导读:本文包含了输入性任务论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:输出性,输入性
输入性任务论文文献综述
吴中伟[1]（2011）在《从“输入性任务”到“输出性任务”》一文中研究指出一语言教学中的一个重要问题是如何处理输入和输出的问题。任务型教学如何解决输入方式的问题是关系到任务型教学成败的关键因素之一。解决输入问题必须考虑到下面几个方面:.既考虑到教学内容的相对系统性、可控性,同时又避免让学生被动接受、避免对学生的灌输式教学。传统的教学模式下,学生学习词语、课文、语法往往是被动(本文来源于《世界汉语教学学会通讯2011年第1期（总第9期）》期刊2011-01-01）
董秀华[2]（2009）在《任务型商务应用文写作课程“输入性任务”设计探索》一文中研究指出本文探讨了任务型教学框架下的商务应用文写作教学设计,特别是输入性任务在商务应用文写作中的价值和教学方法。全文分为叁部分:第一部分:介绍任务型教学的基本原则和教学模式。任务型教学基本原则的精神实质是“用中学”的原则。即在使用语言中学习语言。让学生在基于内容的语言运用过程中学习语言。第二部分:介绍商务应用文前期准备。主要是在语言方面和文化背景知识方面的准备。是语言输出的必要准备。第叁部分,介绍商务应用文写作课程输入性任务的设计。第四部分,以求职信为例,采用输入性任务听的任务和读得任务来完成语言准备和知识准备。本文关于对任务型教学框架下的商务应用文输入性任务的设计的探讨,对于商务应用文、写作教材编写都具有实际价值。研究任务型教学在对外汉语的商务应用文写作有一定的理论意义。(本文来源于《复旦大学》期刊2009-10-20）
输入性任务论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文探讨了任务型教学框架下的商务应用文写作教学设计,特别是输入性任务在商务应用文写作中的价值和教学方法。全文分为叁部分:第一部分:介绍任务型教学的基本原则和教学模式。任务型教学基本原则的精神实质是“用中学”的原则。即在使用语言中学习语言。让学生在基于内容的语言运用过程中学习语言。第二部分:介绍商务应用文前期准备。主要是在语言方面和文化背景知识方面的准备。是语言输出的必要准备。第叁部分,介绍商务应用文写作课程输入性任务的设计。第四部分,以求职信为例,采用输入性任务听的任务和读得任务来完成语言准备和知识准备。本文关于对任务型教学框架下的商务应用文输入性任务的设计的探讨,对于商务应用文、写作教材编写都具有实际价值。研究任务型教学在对外汉语的商务应用文写作有一定的理论意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
输入性任务论文参考文献
[1].吴中伟.从“输入性任务”到“输出性任务”[C].世界汉语教学学会通讯2011年第1期（总第9期）.2011
[2].董秀华.任务型商务应用文写作课程“输入性任务”设计探索[D].复旦大学.2009