导读:本文包含了马克思主义及其人本思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:马克思主义人学理论,高校思想政治教育,现实困境,路径抉择
马克思主义及其人本思想论文文献综述
程艺萍,谢耄宜[1]（2019）在《新时代语境下高校思想政治教育人本价值目标的现实困境与路径抉择——基于马克思主义人学理论的审视》一文中研究指出在新时代语境下,高校思想政治教育在理论教学、价值功能、与时俱进等方面存在着现实困境。要实现高校思想政治教育人本价值目标,就要在马克思主义人学视域下,创新教育理念、改善教育方式、构建话语体系。(本文来源于《山西青年》期刊2019年20期）
张子悦[2]（2019）在《马克思主义人本思想研究》一文中研究指出马克思人本主义思想是建立在对无产阶级现实状况的研究基础上,关注人类自身发展的学说。与以往抽象的、脱离社会现实的人本主义相比,马克思人本思想是辩证的、历史唯物主义的,主张无产阶级要依靠暴力革命从资本主义私有制的剥削中解脱出来,通过取得全人类的解放来解放无产阶级自身的正确道路。在马克思勾画的未来社会的蓝图中,重心在人本,人的自由全面发展是社会的最终目标,而单个人的自由全面发展是所有人自由全面发展的条件。(本文来源于《才智》期刊2019年21期）
肖苏梅[3]（2019）在《论马克思主义人本思想的现实意义》一文中研究指出文章对马克思人本思想进行了简要阐明,主要针对马克思人本思想的现实意义作出了阐述和分析。研究马克思主义的人本思想及现实意义,有利于我们对马克思主义理论的把握,更好地推动社会发展。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年14期）
王康[4]（2019）在《浅谈马克思主义人本思想及其当代价值》一文中研究指出马克思的人本思想围绕"现实的人",肯定人在世界中的主体地位,关注人自由而全面的发展。随着人类社会的发展,其内涵不断提升。正确认识马克思主义人本思想有利于更好地领会我国各项发展的内在诉求,系统地学习和把握这一思想对于我国当代的建设和发展具有重要价值。(本文来源于《经济研究导刊》期刊2019年20期）
宋婉君[5]（2019）在《探索马克思主义人本思想中国化研究——评《马克思主义中国化的历史与现实》》一文中研究指出立足中国特色哲学社会科学构建的角度,马克思主义中国化的发展首先是"人本思想"的中国化,然后才是政治制度的中国化,其中蕴含了丰富多元的中国传统文化思想内涵,这也是中国学术领域在探索马克思主义中国化历史与现实过程中树立"文化自信"的根源。本质上,中国共产党作为马克思主义政党,党(本文来源于《中国党政干部论坛》期刊2019年07期）
王添正[6]（2019）在《浅析马克思主义哲学的“基本精神”即马克思人本思想》一文中研究指出从人类发展的历史上看,人类在世界上诞生至今,人们一直在探索人的存在及其本质和理想等问题。马克思的人本思想,其包含着对人的存在,人的本质,人的关怀以及为了人类的彻底解放实现人的全面发展的思想理念。所以说马克思的人本思想是马克思主义哲学的"基本精神",其在思想形成,在对于人的存在、人的本质以及人的价值等方面都值得我们进行探索。这种人本思想,对于当今时代来说仍有着现实意义和理论意义。(本文来源于《山西青年》期刊2019年13期）
贾偲祺[7]（2019）在《马克思主义人学思想对古典人本主义和现代人本主义的双重超越》一文中研究指出马克思主义人学思想是一个完善的人学理论体系,也是马克思主义哲学史和思想史的重要构成部分,其中"人的解放"和"自由全面的发展"是马克思主义人学思想的主题。马克思主义人学思想既超越了古典人本主义人必须服从于自然、神的局限性,又超越了现代人本主义人应当凌驾于自然的盲目"伦理"特征,实现了对古典和现代两种人本主义思想的双重超越。纵观人学思想的演变历程,超越古典人本主义使人类打破了必须顺从于自然的局限性,实现了从"机械的人"到"具体的人"的转变;超越现代人本主义使人类找到了自身价值,实现了从"抽象的人"向"实践的人"的转换。总而言之,马克思主义人学思想真正致力于对人的最大价值的发掘,实现了对古典人本主义和现代人本主义的双重超越。(本文来源于《河北民族师范学院学报》期刊2019年02期）
赵馨怡[8]（2019）在《基于马克思主义人本思想视角的农村城镇化研究》一文中研究指出基于马克思主义人本思想视角的农村城镇化研究,首先要明确,在农村城镇化建设过程中,应该融合马克思主义,进行思政政治教育。结合传统中华文化,弘扬我国传统文化精神,强化组织领导,同时加强方式方法多样化。对城市化发展方式方法不断创新,加大农村地区改造力度。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年02期）
王菁菁[9]（2018）在《马克思主义人本思想中国化的历史经验》一文中研究指出马克思主义的人本思想传入中国已经有上百年的历史,在这期间,中国经历了剧烈的社会变革。而马克思主义人本思想中国化的根本出发点是实现人民当家作主,核心内容是实现人民群众的共同富裕,途径是通过科学发展观构建社会主义和谐社会,根本保证是建设马克思主义学习型政党。这些历史经验值得深入研究与继承发展。(本文来源于《新西部》期刊2018年36期）
王珍[10]（2018）在《马克思主义人本思想对高校思想政治教育的现实启示》一文中研究指出我国思想政治教育主要是为了引导社会正确的言论方向和焕发民族的文明精神,使人类具有正确的思想意识和道德规范以及价值观念。马克思主义中涉及许多关于"人"的思想观点,推崇"以人为本"、完成人的全面发展是马克思主义的重要理论观点。对马克思主义"人本思想"在新时期下高校思想政治教育工作方面的启示做出一些分析和建议。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年31期）
马克思主义及其人本思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
马克思人本主义思想是建立在对无产阶级现实状况的研究基础上,关注人类自身发展的学说。与以往抽象的、脱离社会现实的人本主义相比,马克思人本思想是辩证的、历史唯物主义的,主张无产阶级要依靠暴力革命从资本主义私有制的剥削中解脱出来,通过取得全人类的解放来解放无产阶级自身的正确道路。在马克思勾画的未来社会的蓝图中,重心在人本,人的自由全面发展是社会的最终目标,而单个人的自由全面发展是所有人自由全面发展的条件。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
马克思主义及其人本思想论文参考文献
[1].程艺萍,谢耄宜.新时代语境下高校思想政治教育人本价值目标的现实困境与路径抉择——基于马克思主义人学理论的审视[J].山西青年.2019
[2].张子悦.马克思主义人本思想研究[J].才智.2019
[3].肖苏梅.论马克思主义人本思想的现实意义[J].汉字文化.2019
[4].王康.浅谈马克思主义人本思想及其当代价值[J].经济研究导刊.2019
[5].宋婉君.探索马克思主义人本思想中国化研究——评《马克思主义中国化的历史与现实》[J].中国党政干部论坛.2019
[6].王添正.浅析马克思主义哲学的“基本精神”即马克思人本思想[J].山西青年.2019
[7].贾偲祺.马克思主义人学思想对古典人本主义和现代人本主义的双重超越[J].河北民族师范学院学报.2019
[8].赵馨怡.基于马克思主义人本思想视角的农村城镇化研究[J].农村经济与科技.2019
[9].王菁菁.马克思主义人本思想中国化的历史经验[J].新西部.2018
[10].王珍.马克思主义人本思想对高校思想政治教育的现实启示[J].现代职业教育.2018