导读:本文包含了模式复合应用型人才论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:特殊教育专业,人才培养模式,“4+X+1”,复合应用型人才
模式复合应用型人才论文文献综述
刘永萍[1]（2019）在《特殊教育专业复合应用型人才培养模式的探索与实践——以豫章师范学院特殊教育专业“4+X+1”模式为例》一文中研究指出豫章师范学院特殊教育专业针对高等师范院校特殊教育专业人才培养存在的问题,通过确立培养目标、细化毕业要求、构建课程体系、提升培养条件、形成培养机制,提出了"4+X+1"复合应用型人才培养模式,以培养能够在普通教育学校、特殊教育学校及相关机构胜任融合教育和特殊教育的教育与康复实践、理论研究、管理工作的复合应用型人才。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年16期）
谌小猛,李闻戈,张煜晨[2]（2019）在《高等师范院校特殊教育专业复合应用型人才培养模式探析——以华南师范大学特殊教育学院为例》一文中研究指出华南师范大学特殊教育学院立足于广东省特殊教育优质化师资培养的需要,顺应国内外特殊教育发展潮流,以复合应用型人才培养为办学特色,构建了"叁个叁"特殊教育专业人才培养模式。学院成立7年以来,充分利用校内外的师资资源和实践基地资源,培养了一批教育素养高、教学改革能力强的专业化特殊教育骨干教师、特殊教育管理者和特殊教育研究者的后备专门人才。但是,专业建设也面临着一些问题,为此,需在专业人才引进困难方面寻求突破;同时,改善人才培养模式的不足。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年14期）
李然,袁海兵,王宸[3]（2019）在《应用型高校复合、创新型人才培养模式探究》一文中研究指出在企业和社会需求、高校和学生发展等多重压力下,应用型高校在复合、创新型人才培养方面面临着巨大的机遇和挑战。以复合、创新型人才培养为出发点,从人才培养目标影响因素、复合创新型人才培养模式和实现路径叁个方面进行探索,通过人才培养方案制定、课程体系设置、教学方法和手段实施、教师实践教学能力培养等一系列改革,建立以复合创新型人才培养为主线,知识、能力、素质多维度有机结合,产学研相互融通的教育教学体系,为应用型高校复合创新型人才培养提供一定的借鉴。(本文来源于《轻工科技》期刊2019年07期）
傅志强,高志强[4]（2019）在《复合应用型人才培养模式改革与实践——基于湖南农业大学的实证研究》一文中研究指出以培养复合应用型人才为目标,在人才培养体系构建、人才培养制度建设以及人才培养工作制度等方面进行了系列改革,通过遴选组建农村区域发展专业春耘现代农业实验班进行实践探索。结果表明,模式改革在学生实践技能、创新创业意识、德智体美劳等方面成效显着,特别是协同培养和"管理学+农学"双学位培养模式在复合应用型人才培养过程中作用尤其突出,可资借鉴。(本文来源于《农业工程》期刊2019年06期）
王文一,纪秀杰,赵义平[5]（2019）在《复合材料与工程专业创新应用型人才培养模式探究》一文中研究指出为了培养有责任感、专业知识过硬、适应社会需求的应用型人才,天津工业大学材料科学与工程学院复合材料与工程专业提出相应的改革举措。基于这一人才培养理念,复合材料与工程专业大力开展特色专业建设,构建多层次、多角度的人才培养计划,重视社会需求、学生创新能力、学生实践能力的培养,着力培养符合社会需求的高素质创新应用型人才。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年04期）
刘辉,李响,徐成栋,李雨峰,刘进[6]（2019）在《建筑电气关于水暖电一体化复合技术应用型人才培养模式的研究》一文中研究指出以新建的建筑设备(水暖电)专业人才培养方案的制定为背景,摒弃传统的教学理念,以工作过程系统化为形式来模拟理论教学,优化教学方法,以工程实践的应用来指导繁杂理论的学习,化繁为简,减轻学生课业负担,以工作过程系统化的项目案例式教学为新模式,紧紧围绕"岗位需求-能力培养-对应知识点"的研究主线,以"倒逼"方式,设计人才培养方案的结构改革,既实现真正意义上的水暖电的结合,也体现了创新与技术应用的融合。(本文来源于《通讯世界》期刊2019年01期）
樊怀福,赵光武[7]（2018）在《复合应用型人才培养模式下的植物生理学课程教学改革探索——以浙江农林大学为例》一文中研究指出植物生理学是高等农林院校植物生产类各专业的专业基础课,其教学质量对后续进一步学习专业知识有着重要的影响。随着社会的快速发展,当前的课程教学体系已不能适应人才培养目标要求。本文基于复合应用型人才的培养理念,对农林专业植物生理学课程的教学目标、教学内容、教学方法和手段、实践和教学考核方式改革以及课程教学团队建设等进行了探索,以期使植物生理学课程教学更加符合复合应用型人才培养目标。(本文来源于《农业教育研究》期刊2018年04期）
张静[8]（2018）在《基于虚拟现实技术的“英语+小语种”复合应用型人才培养模式研究》一文中研究指出在"一带一路"建设的背景下,外语复合型人才的需求量越来越大,"英语+小语种"人才的培养受到普遍的重视。人才培养也应与时俱进,不断提升人才培养效率和人才水平。而虚拟现实技术是目前十分热门的技术,其所具备的虚拟仿真的特点能与多种语境下的人才培养无缝对接,对虚拟现实技术下人才培养模式的研究具有重要的意义。(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2018年10期）
郑雯,王宁,苗兴芬,林志伟,姜玉美[9]（2018）在《卓越农业复合应用型人才培养模式探讨——以黑龙江八一农垦大学为例》一文中研究指出当前,随着人才竞争的日益激烈,人才需求也呈现多样化,而高等农业院校承担着培养高级农业应用型人才的任务,这在全球的农业人才培养教育模式改革中已达成共识。该文以黑龙江八一农垦大学农学院为例,分析了农学类专业人才培养模式存在的问题,通过改革人才培养模式、改革教学方法和教学手段、加强实验实践教学平台建设、构建两师教师队伍等措施,探讨了卓越农业复合应用型人才培养模式,以适应21世纪高等教育人才培养模式改革的需要。(本文来源于《安徽农学通报》期刊2018年17期）
骆丽娟[10]（2018）在《地方高校学前教育专业复合应用型人才培养模式研究》一文中研究指出文章首先分析了地方高校学前教育专业人才培养模式的问题,然后提出了构建地方高校学前教育专业复合应用型人才培养模式的建议,即明确人才培养定位,以复合应用型为导向;优化课程设置,注重应用性和多元化课程;以实践为核心,强化培养过程;改革评价体系,突出多元化评价。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年17期）
模式复合应用型人才论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
华南师范大学特殊教育学院立足于广东省特殊教育优质化师资培养的需要,顺应国内外特殊教育发展潮流,以复合应用型人才培养为办学特色,构建了"叁个叁"特殊教育专业人才培养模式。学院成立7年以来,充分利用校内外的师资资源和实践基地资源,培养了一批教育素养高、教学改革能力强的专业化特殊教育骨干教师、特殊教育管理者和特殊教育研究者的后备专门人才。但是,专业建设也面临着一些问题,为此,需在专业人才引进困难方面寻求突破;同时,改善人才培养模式的不足。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
模式复合应用型人才论文参考文献
[1].刘永萍.特殊教育专业复合应用型人才培养模式的探索与实践——以豫章师范学院特殊教育专业“4+X+1”模式为例[J].现代特殊教育.2019
[2].谌小猛,李闻戈,张煜晨.高等师范院校特殊教育专业复合应用型人才培养模式探析——以华南师范大学特殊教育学院为例[J].现代特殊教育.2019
[3].李然,袁海兵,王宸.应用型高校复合、创新型人才培养模式探究[J].轻工科技.2019
[4].傅志强,高志强.复合应用型人才培养模式改革与实践——基于湖南农业大学的实证研究[J].农业工程.2019
[5].王文一,纪秀杰,赵义平.复合材料与工程专业创新应用型人才培养模式探究[J].当代教育实践与教学研究.2019
[6].刘辉,李响,徐成栋,李雨峰,刘进.建筑电气关于水暖电一体化复合技术应用型人才培养模式的研究[J].通讯世界.2019
[7].樊怀福,赵光武.复合应用型人才培养模式下的植物生理学课程教学改革探索——以浙江农林大学为例[J].农业教育研究.2018
[8].张静.基于虚拟现实技术的“英语+小语种”复合应用型人才培养模式研究[J].江西电力职业技术学院学报.2018
[9].郑雯,王宁,苗兴芬,林志伟,姜玉美.卓越农业复合应用型人才培养模式探讨——以黑龙江八一农垦大学为例[J].安徽农学通报.2018
[10].骆丽娟.地方高校学前教育专业复合应用型人才培养模式研究[J].西部素质教育.2018