导读:本文包含了元意义论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高校文化,冰雪体育,体育文化
元意义论文文献综述
曹杰,刘义峰,关富余,李冰,何志海[1]（2019）在《新时代我国高校冰雪体育运动文化建设的多元意义》一文中研究指出十九大报告为今后一段时间我国体育运动发展定了位,也为高校体育运动文化的发展进行了方向指引。通过文献资料、数据对比、逻辑分析等方法,研究近年来我国高校冰雪体育运动文化建设方面的发展状况,对新时代下我国高校冰雪体育运动文化建设方面的多元意义予以分析。总结出提升大学生社会适应能力的观点,为我国冰雪体育文化提供理论支持,营造全民冰雪文化氛围等新时代下高校冰雪体育运动文化建设素质教育的意义,以期对新时代下我国高校冰雪体育运动文化的建设理论提供抛砖引玉的作用。(本文来源于《冰雪运动》期刊2019年01期）
韩潇[2]（2016）在《触觉的呈象—浅谈塞·托姆布雷绘画及其方式的多元意义》一文中研究指出当下的艺术时代中,多元的技术方式和风格为艺术的发展带来了活力。绘画作为一种传统的手工技艺,受到越来越多的诘问与挑战。塞·托姆布雷是美国当代的抽象主义大师。在他的绘画作品中,颠覆了传统现实主义对美学的评判准则。其艺术作品,强调精神性,注重手工的制作感:将素描中潦草零散的线条和绚丽混淆的颜料依次在画布上进行迭加;随处可见的笔迹与诗文,白色媒介的重复使用,拼贴,涂鸦等绘画方式的相互结合;而这种绘画综合的呈象方式,展示出了西方后现代主义语境中美学多元性特点。绘画算得上传统造型艺术中最直接最便捷的创造活动;利用绘画这一特点,塞·托姆布雷的绘画搭建了一条从精神世界通往现实观照的隧道。作为一名抽象艺术家,塞·托姆布雷在视觉内容的表达上企图摆脱对客观现实的束缚,追求艺术的本源,歌颂生命的诗意。这与其独特的审美体验与时代背景是密不可分的。从技术到精神,再到对抽象绘画的坚守,塞·托姆布雷超凡脱俗的精神品质使其作品中有一种“逸笔草草”的东方神韵,同时也折射出当下传统中的“当代性”这一时代命题。本文从多个方面分析塞·托姆布雷的绘画作品,了解其作品的成因和作品背后的精神世界,引出东西方文化共通的审美体验与当代价值的思考,以期完善自身创作,开启一种未来的可能。(本文来源于《中国美术学院》期刊2016-05-01）
陈霞[3]（2015）在《谈中学音乐课前才艺展示的多元意义》一文中研究指出为了拓宽学生才艺展示平台,利用音乐课前让全体学生参与其中,充分发挥学生的音乐才能,对于这种做法的作用与意义,本文从多角度做出了全面分析与论述。(本文来源于《音乐时空》期刊2015年17期）
程艳琴[4]（2015）在《文学视域里的体裁研究:从形式主义到多元意义构建》一文中研究指出对近40年国外文学研究中的体裁研究状况进行了梳理,明确传统体裁研究对文学创作实践进行理论规定这一做法在解构主义浪潮下所受到的冲击,指出传统体裁研究的理论前提缘何不再适用。梳理目前文学体裁研究的新动态,指出文学体裁研究正在从对形式的片面追求转向多元化的意义构建,并简要介绍新的研究范式带来的部分研究新成果及其存在的局限。(本文来源于《阜阳师范学院学报(社会科学版)》期刊2015年05期）
蔡明[5]（2015）在《文学文本的多元意义与文学教学》一文中研究指出本文所说的"文学教学",指的是"中小学语文课程文学教学"。自从文学文本多元意义进入语文教学,就引发了文学教学问题的争论。争论常常是不了了之、了而未了、没完没了。可见,在语文教学中,由"文学文本多元意义"引起的文学教学问题,尚未获得清楚认识并得到真正解决。因此,我们有必要以此类问题的争论为思考对象,对争论的缘起、持续和争论的结果,进行审视和分析,认识和解决文学文本多元意义背景下文学教学(本文来源于《中学语文》期刊2015年25期）
陈珏[6]（2015）在《舞蹈道具运用的多元意义与符号特征——“第九届荷花杯校园舞蹈大赛”观后》一文中研究指出通过第九届荷花杯校园舞蹈大赛中大量运用道具编创作品的现象,笔者看到了舞蹈道具对舞蹈作品的重要意义。本文在运用舞蹈学、舞蹈史、符号学等相关理论支撑来分析的基础上,结合作品剖释来研究道具在舞蹈中的多意性与符号化特征。通过从道具舞蹈的源流开始,梳理其发展脉络,分析道具在舞蹈中所具作用的演变以及其在舞蹈作品中所具有的重要价值。(本文来源于《大舞台》期刊2015年08期）
郑一舟[7]（2015）在《教学意图的解构与多元意义建构》一文中研究指出教学意图与教学实践之间总会有距离,也就是说在教学实践中总有阻碍教学意图的因素或者要素存在,这是我们作为教育者在教育过程中应当明晰的一点,问题在于为什么会有这种距离为什么会有这种阻碍?我们可以粗略地把教育实践分为四部分,教育者(教师)、教育文本、教育对象(学生)、教育情境,这里的教育文本是广义上的,不仅仅是教材也包括任何口头、纸(本文来源于《师道》期刊2015年Z1期）
熊馨[8]（2015）在《文本特征、差异表述与多元意义》一文中研究指出茶马古道因其沿线经过的滇、川、藏等地区均为多民族聚居区,且地势差异十分复杂,拥有众多得天独厚的自然与人文景观。于是,作为一种可供发掘、探究、引申的文化资源,茶马古道屡屡进入境内外纪录片创作者的视野,并先后出现了一批相关题材的纪录片,显现出发展成为一种纪录片影像单元的趋势。本文以境内外纪录片创作者拍摄的茶马古道题材纪录片为研究对象,以多重影像中茶马古道的呈现为切入点,注重挖掘此类题材纪录片在创作上的规律性与普遍性,在此基础上,从创作主体出发,探究不同身份的创作者对茶马古道的差异性表述方式,剖析纪录片创作者其文化身份对影像形塑的作用,进一步认识茶马古道题材纪录片乃至少数民族题材纪录片的文化本质与内涵。论文主体内容分为叁个部分：第一部分重点分析了茶马古道题材纪录片的主要创作特征。虽然,现有的茶马古道题材纪录片各自的时代特征和主题诉求不尽相同,但它们仍展呈出一些整体性特征。文章通过文本细读,指出茶马古道题材纪录片这一题材纪录片在视觉景观呈现、空间叙事形式以及主要人物形象塑造等方面上所表现出的规律性与普遍性。可以说,在多重影像言说中,境内外纪录片创作者建构、达成了对茶马古道文化想象的某些共识。第二部分主要探究了茶马古道题材纪录片中不同文化身份的创作者对茶马古道的差异性表述方式,也就是考察“谁在说”的问题,“谁在说”,在一定程度上制约或者决定了“如何说”。文中从创作者身份出发,将茶马古道题材纪录片分为作者纪录片、媒体纪录片、官方纪录片、境外纪录片以及官民互动纪录片,并探究不同创作者其文化身份对影像形塑的作用,具体表现在创作者对叙事时间、拍摄对象、事件等方面的取舍与安排。多重影像中茶马古道看与被看的逻辑,无不揭示着媒介与地理之间所反映出的,不同文化身份创作者对影像的形塑作用与差异性身份认同。第叁部分整合解析经由受众对茶马古道题材纪录片的解读与阐释,现实的茶马古道所具有的多重社会与文化意义。记录影像中的茶马古道,它是一种精神表意符号,它为身处于现代性焦虑的人们提供了一处可回避想象的空间,文中也探究了这一想象主要是源于怀旧这一藉以平衡、抚慰乃至庇护纪录片创作者自身以及观众心灵的精神消费需求。同时,影像画面中传统与现代,发展与环境之间的冲突与张力又刺激着受众关注沿途居民生存和生态危机,引发受众对社会变革进行思考。此外,在当下文化全球化背景下,茶马古道题材纪录片不仅满足了受众的信息需求与文化消费,也增强了观者的文化优越性意识,凝聚了对少数民族地区发展的共识。作为人类生存之境,茶马古道题材纪录片其创作的意义更主要是依靠纪录片这一媒介形态来客观记录、探寻、建构起当地的社会生活事项与文化景观,为人类的历史留下一份可靠且可再度利用、分析的记录。如是,茶马古道题材纪录片乃至其它少数民族题材纪录片的创作者应以历史的视野以及沉潜的态度来注目于他们所要书写以及表达的对象,赋予茶马古道题材纪录片乃至少数民族题材纪录片更多现实观照意义,避免将少数民族及他们身处的地方作为承载文化想象的外在形式。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2015-05-25）
王秀花[9]（2015）在《浅议初中语文综合实践课的多元意义》一文中研究指出伴随新课改的实施,初中语文综合实践课教学过程中,应当注重培养学生主动参与、探究的能力,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力,充分尊重学生的主体性,拓宽学生的思维,利用各种教学资源,提高学生综合素质,形成良好的教学环境与班风。(本文来源于《中学教学参考》期刊2015年10期）
张敬伟[10]（2013）在《机动车报废新规的多元意义》一文中研究指出5月1日,《机动车强制报废标准规定》正式实施。按照规定,已注册机动车应当强制报废的情况包括:达到规定使用年限;经修理和调整仍不符合机动车安全技术国家标准对在用车有关要求的;经修理和调整或者采用控制技术后,向大气排(本文来源于《大众标准化》期刊2013年05期）
元意义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当下的艺术时代中,多元的技术方式和风格为艺术的发展带来了活力。绘画作为一种传统的手工技艺,受到越来越多的诘问与挑战。塞·托姆布雷是美国当代的抽象主义大师。在他的绘画作品中,颠覆了传统现实主义对美学的评判准则。其艺术作品,强调精神性,注重手工的制作感:将素描中潦草零散的线条和绚丽混淆的颜料依次在画布上进行迭加;随处可见的笔迹与诗文,白色媒介的重复使用,拼贴,涂鸦等绘画方式的相互结合;而这种绘画综合的呈象方式,展示出了西方后现代主义语境中美学多元性特点。绘画算得上传统造型艺术中最直接最便捷的创造活动;利用绘画这一特点,塞·托姆布雷的绘画搭建了一条从精神世界通往现实观照的隧道。作为一名抽象艺术家,塞·托姆布雷在视觉内容的表达上企图摆脱对客观现实的束缚,追求艺术的本源,歌颂生命的诗意。这与其独特的审美体验与时代背景是密不可分的。从技术到精神,再到对抽象绘画的坚守,塞·托姆布雷超凡脱俗的精神品质使其作品中有一种“逸笔草草”的东方神韵,同时也折射出当下传统中的“当代性”这一时代命题。本文从多个方面分析塞·托姆布雷的绘画作品,了解其作品的成因和作品背后的精神世界,引出东西方文化共通的审美体验与当代价值的思考,以期完善自身创作,开启一种未来的可能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
元意义论文参考文献
[1].曹杰,刘义峰,关富余,李冰,何志海.新时代我国高校冰雪体育运动文化建设的多元意义[J].冰雪运动.2019
[2].韩潇.触觉的呈象—浅谈塞·托姆布雷绘画及其方式的多元意义[D].中国美术学院.2016
[3].陈霞.谈中学音乐课前才艺展示的多元意义[J].音乐时空.2015
[4].程艳琴.文学视域里的体裁研究:从形式主义到多元意义构建[J].阜阳师范学院学报(社会科学版).2015
[5].蔡明.文学文本的多元意义与文学教学[J].中学语文.2015
[6].陈珏.舞蹈道具运用的多元意义与符号特征——“第九届荷花杯校园舞蹈大赛”观后[J].大舞台.2015
[7].郑一舟.教学意图的解构与多元意义建构[J].师道.2015
[8].熊馨.文本特征、差异表述与多元意义[D].浙江师范大学.2015
[9].王秀花.浅议初中语文综合实践课的多元意义[J].中学教学参考.2015
[10].张敬伟.机动车报废新规的多元意义[J].大众标准化.2013