导读:本文包含了宋代小学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:宋代书院,教学旨趣,现代小学教学
宋代小学论文文献综述
田振华,王兵[1]（2019）在《宋代书院的旨趣与境遇——兼论宋代书院教学对现代小学教学的启示》一文中研究指出宋代书院教学以自学为主、质疑问难、自由讲学、因材施教、日记教学等特点闻名于后世。现代小学教学要充分传承、吸收宋代书院教学的优良传统,认识并继承其突出特点,加强对学生自主学习能力的培养、促进学生全面发展、注重课堂教学中师生互动、创新课堂教与学的新型图式,从而促进我国基础教育教学的整体发展。(本文来源于《重庆第二师范学院学报》期刊2019年05期）
常婷[2]（2018）在《宋代书院的人文特质对当下小学语文课程与教学的启示》一文中研究指出宋代书院是众多时代中发展最为成熟、体系最为完整的书院代表,在其课程设置、教学环境、藏书方面上都体现了浓厚的人文特质,本文通过对宋代书院人文性的分析,挖掘出对当今语文学科有一定启示的部分:增设经典文本解读课程,增加文言文的选篇、建构诗情画意的教学方式、扩展课外阅读等。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年88期）
王波[3]（2017）在《宋代蒙学教材对于当今小学语文教材编写的借鉴意义》一文中研究指出蒙学教材是我国古代教育者教育儿童的启蒙教材,是我国传统教育的一个重要组成部分。在新课程教育改革的今天,蒙学教材对于小学语文教材的编写有重要的借鉴意义。本文从当今小学语文教材存在的问题和宋代蒙学教材编写的特征出发,重点论述宋代蒙学教材对当今小学语文教材编写的启示。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2017年03期）
梁允莲[4]（2013）在《让古诗为小学语文课堂增色——以宋代陆游的《游山西村》为例》一文中研究指出新课改理念下的人教版小学语文教材中的古典诗词,不仅是小学语文教材多元文化中的一个重要组成部分,更是中国古典诗词浩渺川穹中一颗颗闪烁着异彩的恒星。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2013年12期）
王阳安,张会静[5]（2013）在《略论宋代小学语文教材体系》一文中研究指出宋代编写的语文教材,版本多,数量大,涵盖了小学语文教学识字、写字、阅读、写作、辅助教学工具书的全部内容。这些教材从识字写字开始再到阅读直到最终写作,由浅入深,前后连贯。再加上字典的辅助教学。因此具备了教材体系中能配套使用的功能。由于宋代是我国古代最早编写出小学语文完备教材的朝代,所以宋代是我国古代小学首套语文完备教材体系形成、出现的朝代。(本文来源于《安阳师范学院学报》期刊2013年01期）
李洪华[6]（2008）在《宋代“小学”文献考略》一文中研究指出宋代是我国小学发展的重要历史阶段,这一时期小学成绩突出,价值卓着,文字学、音韵学、训诂学、音义学等均有相当的创获,不仅集前代小学成就之大成,还在宋代的时代背景下发展出了自己的新特色,更开启了众多新门类,如金石文字学、古音学等等,对后世产生了重要影响,尤其对清代小学的兴盛奠定了重要基础,有些方面的影响甚至还波及至现当代。因此,非常有必要对宋代小学进行深入细致的研究,以期更好的了解宋代小学及其在中国小学发展史中的特色和地位。学界向来将汉学与宋学对举,宋代小学作为宋学的工具和基础部分,和宋学的发展与繁荣密切相关,要深入了解和研究宋学,也必须对宋代小学进行探讨。关于这一课题,前代学者已经作了不少研究和总结,并取得了一些成果,但总起来看还远远不够,在许多方面仍存在不少欠缺。要充分挖掘宋代小学的价值,还必须对其进行系统地全面研究。本论文拟在前人研究成果的基础上,从宋代原始小学文献入手,对宋代小学进行全面系统地深入探讨,力求弥补前人在该领域研究的不足,同时将其置入传统小学与现代语言学结合的视角中进行关照,期望能使传统的小学文献研究从理论上得到深化。本论文共分五章,主体内容是对现存小学文献进行考述。从第二章开始,虽然每章中节次多寡、文字详略各有不同,但大体都包含如下内容:每一章节都先根据各公私书目列出文献书目总表,概述其所在类别的文献概况,然后以重要现存文献为线索和纲目进行论述,一般涉及作者及其成书概况、体例及其内容特色、学术价值及其影响和流传版本等几个因素。这样点面结合、总分结合、详略结合,共同构成了一个有机整体,希望能够通过这样一种体例,全面立体地展现我国宋代小学文献的基本状况。宋代小学作为宋代学术的重要组成部分,必然会受到社会政治、经济、文化等因素的影响,同时宋代小学作为中国小学史流变中的重要一环,也必然受小学发展的传承性和阶段性等因素的制约。本文第一章即从宋代社会背景这一共时层面和中国小学史这一历时层面进行分析,为更清晰地了解宋代小学概貌提供了一份较为可靠的背景资料。第二章论考宋代文字学,宋代文字学的重要特征是金石文字学的开创和“六书”学的兴起。因“六书”学是“说文”学发展的高级阶段,金石文字学是古文字学的一部分,故本章在总述宋代文字学文献的基础上,将现存主要文字学文献分为“说文”学、字样学、古文字学等主要类别,分别论述了其沿袭、变革和创新。音韵学的繁荣是宋代小学的一个重要特色,宋代今音学、等韵学都较为发达,古音学体系则自此开始建立。对此,前人关注颇多,研究也相对成熟,本文第叁章即主要总结概括前人的研究成果,综述其成就和不足,同时吸纳前沿的研究成果,力求较完整的展现宋代音韵学的成就。音义类文献是小学文献的一个重要分支,前代学者对此一直鲜有重视,本文第四章将其作为一个重要门类单独列出,并按照宋代音义文献的实际,分为经书音义、史书音义、子集书音义和佛典音义等几个部分。在爬梳原始文本的基础上,较为详细地论述了宋代音义类文献的内容特色及其价值影响等等。第五章研究宋代训诂学的发展及其成就。在本章节中,共分为雅学、传注派训诂学和宋人笔记中的训诂学叁个部分,比较全面地展现宋代训诂学的概况。因为笔记中所涉及到的训诂学思想和理论较为分散,所以在这一节中我们按照宋代训诂实际和现代语言学门类,将宋人几部重要笔记按照右文说、语法修辞学、方言俗语等方面进行文献分类采摭,并对此作出了相应的评价。总结来看,本文的突破和创新之处主要有以下几点:1本文首次从古典文献学的角度,对宋代传统小学文献进行了全面系统的研究,对重要小学文献的作者、成书、价值和版本等情况进行了较为细致的考述,在写作时注意了前沿研究资料和研究成果的应用,为以后的深入研究奠定了良好的基础。2以往学者的研究中,大都将音义作为音韵学或者训诂学的分支来对待,本文综合考虑各方面的因素,主要从宋代小学实际和语言学门类设置等角度,将音义类文献作为一个独立门类重点提了出来。这样处理,不仅在学科类目的设置上更加科学,而且对我们正确认识和对待音义学大有裨益,有利于我们更清晰的掌握音义学的学术传承脉络。3在研究方法上,注意点面结合,重点突出。既全面而概括的考察宋代小学文献,又将重点小学文献进行详细考述,还尽量做到历时、共时研究兼顾,争取在“史”的宏观视角中对宋代小学进行断代的细致研究。4在文献版本的介绍上,因为小学是传统学科,以往学者大多只关注传统版本。本文继承了这一优秀传统,同时在广泛吸取前人成果的基础上,利用自己在图书馆工作的优势,注意凸显了实用性版本的收入,还特别补充了最新版本,比较方便初学者参考使用。5对于部分宋代小学文献的价值、地位和影响等,前人往往论述不多,本文在尽量立足文本挖掘的基础上,充分吸取前人尤其是清人的研究成果,并将其放置于现代学术视角中进行关照,以求对其进行客观、公正地评价,从而彰显了宋代小学在中国小学史中的地位。(本文来源于《山东大学》期刊2008-12-03）
李文泽[7]（2008）在《传承与创新的撞击:宋代小学的多元化发展》一文中研究指出宋代小学是宋代学术的一个重要组成部分,按传统的文献分类法,它归于经部,涉及音韵、训诂、文字学叁大门类。从观整个宋代学术,与其他门类相比较,小学始终处于一种相对冷落的地位。以经学部文献而论,宋人撰着的小学文献数量明显少于其他各类。《郡斋读书志》经部小学类仅收录宋人17种着作。《直斋书录解题》着录27种,《宋史·艺文志》着录58种。(本文来源于《宋代文化研究》期刊2008年00期）
王庆[8]（2007）在《论宋代蒙养读物及其对当今小学语文教材编写的启示》一文中研究指出我国的蒙养教育有着悠久的历史,作为蒙养教育文化载体的蒙养读物,在儿童成长与成才方面更是有着不可替代的作用。自古至今,历朝历代都编写有大量的蒙养读物。尤其是宋代,出现了诸如《叁字经》、《百家姓》、《千字文》等盛传不衰、影响巨大的读物经典,将蒙养读物的编写推向更高水平。全文首先对古代蒙养读物从其滥觞开始进行了历史回顾,并对其在宋代之所以繁荣发展的历史背景和此时期读物的专门化倾向等方面进行了深入探讨。事实表明,蒙养读物的编写在宋代是一个转折点,具有里程碑意义。接着通过对宋代蒙养读物的编写特点、规律等问题进行了宏观和微观上的剖析,解读有些蒙养读物流行至今还受人们喜爱的原因,进而折射出其编写的经验价值与不足。论文最后一部分分析了当今小学语文教材的编写实况,再与宋代蒙养读物的编写经验加以比较,以梳理并形成小学语文教材编写与改革的新理念。(本文来源于《河南大学》期刊2007-05-01）
袁征[9]（1991）在《宋代小学的课程和教材》一文中研究指出中国古代教育分小学和大学两个部分。据宋朝颁布的法令,官办小学教导八至十二叁岁的儿童,与现代小学相似。而大学则相当于现代的中等和高等教育。本文试图对宋代小学的教学内容进行探讨,不但因为它对中国古代文化有许多创造性的贡献,而且因为它从一个侧面反映了中国古代教育的一场重大转折。(本文来源于《河北学刊》期刊1991年02期）
宋代小学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
宋代书院是众多时代中发展最为成熟、体系最为完整的书院代表,在其课程设置、教学环境、藏书方面上都体现了浓厚的人文特质,本文通过对宋代书院人文性的分析,挖掘出对当今语文学科有一定启示的部分:增设经典文本解读课程,增加文言文的选篇、建构诗情画意的教学方式、扩展课外阅读等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
宋代小学论文参考文献
[1].田振华,王兵.宋代书院的旨趣与境遇——兼论宋代书院教学对现代小学教学的启示[J].重庆第二师范学院学报.2019
[2].常婷.宋代书院的人文特质对当下小学语文课程与教学的启示[J].考试周刊.2018
[3].王波.宋代蒙学教材对于当今小学语文教材编写的借鉴意义[J].新校园(上旬).2017
[4].梁允莲.让古诗为小学语文课堂增色——以宋代陆游的《游山西村》为例[J].新课程(小学).2013
[5].王阳安,张会静.略论宋代小学语文教材体系[J].安阳师范学院学报.2013
[6].李洪华.宋代“小学”文献考略[D].山东大学.2008
[7].李文泽.传承与创新的撞击:宋代小学的多元化发展[J].宋代文化研究.2008
[8].王庆.论宋代蒙养读物及其对当今小学语文教材编写的启示[D].河南大学.2007
[9].袁征.宋代小学的课程和教材[J].河北学刊.1991