杨光松（四川省宜宾市翠屏区李端镇中心小学校四川宜宾644014）
摘要：当前社会，合作已成为人类社会发展的主流，现代社会需要具有较好的合作能力和较强团队精神的身心健康的人才，因此在体育新课程理念的指导下，体育课如何培养和发展学生的团队合作精神就成了当前体育课教学中的一个重点。在体育教学中采用具有吸引力、挑战性和轻松愉快的游戏，为学生创造良好的合作气氛，使他们尽情地在游戏中敞开心扉、培养情感，在激烈的竞争中培养他们怎样与人合作，这也是体育游戏的魅力所在。
关键词：体育游戏；魅力；团队合作
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）01-0171-01
一、前言
在社会高速发展的今天，团队意识作为人们融入高度竞争的现代社会所必不可少的素养和能力，开始受到前所未有的重视和关注。既然团队意识如此重要，那么从小学开始培养一个人的团队意识显得更加急迫。有研究表明当前小学生的团队意识现状不容乐观，存在很严重的问题。小学生的团队意识整体水平不高，这并不是单一某个方面因素影响的结果。如何提高小学生的团队意识是当前最重要的一个问题，所以在当前的教育当中，从小学开始进行有效的团体意识培养显得尤为重要。
二、小学生团队意识问题具体表现
小学生的团队合作意识普遍不高，大家都只是很片面的思考问题，当然这和年龄与知识水平有密切的关系。他们都很喜欢体育游戏，但基本都是认为游戏很好玩很开心，而且对于体育游戏的类型却没有太多的要求。当前的小学教育背景下，在开展体育游戏项目过程中，学校存在重视游戏性而忽视纪律在体育游戏中的深远影响和作用的现象。体育游戏项目能够促进团队意识的形成，然而如果在体育游戏中忽略纪律这一重要影响因子的培养，就会使团队的发展过于自由化、松散化，这是一个很严重的问题。团队各成员应该深刻认识到自己在团队中的重要位置，认识到纪律在团队意识的培养过程中的重要作用。小学生对团队意识的认识程度低，不知道团队意识是什么意思，而且仅有的了解也是从电视上、父母或老师那里学到的，这也说明了现在对培养小学生团队意识的渠道还很有限，致使小学生团队意识不高。从教学角度来看，小学生在体育游戏前，基本没有自主的有秩序的组织，没有前期共同的准备，互相鼓励也相当少，大家都是自己做自己的。当被问到如果输了而且是因为部分同学的失误造成的，会不会怪同学时，大部分人都说不会，但是部分同学却会用很不友好的口气对同学说话，另外，不同年龄、不同性别、不同家庭背景的孩子性格不同，对团队意识的认识也是不相同的。
三、体育游戏对小学生团队意识培养的作用
体育游戏是一项有趣而特殊的教育方式，如何争取实现既定目标，团队意识的强弱成为其所强调的绝对核心之一。因此体育游戏凭借其组织形式灵活多样，教育意义深刻成为了体育教育中团队意识教育的首选形式。体育教学中的游戏环节，在促进躯体健康的同时，增进心理健康和加强学生的团队意识，在体育游戏项目中给小学生创造承担责任、体验责任的机会。同时，体育游戏项目为每个同学提供了成长的环境，指明了发展的方向和努力的目标，引领团队成员在集体目标和共同价值观下奋发向上。所以说，体育游戏可以消除了同学之间的矛盾，增进了彼此的友谊，培养了团结、互助的团队精神，同时体育游戏强调充分发挥学生的主观能动作用，要求学生在体育游戏中要有克服困难、勇于坚持的品质。通过体育游戏项目，学会正确的与人交往能力，增强合作的紧迫感和团队的凝聚力，培养团队协作精神。开展体育游戏项目，逐渐使团队形成了一个真正的整体。团队每个成员所作的贡献虽然各不相同，但是，他们都为着一个共同的目标作贡献，他们的努力必须向着同一方向，他们的贡献必须融成一个整体，产生出一种整体力量，提高学生们整体的团队意识。
四、体育游戏中培养小学生团队意识的策略
（一）增加小学生体育课中体育游戏比重丰富体育游戏形式和类型
在培养小学生的团队意识的策略上努力建立平等、和谐的师生关系，注重发展学生的交往能力，培养学生大方、自主、健康的交往态度，开展文明礼仪教育，教育学生诚实待人，礼貌待人，使学生产生融入集体的热情，萌生对团队的责任感与自豪感。所以笔者认为：在未来的教育中，加大对体育游戏的重视，增加体育游戏在在体育课中的比重，将体育游戏运用到体育教学中，而且利用多种形式和多种类型的游戏为小学生的成长服务。
（二）在体育游戏中培养发掘学生领袖
体育游戏项目的顺利开展同样需要一个综合素质较高的领袖，领袖的作用是能够通过创造开放、健康和信任的氛围间接促进整个团队的良好发展。作为一个团队领导者，他要善于因势利导，把握团队建设的时机和方向，推进团队建设，在学校即培养同学们良好的团队意识，高尚品质。
（三）设置有效的团队目标
在体育游戏项目也不能单纯的依靠团队的领袖效应，应该结合团队领袖与现实中团队的发展状况进行切实有效地体育游戏项目的开展，设置好团队目标就是一个比较好的方式。设置团队目标可以正确、有效的激发、引导和组织同学们的活动，加强学生学习体育游戏技能的积极性。所以说设置团队目标是有效开展体育游戏项目一个经常使用的手段，团队意识的形成和体育游戏的开展也是一个相辅相成的过程。
五、结论
体育游戏作为体育教学的一种重要手段，它能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣、学到知识、锻炼身体和达到“健康第一”的目的，同时也能提高教学质量，促进教学任务的完成，能够提高小学的团体意识、培养良好的责任意识。通过开展体育游戏，培养学生的责任意识是实施素质教育的需要。它在体育教学中的运用应该更加广泛，作用也应该更加突出。所以应通过加大体育游戏在小学体育课的份量，来培养学生的学习兴趣，锻炼身体增强学生的团体凝聚力。
参考文献：
[1]杨月敏.试论体育游戏对学前儿童健康人格的影响[J].浙江体育科学.2005（4）.
[2]腾达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报.2005.