导读:本文包含了美术学困生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学美术,学困生,自信,想象
美术学困生论文文献综述
沈剑峰[1]（2019）在《小学美术学困生转化途径探析》一文中研究指出文章针对小学美术学困生学习情况,根据小学美术学科特点和教学经验总结,从培养学习兴趣、唤醒美术创作想象力、鼓励个性表达以及采用鼓励为主的评价反馈方式切入,提出激发学困生学习热情和学习美术的兴趣,培养审美意识的具体实施方法。教师要善于发现学困生的闪光点,精心呵护与引导,让每一个学困生在原有的基础上有所进步,享受到美术学习的快乐,从而更好地发展综合素养。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2019年02期）
蔡少艳[2]（2018）在《初中美术学困生转化的策略研究》一文中研究指出初中美术学困生的教育应在差异中激发学习热情,在体验中促进艺术表现,在艺术欣赏中积淀学习信心。要注重人文关怀,从学困生角度出发,转化美术学困生的策略才有生命力。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2018年09期）
李关亮[3]（2013）在《五年制学前教育专科美术学困生的成因及转化策略》一文中研究指出在五年制学前教育专科美术教学中,由于种种原因,有些学生学习困难。因此,如何使学困生找到学习方法,使其状况得以转化,成为了我们美术教育工作者亟待解决的问题。本文中笔者从分析美术学困生的成因入手,探索转化美术学困生的途径,以期为广大同仁的教学提供一些参考。(本文来源于《学周刊》期刊2013年32期）
林娟[4]（2013）在《探索有效的课外艺术活动 培养美术学困生的自信心》一文中研究指出美术教师可以在课堂教学之余,积极组织一些课外艺术活动,来激发学生的美术学习兴趣。同时,这样的课外艺术活动对于培养美术学困生的自信心也是很有帮助的。本文主要针对如何组织有效的课外艺术活动来培养美术学困生的自信心展开论述,希望能进一步激发学困生的美术学习信心。(本文来源于《考试与评价》期刊2013年04期）
吉沐成[5]（2012）在《摭谈苏北农村高中美术学困生的成因及对策》一文中研究指出近年来,苏北农村许多高中开办了美术特长班,但不少学生的美术技能长期处于薄弱状态,成为了美术"学困生"。为此,本人想把自己在教学实践中积累的一些成功经验和感悟奉献出来,与大家共同分享。(本文来源于《快乐阅读》期刊2012年18期）
林伟浩[6]（2012）在《高中美术学困生的转化策略》一文中研究指出学困生最主要的问题表现为学习动机很弱、师生关系困扰严重、意志力差、缺乏耐挫能力和精神空虚。这种学生的转化需要教师真正认识到"学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需被点燃的火把"。一、成就动机中培养自我效能感(本文来源于《教书育人》期刊2012年13期）
张长城[7]（2011）在《提升初中美术学困生学习潜能的途径分析》一文中研究指出在教学工作中,如何对学困生实施教育一直是各个时期教学工作中的重点和难点。如何在教学过程中培养学生积极的学习态度,挖掘他们的学习潜能,缓解他们的学习压力,帮助他们树立自信心,进而帮助他们走出学习的困境,这在初中美术教学中对于提高学生的学习效率具有重要的意义。笔者简要分析了初中美术学困生的成因,并根据自己的教学经验总结出一些相应的解决方法。(本文来源于《美术教育研究》期刊2011年12期）
攀里香[8]（2011）在《小学美术学困生的指导艺术》一文中研究指出小学学困生对于美术的学习不是没有天赋,而是没有开窍,把这部分学生可以利用霍桑效应、登门槛艺术与砍价艺术加以解决。(本文来源于《新课程(中旬)》期刊2011年10期）
谢红蕾[9]（2010）在《提升初中美术学困生学习潜能的探析》一文中研究指出学困生的教育和转化工作始终是不同历史时期教育工作中的难点、热点问题。如何培养学困生对学习的积极心态,充分挖掘他们自身的潜能对有效缓解学困生学习困难,提高其学习效率具有重要作用。本文分析了当前初中美术学困生的表现,并提出了相应的对策。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2010年08期）
美术学困生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中美术学困生的教育应在差异中激发学习热情,在体验中促进艺术表现,在艺术欣赏中积淀学习信心。要注重人文关怀,从学困生角度出发,转化美术学困生的策略才有生命力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美术学困生论文参考文献
[1].沈剑峰.小学美术学困生转化途径探析[J].新课程研究(中旬刊).2019
[2].蔡少艳.初中美术学困生转化的策略研究[J].福建教育学院学报.2018
[3].李关亮.五年制学前教育专科美术学困生的成因及转化策略[J].学周刊.2013
[4].林娟.探索有效的课外艺术活动培养美术学困生的自信心[J].考试与评价.2013
[5].吉沐成.摭谈苏北农村高中美术学困生的成因及对策[J].快乐阅读.2012
[6].林伟浩.高中美术学困生的转化策略[J].教书育人.2012
[7].张长城.提升初中美术学困生学习潜能的途径分析[J].美术教育研究.2011
[8].攀里香.小学美术学困生的指导艺术[J].新课程(中旬).2011
[9].谢红蕾.提升初中美术学困生学习潜能的探析[J].新课程(中学).2010