邵华（四川省宜宾市长宁县长宁镇中江小学校四川长宁644300）
摘要：民族文化作为一个国家的精神文化产物，经历了悠久历史的发展而形成，可以说民族文化就是一个国家的灵魂支柱。尽管中华民族经历了五千年的文化发展，但是现代孩子们对于民族文化的认知仍处于基础阶段，现实中高科技发展逐渐冲淡了孩子们对民族文化的认知，因此有必要加强民族文化的传承，尤其应当在小学美术课程教学中传承民族文化。促使学生掌握传统文化在美术教育中的作用、价值，及如何实现民族传统文化与美术教育在教学中的融合，并激励学生学习弘扬中华民族文化，将传统文化的精髓代代相传。
关键词：小学美术教学渗透民族文化
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0075-01
“只有民族的，才是世界的”。中国五千年的民族文化源远流长，博大精深，有着几千年悠久历史的民族艺术，更是我国文化中一朵灿烂的奇葩，它不仅蕴含了中国的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要组成部分。传统文化的教育是美术素质教育中重要的组成部分，在学校的美术教育中有独特的重要的意义，如何更好地教育学生学习和弘扬中国民族文化，是非常具有现实意义的。
一、我国民族文化发展现状
随着全球化科技网络技术的进步，我国民族文化也受到西方文化的影响。西方文化在流入我国过程当中，对我国民族文化或多或少地进行了冲击，甚至有些定力不强的人开始崇洋媚外，忽视本国民族文化，觉得西方文化符合时代潮流而我国民族文化已经落后过时了，对于这种意识应当杜绝并进行文化教育。其次，学校方面也有一部分责任，缺乏对民族文化的保护和传承措施，学校作为教育学生和培养人才的基地，对民族文化的传承作用至关重要，特别是通过小学阶段的教育更能促进学生对民族文化的传承和保护，但是由于部分教育部门和学校教师缺乏相应意识，对民族文化的重要性认知度不够高，导致学生无法认知到民族文化，更无法传承与弘扬民族文化。另外，民族文化对于个人人生观、价值观也起到指导作用，相应民族文化知识的缺乏还会导致学生思想意识在成长道路上歪曲变形。
二、美术教育需要民族传统文化的浸润
美术教育是我国新课改下一个备受关注的问题，如何在美术中溶入传统文化与时代精神是关键所在。从中小学教材可以知道，能和传统文化有关联的课程相当少，传统文化也被慢慢忽视和遗忘。过去机械反复的进行技能学习，将美术的内涵给彻底破坏掉，无视学生的自主创造力，严重摧残了学生对审美的理解、感知、想象，更不能让学生得到美的教化与对美术文化的认识，那么素质教育只能成为一纸空谈。
美术是人类智慧表现形式的结晶，具有净化人的心灵，提升人的品质的功能。小学教育中开展美术教育无疑是从保护民族文化入手，重建美术文化生存、传承和发展的平台，把根留住，让传统美术进入课堂不失为一条良策。
三、广泛开展丰富多彩采的活动，增强学生民族自尊心、自信心和自豪感
1、抓好宣传，形成良好开端。
举行弘扬民族精神及贯彻实施《小学生守则》、《小学生日常行为规范》升旗仪式。向全校同学提出倡议：热爱祖国、遵守守则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在外做个好公民。知法守法，珍爱生命，远离毒品。升旗仪式上学生代表表示决心，将积极响应弘扬民族精神的号召，从小做起，从现在做起，立志做有作为的新一代中国人。通过宣传迅速在全校掀起弘扬民族精神，学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的热潮，民族精神的种子正在学生心中播撒、生根、发芽。
2.充分发挥主阵地作用，在各科教学中渗透民族精神教育。
全校教师认真实践课改新理念，教书与育人并举，把弘扬民族精神教育纳入教育教学全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。语文、社会、美术等人文学科，要充实体现民族精神的丰富内涵。使学生的心灵世界从小受到民族精神的人文滋养。
3.充分利用红领巾广播站、展示窗、板报等宣传阵地，大力宣传和弘扬民族精神。积极开展创建安全文明校园活动，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。
4、积极开展系列读书活动。
充分利用学校图书室、阅览室，广泛开展了读古今反映民族气节和民族精神的好书活动，同时各班利用课前三分钟唱—支革命歌曲，从好书、好歌中净化心灵，陶冶情操，弘扬民族精神。并号召全体学生自编新童谣、儿歌、儿童歌曲，以此使学生明确民族精神的内涵，了解民族精神的具体内容，营造浓厚的民族精神教育氛围。
5、寓民族精神与丰富多彩的活动之中。
以少先大队牵头在全校及班队活动中组织开展了中国梦诗歌朗诵比赛、中国梦演讲比赛、革命故事会等活动，鼓励学生用自己独特的方式表达对祖国、对人民及家乡的热爱。
四、注重美术实践，提高学生的创新能力
小学美术单单靠理论讲解是不行的，还需要将学到的知识落到实处，用学生自己的实践作品来检验学生的知识水平。而且，美术教学也不单单是要教授绘画，教师还需要在课堂中加入剪纸、叠纸等手工课程，以此提高学生的动手实践能力。例如，有一节名为《红色的画》的美术课程，红色代表着中国，是中国的象征，在中国的传统艺术作用中对红色的运用也是最广泛的，我们经常将之称为“中国红”，这代表着丰收、喜悦等含义。教师可以根据这一主题让学生想一想自己在生活中常常看到哪些红色的艺术品或实物，然后组织学生根据自己见到的红色物品，如灯笼、对联、剪纸、中国结等，以红色为主题，来进行绘画，或者剪纸、编中国结等，这不仅可以提高学生的动手操作能力，更可以加深学生对中国传统文化的理解，有效地传承中国的传统文化。
五、传承民族文化，开拓多元视野
从热爱本土文化的视角思考，美术教师应该引导学生热爱自己的祖国，欣赏并发扬本民族的优秀文化；从面对全球化的视角思考，学生作为世界公民的一份子，不仅是民族文化的传承者，同时也是世界各个民族文化的沟通者。
民族文化是一个民族的灵魂，文化缺失必然导致人文精神的断层甚至扭曲。拥有几千年文明的中国需要孩子们将中国传统文化的精华一代代传承下去。我们美术教育工作者要充分挖掘并发挥美术课程的优势，将璀璨的民族艺术融入小学美术课堂，让学生在美术学习中感受民族文化的魅力。