重庆市石柱中学校朱振华
摘要：在新时期背景下，为了进一步推动我国教育事业的发展，在党的十九大报告当中提出了公平而有质量的教育。打造公平而有质量的教育课堂是新时期背景下的教育要求和教育期许。高中体育作为我国高中教学体系当中的重要学科，承担着培养学生体育技能、体育意识，增强学生身体素质的重要责任和任务。要有充分的实现这些教学目标，就必须要打造公平而有质量的教学课堂，让每一个学生都能够享受公平的教育资源。所以本篇文章主要针对打造公平而有质量的体育教学课堂进行相应的探究，以期通过教学方法教学思想的转变，打造公平而有质量的体育课堂，提高教学效果。
关键词：公平而有质量；高中体育；体育课堂
在一定程度上来说，公平而有质量的教育正是我国教育发展的新要求，在当前教育规模以及教学发展的过程当中，必须要切实提高教育质量，满足人民群众各种教育需求的愿望，才能够建设人民满意的教育，才是实现公平教育的重要体现。具体的高中体育教学课程当中，所打造的体育教学课堂就是要面向所有的学生，满足所有学生的体育学习需求，同时所采用的教学手段和构建的教学局面也必须是符合学生的学习要求和需要的。
一、当前影响高中体育课堂实现公平而有质量教学局面的因素探讨
在当前高中体育教学过程当中，有很多因素都影响着高中体育教学课堂公平而有质量教学局面的实现，同时也限制了高中体育教学，课堂的有效开展，具体来说有以下几个方面因素：
（一）教学指导思想存在缺陷
教学指导思想是是实施教学的重要基础和前提。只有正确的教学指导思想才能够指导正确的教学，满足体育教学的需要。但是就目前来说，中学体育教学的指导思想存在很大的缺陷。长期受到应试教育的影响，导致当前中学的教学指导思想偏向于学生的文化成绩的教学，而忽视了学生各方面素质能力的提高。比如，当前中学普遍存在的教学指导思想就是：重视文化成绩，轻视学生的体质培养。再这样的指导思想下，体育教学就变成可有可无的课程，也就导致体育教学中不注重理论教学的局面，不能够让学生正确和全面地认识体育的理论知识，不能够有效地进行体育学习。同时教学思想存在缺陷，也就意味着，不能够实施公平的教育，至少不能够公平正确的看待体育这一门课程，从而让学生在同等条件下，接受体育，学习的机会就更少，从而出现不公平教育的局面。
（二）体育设施存在着地方性差异，限制了学生自由体育锻炼
体育设施是开展体育教学的重要工具，当前，很多学校所设置的体育设施都具有较大的差异性。主要体现在，很多学校不具备完善的体育设施，这不仅体现出了教育非公平的局面，而且还能够影响到体育教学的质量。比如学校没有羽毛球场所、没有足球场、也没有正规的跳高跳远设施，这些体育设施的缺乏，都在很大程度上限制了高中体育教学工作的有效开展。比如很多学生对足球感兴趣，但是目前大部分的高中学校都缺乏足球场所，只能是在课堂上让学生做一些简单的重复性的练习。这种状况在一定程度上就体现出了教育公平，别的学校有足球场，但是，有些学校就没有，在同等教育需求下，有足球场的，肯定要比没有足球场的体育教学工作开展更具优势。而没有足球场的体育足球教学的质量肯定也不会更高。
二、如何打造公平而有质量的体育教学课堂
至于如何打造公平而有质量的体育教学课堂，由于篇幅有限，以下就着重摘取一二进行阐述：
（一）立足新课程改革理念，丰富教学内容
要想保证体育教学公平而有质量，首先要在教学理念上实现公平。统一要求立足于新课程改革理念，学习新课程改革理念，以新课程改革理念为最基本教学指导纲要实施体育教学，才能够保障高中体育课程的公平而有质量。所以，在高中体育教学课堂上，教师应了解学生的实际情况，充分考虑到每位学生的特点，利用全面性和特殊性相结合，让所有学生都能够掌握一定的体育知识和技能。在教学过程中，教师应根据学生的个性化需求，充分发挥每位学生的特长，有针对性的进行指导，让每一个学生都能够在课堂上具有平等的体育学习机会进一步实现了课堂教学的有效性，为教育的更好实施奠定了良好的基础。
（二）完善的体育设施，构建公平和高质量的体育教学课堂
就高中体育教学课堂来说，公平而有质量的课堂其实主要体现在教学资源上，教学资源公平在一定程度上就凸显出教育的公平和教学质量能够得以保障。所以，构建完善的体育设施，是高中体育教学得到有效开展的基本保障和前提。学校要重视高中体育的教学工作，要加强对高中体育教学设施的建设，比如尽量使高中体育设施多样化和丰富化，增设足球场、羽毛球场、正规的篮球场、田径运动场、跳高、跳远等体育设备，让学生在体育课程当中有更多项目的选择，使得教学内容丰富化，激发学生的学习兴趣，进而逐渐打造公平而有质量的体育课堂。
结语
总的来说，公平而又质量的体育课堂要立足于新课程改革里面，针对教学目标缩短教育与教育之间的差距，实现教育资源的公平，保障体育教学课堂的质量。
参考文献：
[1]王艺璇.发展公平而有质量的教育——专访2000年诺贝尔经济学奖获得者、芝加哥大学教授詹姆斯?赫克曼[J].中国经济报告,2018
[2]檀慧玲,刘艳.国家义务教育质量监测:实现有质量的教育公平的有效途径[J].中国教育学刊,2016