导读:本文包含了实验认证论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:工程教育专业认证,水电站仿真实验,复杂工程项目
实验认证论文文献综述
鲁明芳,陈大伟[1]（2019）在《基于工程教育认证的水电站仿真实验教学改革研究》一文中研究指出以工程教育专业认证为契机,从当前水电站仿真课程存在的问题入手,重新对课程的培养目标进行了定位及规划。围绕此目标,对水电站仿真实验教学内容、教学方法、教学形式、考核评价机制以及质量保障体系等进行了一系列改革及持续改进,逐步提高学生的工程实践能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
林喆,秦志宏,朱俊生[2]（2019）在《基于工程教育专业认证理念的化工基础实验教学改革》一文中研究指出为强化传统工科人才培养模式下相对薄弱的"团队协作""研究"等能力的培养,中国矿业大学化工学院基于工程教育专业认证的叁大理念,对化工基础实验课程的教学内容、教学方法和评价机制进行了改革。学院通过更新和升级经典单元操作实验内容使之具备"研究"属性、实施"以学生为中心"的团队协作实验方式、采用"目标导向"的全过程课程评价模式等措施,实现了课程对能力培养的支撑;通过建立教学内容持续更新机制、强化教学资源和教学管理资源建设、健全师资队伍建设,切实保障了方案的实施和课程目标的达成。(本文来源于《化工高等教育》期刊2019年05期）
周远松,唐晓龙,易红宏,吕绿洲,高凤雨[3]（2019）在《工程教育专业认证背景下环境实验教学中心建设》一文中研究指出工程教育专业认证背景下,北京科技大学环境实验教学中心以促进学生全面发展和适应社会需要为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为核心,积极对实验教学、师资队伍、管理体制与保障体系、资源利用与安全环境等方面进行探索与实践,将环境实验教学中心建设成矿冶特色鲜明,具有引领和示范作用的创新人才培养实验教学中心。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年44期）
杨楠,刘佳欢,展思辉,孙红文,于宏兵[4]（2019）在《工程认证背景下实验教学改革探析》一文中研究指出围绕现实大环境下国家和社会对环境工程类人才的培养和需求,对南开大学环境工程专业特色发展和教学改革创新问题进行了整理和反思,继承原有的专业传统,打造专业特色鲜明的适应社会需求的复合型人才培养方案。提出新的发展形势下,培养学生创新精神和增强专业实践能力是我校环境工程专业教学的核心任务,并对优化实验课程设置、开展工程化(项目化)本科教学实验室、丰富实验教学手段等实验教学改革措施进行更进一步的探索和思考。(本文来源于《实验室科学》期刊2019年05期）
赵颂宁,张燕,陈艳,刘静波,王作昭[5]（2019）在《《食品酶学》实验教学改革与研究——以“双一流”建设和工程教育认证为背景》一文中研究指出《食品酶学》是一门综合生物化学,食品营养学等多学科的应用型课程,在"双一流"建设和工程教育认证背景下的《食品酶学》实验课程应当从教学内容方法等多方面进行调整改革,以适应新时代对大学生独立自主创新能力的要求。(本文来源于《食品与发酵科技》期刊2019年05期）
郑允权,唐凤翔,黄剑东,许小平,万东华[6]（2019）在《工程教育专业认证背景下制药工程专业实验课程改革》一文中研究指出制药工程专业实验是制药工程专业人才培养过程中的重要实践环节。过去制药工程专业实验不足以支撑学生毕业能力的达成,近3年来基于工程教育专业认证的理念和要求,对制药工程专业实验课程内容和教学平台进行重新设计和建设并付诸实践。改革后的制药工程专业实验课程符合工程教育专业认证的要求,能促进学生多项毕业能力的达成,能培养学生解决复杂工程问题的能力,可为国内高校同专业实验教学提供有益借鉴。(本文来源于《药学教育》期刊2019年05期）
邵秀芝,孙华,于功明,曲静然[7]（2019）在《基于工程教育认证的“食品化学开放实验”教学改革研究》一文中研究指出依据工程教育认证标准中的毕业要求,采用项目教学法,改革"食品化学开放实验"的教学模式。教学实践表明,该教学模式有利于培养学生的探究能力和团队合作能力,提升学生的创新思维和解决复杂工程问题的能力。(本文来源于《农产品加工》期刊2019年20期）
王晨,马旭[8]（2019）在《基于公钥基础设施的数字认证体系虚拟仿真实验设计》一文中研究指出文章详细描述了基于网络信息安全仿真平台,PKI体系下的CA中心搭建过程.通过虚拟仿真实验,不仅能够提高学生对理论知识的理解和实践能力,还可以大大减少实验室的搭建及运维成本.(本文来源于《曲阜师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
许彬,谢胜旺,李斌,李杰[9]（2019）在《工程教育认证背景下的“实验设计法”课程思政教学改革探索》一文中研究指出工程教育认证背景下的课程思政以培养德才兼备的工程型人才为根本任务。"实验设计法"课程思政教学改革从提高教师自身德育素养、挖掘德育融入点、完善教学案例设计、改革学生考核方式方面入手,提升课程的德育功能,既满足工程教育认证标准,又能保证实现专业课的育人目标。(本文来源于《农产品加工》期刊2019年19期）
沈健芬,郑睿[10]（2019）在《工程教育认证背景下制药专业实验的项目化教学改革》一文中研究指出文章从课程设置、实验教学方法、考核方式等方面探讨了工程教育认证背景下制药专业实验的项目化教学改革。实践证明,将项目化教学应用于制药专业实验,能够有效地提升学生的学习兴趣、自主学习能力和综合素质。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年41期）
实验认证论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为强化传统工科人才培养模式下相对薄弱的"团队协作""研究"等能力的培养,中国矿业大学化工学院基于工程教育专业认证的叁大理念,对化工基础实验课程的教学内容、教学方法和评价机制进行了改革。学院通过更新和升级经典单元操作实验内容使之具备"研究"属性、实施"以学生为中心"的团队协作实验方式、采用"目标导向"的全过程课程评价模式等措施,实现了课程对能力培养的支撑;通过建立教学内容持续更新机制、强化教学资源和教学管理资源建设、健全师资队伍建设,切实保障了方案的实施和课程目标的达成。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实验认证论文参考文献
[1].鲁明芳,陈大伟.基于工程教育认证的水电站仿真实验教学改革研究[J].课程教育研究.2019
[2].林喆,秦志宏,朱俊生.基于工程教育专业认证理念的化工基础实验教学改革[J].化工高等教育.2019
[3].周远松,唐晓龙,易红宏,吕绿洲,高凤雨.工程教育专业认证背景下环境实验教学中心建设[J].教育教学论坛.2019
[4].杨楠,刘佳欢,展思辉,孙红文,于宏兵.工程认证背景下实验教学改革探析[J].实验室科学.2019
[5].赵颂宁,张燕,陈艳,刘静波,王作昭.《食品酶学》实验教学改革与研究——以“双一流”建设和工程教育认证为背景[J].食品与发酵科技.2019
[6].郑允权,唐凤翔,黄剑东,许小平,万东华.工程教育专业认证背景下制药工程专业实验课程改革[J].药学教育.2019
[7].邵秀芝,孙华,于功明,曲静然.基于工程教育认证的“食品化学开放实验”教学改革研究[J].农产品加工.2019
[8].王晨,马旭.基于公钥基础设施的数字认证体系虚拟仿真实验设计[J].曲阜师范大学学报(自然科学版).2019
[9].许彬,谢胜旺,李斌,李杰.工程教育认证背景下的“实验设计法”课程思政教学改革探索[J].农产品加工.2019
[10].沈健芬,郑睿.工程教育认证背景下制药专业实验的项目化教学改革[J].教育教学论坛.2019