导读:本文包含了神话教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,神话类课文,教学
神话教学论文文献综述
石春业[1]（2019）在《分析小学语文神话类故事课文研究教学模式》一文中研究指出神话是关于神在民间的故事传说而流传。这是一种具有幻想意识的艺术模式类作品。从《山海经》《盘古开天辟地》等书籍的片段表明,中国古代神话不仅非常丰富而美丽,还蕴藏着我国古代伟大的智慧结晶。虽然小学语文教科书中没有太多的神话课文,但单单就几篇文章就像黑暗中的夜明珠一样,在众多经典的语文课文中熠熠生辉,课文中的神话故事吸引了好奇心旺盛的孩子的注意,使神话故事的教学拥有非常积极而重要的意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
丁春生[2]（2019）在《希腊罗马神话词源对医学英语词汇教学的影响》一文中研究指出医学英语词汇,因其繁难古奥,佶屈聱牙,一直是横亘在医学英语学习者面前的一道巨大障碍。通过将希腊罗马神话引入医学英语词汇教学,一方面通过ESP的古希腊语和拉丁语词源,从语音、语义、词形上了解医学英语词汇构词规律;另一方面通过了解西方文明的文化根源,在用雄奇瑰丽的希腊罗马神话故事激发学生学习兴趣的同时,渗透性培养学生的跨文化意识和医学人文素养。(本文来源于《英语广场》期刊2019年11期）
周惠英[3]（2019）在《丰富寓言神话文本教学方法,提升小学语文阅读教学质量》一文中研究指出寓言神话作为小学语文阅读教学的重要组成部分,其以自身的趣味性,吸引着广大学生的注意力。但是,在当前的小学语文教学活动开展中,教师的照本宣科削弱了该体裁的趣味性,导致越来越多的学生在知识掌握中,对其学习失去兴趣。针对该情况,在小学语文寓言神话文本教学活动开展中,尝试立足该文本特点,利用多样的教学方法,如游戏教学法、复述故事法等调动学生的阅读兴趣,使其在自主性的发挥下,自主、合作分析文本,深刻理解文本内涵,进而提升阅读教学质量。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
李雅雯[4]（2019）在《从童话、寓言、神话中体悟“真、善、美”——小学中段童话、寓言、神话文本教学对策》一文中研究指出童话、寓言和神话是人类历史上最宝贵的文化资源之一,它通过夸张和想象间接地反映出现实生活,在小学语文教学中重视童话、寓言和神话的教学,不但能够促进小学生形成健全的人格,拥有高品位的审美情操,而且还能促进小学生自我情感的升华。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
徐昌明[5]（2019）在《神话故事类文本教学的语用落实》一文中研究指出文本是阅读对话的载体,也是语文味散发的源头,更是学生学习语言文字的依托。神话故事类文本教学理应紧扣文本文体特点,激活学生的感性认知,引领学生聚焦画面,开掘神话文本的语用资源;关注表达,搭建神话文本的语用平台;想象练笔,深化神话文本的语用价值。(本文来源于《江西教育》期刊2019年24期）
张以瑛[6]（2019）在《入情入境,体悟神奇——浅谈神话故事中的情境教学》一文中研究指出在神话教学中巧妙创设情境,可运用多媒体,借助音乐、图画、动画演示等方法,引导学生讲故事,激发学习兴趣,扮演角色,将学生带入情境,升华学生的情感,发展学生的想象力。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年08期）
叶枚举[7]（2019）在《神话故事，怎么教——以统编教材四年级上册《普罗米修斯》教学为例》一文中研究指出神话故事是小学语文教材中常见的一种文体。怎样在教学中彰显神话故事的文体特征呢?笔者认为,立足神话故事固有的特点,引领学生体验古今中外神话的无穷魅力,可达到发展其语文能力、培育语文素养的目的。下面,以统编教材四年级上册《普罗米修斯》为例,谈谈如何挖掘神话故事的"阅读价值",彰显其文体特征的思考。一、借助板书,厘清故事情节神话故事源自口耳相传,是用来讲的。因此,我们可以从认识神话故事这一文体特点入(本文来源于《小学语文教师》期刊2019年Z1期）
闫续[8]（2019）在《遨游神话世界,感受神话魅力——统编版四(上)第四单元《语文园地》教学设计及意图》一文中研究指出【教学目标】1.通过交流平台,回顾本单元神话故事的特点。2.通过识字加油站识记"圃、卉、蕊"等9个会认字,提高识字能力。3.积累表现人物特点的成语,激发运用成语的兴趣。4.在读句子中体会想象的神奇,并能与同学交流神话故事中神奇的情节。5.认读、背诵古诗《嫦娥》,激发学习、积累古诗的兴趣。【教学重难点】(本文来源于《教育视界》期刊2019年14期）
林松[9]（2019）在《将数学教学演绎成学生心中最美的神话——以“合并同类项”教学为例》一文中研究指出数学教学在于将数学知识的学术形态转化成合适的教育形态,将教科书的"冰冷美丽"演绎成学生心中最美的神话.文章通过对"合并同类项"同课异构课例的对比分析,启示数学教学应注重构建数学知识的教育形态,提升数学知识理解的层次,把握"冰冷美丽"与"火热思考"的平衡.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年20期）
周飞[10]（2019）在《建构有言语张力的神话教学》一文中研究指出神话是早期人类瑰丽的想象,是民族原初精神的结晶。神话教学,应坚守语文本位,凸显文体特征,关注学生听、说、读、写、思能力的协调发展,让教学过程充满言语张力,着力提升学生的语文核心素养。建构有言语张力的神话教学,主要策略有:变换角度,把握神话的人物形象;指导讲述,再现神话的故事情节;涵泳表达,破译神话的言语密码;链接文本,挖掘神话的语用资源;深度阅读,品茗神话的文化意蕴。(本文来源于《教育界(教师培训)》期刊2019年07期）
神话教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
医学英语词汇,因其繁难古奥,佶屈聱牙,一直是横亘在医学英语学习者面前的一道巨大障碍。通过将希腊罗马神话引入医学英语词汇教学,一方面通过ESP的古希腊语和拉丁语词源,从语音、语义、词形上了解医学英语词汇构词规律;另一方面通过了解西方文明的文化根源,在用雄奇瑰丽的希腊罗马神话故事激发学生学习兴趣的同时,渗透性培养学生的跨文化意识和医学人文素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
神话教学论文参考文献
[1].石春业.分析小学语文神话类故事课文研究教学模式[J].课程教育研究.2019
[2].丁春生.希腊罗马神话词源对医学英语词汇教学的影响[J].英语广场.2019
[3].周惠英.丰富寓言神话文本教学方法,提升小学语文阅读教学质量[J].新课程(中).2019
[4].李雅雯.从童话、寓言、神话中体悟“真、善、美”——小学中段童话、寓言、神话文本教学对策[J].新课程(上).2019
[5].徐昌明.神话故事类文本教学的语用落实[J].江西教育.2019
[6].张以瑛.入情入境,体悟神奇——浅谈神话故事中的情境教学[J].文理导航(下旬).2019
[7].叶枚举.神话故事，怎么教——以统编教材四年级上册《普罗米修斯》教学为例[J].小学语文教师.2019
[8].闫续.遨游神话世界,感受神话魅力——统编版四(上)第四单元《语文园地》教学设计及意图[J].教育视界.2019
[9].林松.将数学教学演绎成学生心中最美的神话——以“合并同类项”教学为例[J].数学教学通讯.2019
[10].周飞.建构有言语张力的神话教学[J].教育界(教师培训).2019