（巴中职业技术学院，四川巴中636000）
摘要：21世纪是个知识大爆炸的时代，各大高校都越来越注重对学生的思想教育。近期来习总书记将高校课堂思政提上了新高度。本文在论述巴中职业技术学院大学英语“课程思政”教学可行性基础上，充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，针对学院不同专业，重视对学生思政素质培养，深挖教材,采用情景化教学，加大英语课堂思政力度，以期更好地将课堂思政融入大学英语课程，提升学生的知识与文化素养。
关键词：大学英语；课程思政；实践研究
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”新时代下“课程思政”与各门课程如何有机结合已成为高校教师研究的课题之一。大学英语作为高职院校的基础公共课程，如何在英语授课过程中充分发挥该课程的育人功能，实现“课题思政”是教学工作的重点探究问题。本文以巴中职业技术学院公共英语“课程思政”建设过程中的教学实践为例，重点阐述公共英语“课程思政”建设的教学实施途径。
一、巴中职业技术学院大学英语“课程思政”教学的可行性
我校大学英语开设在大一年级段，作为覆盖全校所有专业学生的基础必修课，大学英语有较长的课时能保证思想教育的持续性。大学英语课程有广阔的国内外视野，知识时代性相对较强，比起单纯的思政类课程，大学英语可以将思想教育潜移默化地渗入课堂教学，润物无声地给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量，提升学生的思想道德水平，帮助他们树立良好的品行。巴中作为革命老区，全国第二大苏区，红色文化资源丰富，学生能亲身感受到红色文化的魅力，更有利于激发学生的爱国主义情怀，提升民族自豪感，激发学生的斗志。
二、大学公共英语“课程思政”的教学实践研究。
1.上好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
“育才造士，为国之本”。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。高职院校公共英语课的“课程思政”建设既要考虑思政教育的效果，同时又必须兼顾高职英语的教学目标。这就要求英语教师政治要强，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
2.针对学院不同专业，重视对学生思政素质培养。
巴中职业技术学院目前有教育学院、理工学院、管理学院与医学院四个二级学院、一个基础教学部，开设的专业包括学前教育、初等教育、建工、护理等跨度不同的领域。不同的专业对所培养的学生有着不同的要求。大学英语课程在教学中应该结合各专业具体情况，设计符合各专业人才培养目标的教学内容。以教育学院为例，培养的是未来的幼儿园或者小学老师。习近平总书记曾说过“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。大学英语课程在面向教育学院时，英语教师要有意识地培养学生做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献。在授课过程中可以在适当的时候有意识地向学生介绍有关教育学发展史的重要人物，如倡导仁、义、礼、智、信的孔子、“知行合一”的陶行知等，让学生树立正确的师德观。在理工学院建工专业上课时，可以结合授课内容向学生强调“工匠精神”。总之在英语教学过程中，教师在传授知识的同时还应该持续不断地培养学生的素质，使学生成为品学兼优的职业人员。
3.深挖教材,采用情景化教学，加大英语课堂思政力度。
我校英语教研室不断对大学英语课程教学进行课程改革与探究，在实践教学过程中将思政教育与课程标准相结合，注重对学生人文教育的培养。采用情景化教学，把具有一定特征的某种基本思想作为主题，并围绕该主题展开一系列思想政治活动。创设生活情景，通过小组讨论、演讲、辩论、游戏等不同教学方法，引导学生进行自我探索与体验，在此过程中引导学生树立正确的价值观。例如大学英语教材《新技能英语2》中第四单元讨论的主题是“WhentheEastmeetstheWest”,在授课过程中，英语教师可以有意识地在WarmingUp环节对中西方文化差异进行对比，如就餐礼仪方面，老师可以先让学生自主讨论自家宴请客人的事情，然后观看西方就餐礼仪方面的视频，再邀请几名学生分别演绎中西方就餐情景，最后讨论总结中西方就餐礼仪差异。
中国人吃饭喜欢全家人坐在一起，共享一席。筵席要用圆桌，这就从形式上造成了一种团结、礼貌、共趣的气氛。美味佳肴放在一桌人的中心，它既是一桌人欣赏、品尝的对象，又是一桌人感情交流的媒介物，也符合传统文化中“和”思想的理念。而西方人吃饭则采取的分餐制，即便坐在一桌，也是每人面前一套餐具，先将自己要用的食品分拣到自己的盘中，大家互不交叉，用餐时也不会相互交谈，更不要说敬酒，劝菜这些了，这是西方人强调独立、尊重个性的体现。在课后引导学生对中西方文化在其它方面的异同进行对比，在增强学生跨文化交际知识的同时，又加深了学生对中国文化各方面知识的认知。
综上所述，大学英语课程不仅局限于培养学生的听、说、读、写、译能力，同时还应该兼顾培养学生的文化素养和高尚情操。高校英语教师应该不断对教学内容进行优化整合，将课程思政更好地融入课堂内外，使学生在获得知识的同时树立良好的品德。
参考文献
[1]2014年9月9日，在同北京师范大学师生代表座谈时强调
[2]人民网习近平系列重要讲话数据库201902-19
[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,201612-09(1).