导读:本文包含了综合性设计性物理实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:光速测量,光纤耦合激光器,相位比较法,综合性物理实验
综合性设计性物理实验论文文献综述
高博,常翔宇,张俊武,王红理,张沛[1]（2019）在《基于光纤耦合激光器的光速测量系统设计及综合性物理实验教学探讨》一文中研究指出光速测量及应用系列实验是体现综合性特点的重要物理教学实验之一。本文以基本的激光相位比较法为设计原理,基于光纤耦合半导体激光器自主搭建完成了光速测量实验系统,并结合PC数字示波器对大量数据进行了拟合处理,有效提高了实验精度;同时利用光速基本测量巧妙设计了透光介质折射率测量的应用实验。并结合以上实验设计过程对综合性物理实验的教学内涵和新模式进行了探讨。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
苗继斌,夏茹,陈鹏,钱家盛[2]（2018）在《《高分子物理实验》教学中综合性实验的设计与探索》一文中研究指出本文结合安徽大学的实际情况,把教师的科研项目成果进行拓展,设计出符合《高分子物理实验》本科教学要求的实验内容。在学生完成实验的过程中,不仅串联了单个的高分子物理实验,而且拓展了学生的创新性思维,提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。(本文来源于《高分子通报》期刊2018年03期）
赵秋瑭[3]（2013）在《开发综合性设计物理实验课,培养创新能力》一文中研究指出在学生学习了大学物理实验课的基础上,为了深入进行创新教育实践,进一步培养学生的创新能力,成都理工大学物理实验教研室整合现有资源,开发了综合性设计物理实验课。文章介绍了综合性设计物理实验课的特点,课程的教学目标以及课程的授课内容。在与简单设计实验教学模式对比的基础上,提出了综合性设计物理实验课的教学模式。确立了该课程的评价体系。(本文来源于《实验科学与技术》期刊2013年03期）
王继虎,甘文君,温绍国,刘宏波,陈月辉[4]（2012）在《《高分子物理实验》综合性、设计性实验教学改革》一文中研究指出为了满足社会对高分子材料与工程专业人才的需求,培养学生的实际动手能力,提高学生分析问题,解决问题的水平,结合我院多年来开展《高分子物理实验》的实践经验,对其中的综合性、设计性实验进行了改革。在实验讲义的编写过程中,把教师科研项目成果进行提炼,设计出符合本科教学要求的实验内容,在完成一个综合性、设计性实验的过程中将几个简单的高分子物理实验进行有机串联,同时建立了有效的评价体系。实践结果表明,教学效果显着提高,学生能自觉积极主动地参与实践,达到了预期的目的。(本文来源于《高分子通报》期刊2012年05期）
张连庆,戴玮,姚立茹[5]（2011）在《关于军校综合性、设计性物理实验教学的调查研究》一文中研究指出通过问卷调查及时掌握学员对综合性、设计性物理实验教学的反馈信息,从而分析教学中存在的问题,探求改进之路,相信从中发现的问题对于军校的综合性、设计性物理实验教学有一定的借鉴作用。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2011年26期）
刘雪梅,高亚妮[6]（2010）在《综合性设计性物理实验教学新平台的探索》一文中研究指出针对大学物理实验教学中存在的一些弊端,提出了综合性设计性物理实验教学新平台探索的叁点思路。即对物理实验教学内容,教学环境和教学方法给出了新的思路和建议。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2010年32期）
李林风[7]（2010）在《综合性设计性物理实验培养创新能力》一文中研究指出本文对传统物理实验教学模式的利弊进行了分析,提出了以传统实验教学模式为主,同时增加了设计性、综合性物理实验的新教学模式,并介绍了实施方案。(本文来源于《科技创新导报》期刊2010年23期）
马颖,徐丽琴,詹康生,梁鸿东,刘筱燕[8]（2009）在《大学物理实验综合性项目设计与教学实践初探》一文中研究指出本文介绍了在大学物理实验课程中引入综合性实验内容,从具体项目的确立,到教学的操作实施过程;从查阅文献制订实验方案、实施具体的实验步骤及撰写实验报告等各个方面,如何在各个教学环节中注重对学生科研设计能力的初步培养进行了阐述;并对实验的成绩评定方法做了一些有益的探讨.(本文来源于《物理与工程》期刊2009年03期）
韩金元[9]（2009）在《综合性设计性物理实验的“任务型”教学模式构建与实践研究》一文中研究指出综合性设计性物理实验是一种新的实验教学形式,实践证明它能很好地培养学生的探索精神、科学思维、实践能力和创新能力。为了能更好地组织和开展综合性设计性物理实验,我们有必要构建便于操作和推广的综合性设计性物理实验教学模式,以提高实验教学效率。本文旨在基于对大学物理实验教学的改革发展趋势及综合性设计性物理实验现状分析的基础上,进一步探讨构建便于操作和推广的综合性设计性物理实验教学模式及其意义。综合性设计性物理实验的“任务型”教学模式是在建构主义学习论、活动教学论和物理实验论等现代教学理论指导下,结合了综合性设计性物理实验的特点,借鉴“任务型”教学模式、抛锚式教学模式、“启发—创新”教学模式和“交流—互动”教学模式并吸取其优点,遵循教学模式构建方法,经过研究和教学实践提出的,并在这种模式的指引下,开展物理实验教学,并对教学提出改进建议。教学实践表明,利用综合性设计性物理实验的“任务型”教学模式组织实验教学是有效的。综合性设计性物理实验的“任务型”教学模式对于培养学生的探索精神、科学思维、实践能力和创新能力有很大作用,使学生在非智力方面也得到发展,并没有降低传统教学在培养学生基础知识和操作技能方面的优势。这对于高师院校培养符合时代要求的大学生有很大启发,对于高校进行实验教学改革,构建新的实验教学体系有着重大意义。(本文来源于《山东师范大学》期刊2009-04-10）
漆建军,肖化[10]（2008）在《基于现代教育理论的综合性设计性大学物理实验》一文中研究指出根据现代教育理论基础,提出了开设综合性设计性大学物理实验的必要性,论述了开设综合性设计性大学物理实验应凸现其综合性与创造性,对具体教学的实施过程中的的各种组织形式及评价方式进行了阐述。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2008年09期）
综合性设计性物理实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文结合安徽大学的实际情况,把教师的科研项目成果进行拓展,设计出符合《高分子物理实验》本科教学要求的实验内容。在学生完成实验的过程中,不仅串联了单个的高分子物理实验,而且拓展了学生的创新性思维,提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合性设计性物理实验论文参考文献
[1].高博,常翔宇,张俊武,王红理,张沛.基于光纤耦合激光器的光速测量系统设计及综合性物理实验教学探讨[J].物理与工程.2019
[2].苗继斌,夏茹,陈鹏,钱家盛.《高分子物理实验》教学中综合性实验的设计与探索[J].高分子通报.2018
[3].赵秋瑭.开发综合性设计物理实验课,培养创新能力[J].实验科学与技术.2013
[4].王继虎,甘文君,温绍国,刘宏波,陈月辉.《高分子物理实验》综合性、设计性实验教学改革[J].高分子通报.2012
[5].张连庆,戴玮,姚立茹.关于军校综合性、设计性物理实验教学的调查研究[J].中国科教创新导刊.2011
[6].刘雪梅,高亚妮.综合性设计性物理实验教学新平台的探索[J].中国科教创新导刊.2010
[7].李林风.综合性设计性物理实验培养创新能力[J].科技创新导报.2010
[8].马颖,徐丽琴,詹康生,梁鸿东,刘筱燕.大学物理实验综合性项目设计与教学实践初探[J].物理与工程.2009
[9].韩金元.综合性设计性物理实验的“任务型”教学模式构建与实践研究[D].山东师范大学.2009
[10].漆建军,肖化.基于现代教育理论的综合性设计性大学物理实验[J].实验室研究与探索.2008