导读:本文包含了个性化电脑论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:平板电脑,高中信息技术,个性化,学习
个性化电脑论文文献综述
张海卫[1]（2019）在《平板电脑促进高中信息技术个性化学习探讨》一文中研究指出随着网络时代的到来,平板电脑已经走入人们的日常生活。它是一种非常重要的智能终端设备,不仅拥有强大的教学功能,而且携带非常方便,这些优势能在课堂教学中极为广泛地应用。本文笔者结合自身教学经验,对平板电脑促进高中信息技术个性化学习进行相关探讨。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年09期）
黄菲[2]（2017）在《“互联网+”背景下普通高中平板电脑个性化教学的现状及对策研究》一文中研究指出随着时代的发展,个性化平板电脑教学已逐步走进课堂,受到越来越多人的重视。它与传统的课堂相比,更具有直观性、生动性、互动性。同时,伴随着大数据时代的到来,“互联网+”已经深入到各行各业,“互联网+教育”开始走入人们的视线。借助网络平台能够实时关注学生的学习进展,对不同层次的学生提供不同的教学服务,并且拥有大量丰富的教学资源。但作为改革的热点方向,平板电脑个性化教学在实践过程中也出现许多问题。作为学校,应如何“软硬兼施”保障平板电脑个性化教学的开展;作为教师应如何合理利用网络资源,提高课堂效率;作为学生应如何利用新工具辅助学习等等都是本研究需要思考和解决的问题。本文的研究主要采用了文献研究及问卷调查法和访谈法。首先查阅大量的资料并对核心概念进行界定和论述,掌握国内外的研究现状;然后借助笔者所在的烟台市某高中的“双个性化”教学平台,针对2016级高一学生基于平板电脑的个性化教学课堂进行跟踪,分别编写教师和学生的问卷,并针对一线使用平板电脑的班级任课教师进行访谈,整理和分析数据,发现平板电脑的个性化教学中存在的问题:教师主观上缺乏与时俱进的个性化教学观念、客观上教师的信息化教学技术有所欠缺;学生主观上缺乏自制力、客观上学生的信息化操作能力参差不齐;在平板电脑的班级管理中,缺乏系统的规章制度,学校的数字化校园建设不完善:平板电脑的使用平台更新不及时、无线网络的不稳定等。针对调查发现的问题,本文提出相应的对策,首先,学校要立足信息时代,加强平板电脑个性化教学的校园建设;其次,教师应树立“互联网+”的教学理念,提高“互联网+”的教学思维和教学方法;第叁,能够深度挖掘“大数据”,并利用“大数据”提供精准的教学服务,为学生的个性化学习提供保障;第四,提高教师平板电脑个性化的教学能力,主要包括:完善并落实教师平板电脑个性化教学的激励制度,成立平板电脑个性化的教学研讨小组,不定期开展示范课及研讨活动,加强校企合作力度,对于平板电脑和教学平台的技术使用进行专项培训;第五,加强平板电脑个性化教学的班级管理,逐步形成规范化的班级规章制度。(本文来源于《鲁东大学》期刊2017-12-01）
邝家明[3]（2016）在《平板电脑进数学课堂 促进学生个性化学习》一文中研究指出随着现代科技的迅猛发展,平板电脑已经在许多领域获得了认可。在美国、澳大利亚、芬兰、韩国、新加坡等国家,越来越多的学校已开始将平板电脑作为新型教学工具。其提供的一对一互动学习环境,为学生的个性化学习提供了较好条件,让处在不同层次的学生都能结合自己的真实情况,实现个性化发展。一、平板电脑在数学教学中的应用价值现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容,以及学与教的方式都产生了重大影响。因(本文来源于《基础教育参考》期刊2016年14期）
文二霞[4]（2015）在《松下笔记本电脑:七大关键技术为用户提供个性化解决方案》一文中研究指出随着汽车智能诊断技术的创新和发展,越来越多的新技术产品被应用到汽车维修企业,然而由于汽车维修行业的特殊性,必然要求相关产品无论是在研发还是推广应用中都要更专业,更适用。基于品质,松下电器在国内市场一直有着良好的口碑,那么它在汽车后市场有哪些表现和成绩?中国汽车保修设备行业协会2015年年会,松下团队携其产品与技术介绍出席,本刊借此机会,专访了松下电器(中国)有限公司系统通信营销公司行业销售经理郑小祥,以探究松下在汽车后市场中的布局与发展。(本文来源于《汽车维修与保养》期刊2015年12期）
申明[5]（2015）在《未来的电脑长啥样？》一文中研究指出无论你是游戏玩家还是商业办公，都会发现，今天的电脑已经实现了巨大的飞跃：它可以不再依赖电脑电源，其电池足以支撑用户进行数小时不间断的连续工作；它拥有更高的分辨率、更细腻的细节和更快的帧速，提供惊人的游戏体验，其图形性能是5年前电脑的30倍；它无需记忆密码(本文来源于《科技日报》期刊2015-11-17）
林凡[6]（2015）在《叁星押宝大尺寸平板电脑 屏幕扩增加速市场洗牌》一文中研究指出在经历了一系列的曝光之后，配有18.2英寸触控屏的叁星巨型平板Galaxy View终于正式发布。巨型平板的发布满足了那些需要在移动中大屏上观看媒体的消费者。如今的平板电脑似乎在走智能手机的老路，变得越来越大，显然以屏幕尺寸划分市场是最简单有效的形式。可(本文来源于《通信信息报》期刊2015-11-04）
李焕明[7]（2015）在《电脑验光仪的个性化操作(下)——简述运用电脑验光仪对视功能异常进行初步判断》一文中研究指出(续)4电脑验光对集合功能异常进行预先判断电脑验光对集合功能异常进行预先判断主要是通过电脑验光仪屏幕,观察被测者的眼位移动与否、移动快慢、移动方向等表现,再推测其是否有隐斜视。如果有,则需判断其性质、程度以及成因。使用电脑验光,在预判视功能异常之前,首先可以获知被测者屈光不正的具体数据。在验光仪主机交替检查被测者单眼屈光不正时,同步观察被(本文来源于《中国眼镜科技杂志》期刊2015年01期）
李焕明[8]（2014）在《电脑验光仪的个性化操作(上)——简述运用电脑验光仪对视功能异常进行初步判断》一文中研究指出1概述在验光过程中,电脑验光仪因其操作简单,测量的数据完整直观,早已经成为眼镜店的标准配置,虽然许多验光师会使用电脑验光仪,但却未能根据需要使用和掌握电脑验光仪个性化的操作。验光师为了能为患者出具舒适、清晰、持久的配戴矫正处方,并且使戴镜者双眼视觉所付出的调节、集合达到等量同步的最佳目的,必须在被检查者的屈光不正被矫正前进行各种相关检查,在眼镜店的实际工作中,电脑验光就是在使用综合验光仪进行综合验光之前,不可或缺的重要环节之一。(本文来源于《中国眼镜科技杂志》期刊2014年21期）
陈立华,陈日先[9]（2013）在《我市居民信息消费呈现新特点》一文中研究指出本报讯（ 陈立华 通讯员 陈日先）近日，国家统计局湛江调查队对湛江居民信息消费进行深入调研分析，调查显示，2012年，我市城市居民人均信息消费支出2532.2元，比2007年增长42.0%；居民信息消费日趋多元化、个性化、高科技化，由家用电脑上网向移(本文来源于《湛江日报》期刊2013-10-21）
王一兵[10]（2012）在《关于现代电脑设计手段与期刊的个性化表现研究》一文中研究指出期刊的展示空间因科技排版软件而改变;而广告业的日益发展,则支撑了期刊走向编排设计上的升级;期刊的个性化发展,令风格迥异的期刊脱颖而出;编辑思想和设计意识,成为期刊长久发展的后发力;随着网络设计的发展,电子期刊成为网络新宠。(本文来源于《西部资源》期刊2012年03期）
个性化电脑论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着时代的发展,个性化平板电脑教学已逐步走进课堂,受到越来越多人的重视。它与传统的课堂相比,更具有直观性、生动性、互动性。同时,伴随着大数据时代的到来,“互联网+”已经深入到各行各业,“互联网+教育”开始走入人们的视线。借助网络平台能够实时关注学生的学习进展,对不同层次的学生提供不同的教学服务,并且拥有大量丰富的教学资源。但作为改革的热点方向,平板电脑个性化教学在实践过程中也出现许多问题。作为学校,应如何“软硬兼施”保障平板电脑个性化教学的开展;作为教师应如何合理利用网络资源,提高课堂效率;作为学生应如何利用新工具辅助学习等等都是本研究需要思考和解决的问题。本文的研究主要采用了文献研究及问卷调查法和访谈法。首先查阅大量的资料并对核心概念进行界定和论述,掌握国内外的研究现状;然后借助笔者所在的烟台市某高中的“双个性化”教学平台,针对2016级高一学生基于平板电脑的个性化教学课堂进行跟踪,分别编写教师和学生的问卷,并针对一线使用平板电脑的班级任课教师进行访谈,整理和分析数据,发现平板电脑的个性化教学中存在的问题:教师主观上缺乏与时俱进的个性化教学观念、客观上教师的信息化教学技术有所欠缺;学生主观上缺乏自制力、客观上学生的信息化操作能力参差不齐;在平板电脑的班级管理中,缺乏系统的规章制度,学校的数字化校园建设不完善:平板电脑的使用平台更新不及时、无线网络的不稳定等。针对调查发现的问题,本文提出相应的对策,首先,学校要立足信息时代,加强平板电脑个性化教学的校园建设;其次,教师应树立“互联网+”的教学理念,提高“互联网+”的教学思维和教学方法;第叁,能够深度挖掘“大数据”,并利用“大数据”提供精准的教学服务,为学生的个性化学习提供保障;第四,提高教师平板电脑个性化的教学能力,主要包括:完善并落实教师平板电脑个性化教学的激励制度,成立平板电脑个性化的教学研讨小组,不定期开展示范课及研讨活动,加强校企合作力度,对于平板电脑和教学平台的技术使用进行专项培训;第五,加强平板电脑个性化教学的班级管理,逐步形成规范化的班级规章制度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个性化电脑论文参考文献
[1].张海卫.平板电脑促进高中信息技术个性化学习探讨[J].新课程导学.2019
[2].黄菲.“互联网+”背景下普通高中平板电脑个性化教学的现状及对策研究[D].鲁东大学.2017
[3].邝家明.平板电脑进数学课堂促进学生个性化学习[J].基础教育参考.2016
[4].文二霞.松下笔记本电脑:七大关键技术为用户提供个性化解决方案[J].汽车维修与保养.2015
[5].申明.未来的电脑长啥样？[N].科技日报.2015
[6].林凡.叁星押宝大尺寸平板电脑屏幕扩增加速市场洗牌[N].通信信息报.2015
[7].李焕明.电脑验光仪的个性化操作(下)——简述运用电脑验光仪对视功能异常进行初步判断[J].中国眼镜科技杂志.2015
[8].李焕明.电脑验光仪的个性化操作(上)——简述运用电脑验光仪对视功能异常进行初步判断[J].中国眼镜科技杂志.2014
[9].陈立华,陈日先.我市居民信息消费呈现新特点[N].湛江日报.2013
[10].王一兵.关于现代电脑设计手段与期刊的个性化表现研究[J].西部资源.2012