导读:本文包含了大学教育理念论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等教育,内涵式发展,高等教育女性化,女性通识教育
大学教育理念论文文献综述
郭璐,刘晓旋[1]（2019）在《纽曼大学教育理念对当代高校女性通识教育的启示》一文中研究指出随着我国高等教育大众化而来的高等教育女性化趋势逐渐显现,女性受教育程度显着提高,女性在社会、家庭中的角色与影响已不同于以往的任何一个时期。从大学通识教育的视角出发,分析我国高等教育中的女性教育发展现状,纽曼的大学教育理念对构建我国女性通识教育的培养目标、课程设置、实施路径具有一定的启示,可以从中探索高等教育内涵式发展的新途径。(本文来源于《河北大学成人教育学院学报》期刊2019年03期）
邓礼坤[2]（2019）在《探析终身教育理念下大学教育观念的更新》一文中研究指出终身教育属于全新的教育观,不仅是当前我国教育发展的主要方向,同时还成为人们不断发展的必然趋势。而本文就以大学教育为例,深入探讨终身教育对其教育观念所带来的更新。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年06期）
徐广东[3]（2019）在《新时代“大学”教育理念的文化思考》一文中研究指出"以仁为本"的中国传统"大学"教育理念,强调人才培养的"身心如一""成己达人""天人合一",培养目标为"内圣外王"。新时代"立德树人"教育思想是对"以仁为本"教育理念的继承与发展,"立德"即树立崇高的理想人格,"树人"即培养合格的社会主义事业建设者和接班人,立德树人为新时代中国大学教育改革指明了方向,提供了理论遵循。(本文来源于《中国大学教学》期刊2019年03期）
王保星[4]（2019）在《教学价值·教学理念·教学策略:我国大学教育专业本科课程的“教学之道”——以《外国教育史》课程教学为例》一文中研究指出在建设高水平本科教育的全部教育教学实践中,推进以课程教学理念更新和课程教学策略革新为核心的"课堂革命",成为实现本科教育内涵发展、提升本科生教学质量的关键环节和重点事务。《外国教育史》课程的教学价值主要包括:提升学生对有关人类教育历史知识的理解和认知水平,开阔学生的教育视野和培养他们敏锐的教育洞察能力,促进教师群体及个体的职业发展。那些旨在再现人类教育历史进程的"历史性联系"理念、旨在展示人类教育轨迹的"历史性变革"理念、基于全球视野的"文化与教育平等"理念,均为有助于实现《外国教育史》课程教学价值的教学理念。展示经典教育着作的教育智慧,彰显人类教育历史进程中的知识逻辑,以及发挥教育史学理论的阐释功能,则是有助于实现《外国教育史》课程教学价值的基本教学策略。作为一个缩影和个案,《外国教育史》课程的教学价值、教学理念和教学策略展示了我国大学教育专业本科课程的"教学之道"。(本文来源于《河南大学学报(社会科学版)》期刊2019年02期）
罗小涛[5]（2019）在《当代大学教育教学理念创新背景下教师角色定位的反思》一文中研究指出在教学信息化和形式多样化的新趋势下,高校教师必须重新进行角色定位,形成新的角色信任和期待,增强职业使命感,涵养大学教学品性,实现教育理念创新。本文通过对固有的教育观念进行反思,并从信任学生的角度提出建立培养学生主体意识的学习合作体的对话课堂教学模式,强调教师必须以人类文明的全球视野进行终身学习,要有面对未来的创新教育理念,以教育的初心和科学的精神在教育教学和自我职业发展中实现超越。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年03期）
王美莹[6]（2019）在《创新教育理念下高校大学教育管理改革策略研究》一文中研究指出创新教育是进一步落实教育改革的主要内容,对高校大学教育管理有重要的影响。在创新教育理念的引导下,高校管理者必须要根据本校的实际情况,对现有的教育管理模式进行完善。提高整体教育管理质量。本文通过分析当前高校大学教育管理存在的主要问题,提出创新教育理念下高校大学教育管理改革的有效策略。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年02期）
徐卫星,王琳[7]（2019）在《OBE教育理念在大学教育改革中的应用策略探究》一文中研究指出随着时代的不断变化,信息技术已经在各个地区和领域出现,特别是在高等教育中得到了广泛的应用,过去的模式已经赶不上时代的需要,如今在该技术的推动下,已经产生了个性化、多元化的服务。解决了传统教育上的缺失,OBE的教育理念成为当代教育的重心,其对教育内容的设计颠覆了传统,不仅可以为学生提供支持服务,还可以培养主动的学习兴趣,让他们学的更加的深入和透彻,这在一定程度上为大学教育开辟了一条崭新的道路。(本文来源于《山西青年》期刊2019年01期）
葛翠恩,邹冬梅[8]（2018）在《地方应用型大学教育教学理念的变革》一文中研究指出随着社会经济的快速发展,对技术类人才需求大量增加,加之我国的高等教育经过十多年的扩招,已由精英教育向大众化教育转变。在这一背景下,"应用型本科"的人才培养模式应运而生。地方应用型大学需要变革传统的教育教学观念,探索适应社会发展状况的新理念。为此,本文从应用型本科的培养目标和教学模式的变革进行了探讨,从而把人才的培养提高到一个新的高度。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2018年11期）
邹冬梅,葛翠恩[9]（2018）在《地方性应用技术大学教育教学理念的变革》一文中研究指出2014年2月国务院常务会议上,李克强总理特别强调:"引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型",为我们办好地方性应用技术大学建设指明了方向。基于此教育教学理念的变革提到相应日程,无论教学目标,还是教学力量、教学方式、教学评估都应有一系列的转变,才能为真正实现应用技术大学打下良好基础。(本文来源于《山西青年》期刊2018年22期）
张爱林[10]（2018）在《用新理念新思想引领衔接中学大学教育》一文中研究指出在2008年,我参加过"第二届着名大学中学校长论坛",谈了社会需要什么样的创新人才,所以对峰会情有独钟。本届峰会的主题是"大学中学衔接培养创新人才"。总体而言,就是要用新理念新思想引领衔接新时代中学教育和大学教育,这也是我的发言主题。在此,主要从叁个方面谈谈我的认识。新理念新思想是对新时代各层级教育的共同要求新时代教育使命的衔接。党的十八大以来,习近平总书记多次强调全面贯彻党的教育方针,落实立德(本文来源于《中国高等教育》期刊2018年21期）
大学教育理念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
终身教育属于全新的教育观,不仅是当前我国教育发展的主要方向,同时还成为人们不断发展的必然趋势。而本文就以大学教育为例,深入探讨终身教育对其教育观念所带来的更新。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学教育理念论文参考文献
[1].郭璐,刘晓旋.纽曼大学教育理念对当代高校女性通识教育的启示[J].河北大学成人教育学院学报.2019
[2].邓礼坤.探析终身教育理念下大学教育观念的更新[J].读书文摘.2019
[3].徐广东.新时代“大学”教育理念的文化思考[J].中国大学教学.2019
[4].王保星.教学价值·教学理念·教学策略:我国大学教育专业本科课程的“教学之道”——以《外国教育史》课程教学为例[J].河南大学学报(社会科学版).2019
[5].罗小涛.当代大学教育教学理念创新背景下教师角色定位的反思[J].教书育人(高教论坛).2019
[6].王美莹.创新教育理念下高校大学教育管理改革策略研究[J].当代教育实践与教学研究.2019
[7].徐卫星,王琳.OBE教育理念在大学教育改革中的应用策略探究[J].山西青年.2019
[8].葛翠恩,邹冬梅.地方应用型大学教育教学理念的变革[J].科教导刊(下旬).2018
[9].邹冬梅,葛翠恩.地方性应用技术大学教育教学理念的变革[J].山西青年.2018
[10].张爱林.用新理念新思想引领衔接中学大学教育[J].中国高等教育.2018