导读:本文包含了公众演讲焦虑论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:肢体干预,生理指标,焦虑程度
公众演讲焦虑论文文献综述
颜彦[1]（2018）在《肢体语言对大学生公众演讲焦虑的影响》一文中研究指出公众演讲焦虑作为社会焦虑中的一种亚型,阻碍了当代大学生的正常人际沟通.为了探讨缓解公众演讲焦虑的有效方法,将肢体干预作为切入点,运用实验法研究肢体语言对大学生公众演讲焦虑的影响.实验证明,通过肢体动作的干预可在一定程度上缓解大学生的公众演讲焦虑,提高其公众演讲能力.(本文来源于《辽宁师专学报(自然科学版)》期刊2018年02期）
赵庆华[2]（2014）在《西部多民族地区师范类大学生一般自我效能感人格与公众演讲焦虑的关系》一文中研究指出了解西部多民族地区师范类大学生的公众演讲焦虑现状及其与一般自我效能感、人格的关系,探索减少公众演讲焦虑的方法。分层整群随机抽取甘肃民族师范学院的982名师范类大学生,使用演说者信心自评量表、一般自我效能感问卷、艾森克人格问卷简式量表中文版进行调查。结果显示:1公众演讲焦虑心理问题的检出率为15.8%。2男生的公众演讲焦虑水平低于女生,汉族学生的公众演讲焦虑水平低于藏族、东乡族、其他民族学生。3一般自我效能感与公众演讲焦虑水平呈负相关(P<0.01),人格中的外向、掩饰因子分数与公众演讲焦虑水平呈负相关(P均<0.05),神经质因子分数与公众演讲焦虑水平呈正相关(P<0.01)。4一般自我效能感和人格中的外向、掩饰因子分数对公众演讲焦虑有负向预测作用,神经质因子分数对公众演讲焦虑有正向预测作用(P均<0.01)。西部多民族地区师范类大学生的公众演讲焦虑状况不容乐观,应通过提高一般自我效能感,培养健全人格来降低其公众演讲焦虑水平。(本文来源于《校园心理》期刊2014年05期）
李威威,李鹏,付玉,施心陵[3]（2014）在《缓解公众演讲焦虑的神经反馈脑-机接口方法》一文中研究指出针对心理焦虑治疗过程中缺乏量化方法及反馈手段的问题,本文提出了一种用来缓解公众演讲焦虑的神经反馈脑-机接口方法。该方法基于脑-机接口设备,实时采集EEG信号,对信号进行小波分析,量化其放松指数,并将结果通过图形界面实时地反馈给演讲者,从而缓解自身的焦虑情绪。通过对20位被试者进行放松训练实验,结果表明,本文提出的基于神经反馈的馈脑-机接口放松训练方法,能够在一定程度上帮助被试者缓解他们的焦虑情绪。(本文来源于《第25届中国过程控制会议论文集》期刊2014-08-09）
赵庆华[4]（2014）在《公众演讲焦虑研究综述》一文中研究指出介绍了公众演讲焦虑的研究——公众演讲焦虑的流行病学和病理学特点,公众演讲焦虑者的身心反应、认知模式及公众演讲焦虑的干预。流行病学和病理学的研究表明,公众演讲焦虑可能是社交焦虑症的一个独特的亚型。公众演讲焦虑者在演讲前、中、后有其特有的身心反应。演讲时,个体对其负面社会表现的注意偏向以及因此产生的消极自我意象是导致公众演讲焦虑的原因,认知行为疗法(CBT)对公众演讲焦虑有积极的治疗作用。最后探讨了公共演讲焦虑的未来研究方向——扩大取样范围,提高研究对象的代表性,得出更具推广性的研究结论;继续探讨其他因素对公众演讲焦虑的影响并深入、细致地探讨相关深层次问题;探讨结合了虚拟现实环境暴露的认知行为疗法(VRCBT)等新型认知行为疗法等对我国公众演讲焦虑者的治疗效果。(本文来源于《甘肃高师学报》期刊2014年04期）
梅方青[5]（2014）在《接受与实现疗法（ACT）团体辅导对大学新生公众演讲焦虑的干预研究》一文中研究指出社交焦虑障碍,即社交恐惧症,指个体在与他人社会交往时产生的焦虑反应,是一种慢性精神疾病,发病年龄较其他焦虑症更早,常发病于成年中期,并且持续的时间长。公众演讲焦虑是社交焦虑障碍的一个独特亚型,公众演讲焦虑患者在当众讲话时会产生焦虑或恐惧的公众演讲焦虑,并伴有逃避的想法或行为。研究表明,公众演讲焦虑在青年群体中有着较高的发病率,同时可能造成过度的心理和生理反应。通过知网检索,查得目前我国对公众演讲焦虑相关的研究只有29篇文献,并且用接受与实现疗法团体辅导干预公众演讲焦虑的疗效研究尚未发现。接受与实现疗法(ACT),用“接受”、“专注过程”、“承诺”、“行为改变过程”来产生更强的心理弹性,是以关系框架论为基础的一种心理治疗方法。作为第叁浪潮的行为治疗理论之一,大量临床研究证明ACT效果良好。本文的研究目的是探讨接受与实现疗法团辅干预大学新生公众演讲焦虑的治疗效果。具体有叁个目标：一是探讨接受与实现疗法团辅干预大学新生公众演讲焦虑的治疗效果；二是探讨接受与实现疗法从哪些方面改变了公众演讲焦虑患者的焦虑症状；叁是探索出一套由ACT理论支持的团辅设计方案,且考察其有效性和可行性。本研究采用的是文献研究法、访谈法、实验法和问卷调查法,研究工具为《交往焦虑量表》《演说者信心自评量表》。通过《交往焦虑量表》筛查和结构化预访谈,最终选出18名武汉理工大学的大一新生,并随机分成实验组和对照组。实验组被试共参加8次团辅,每周1～2次,每次2小时。实验数据通过收集和统计分析,可得的主要研究结果如下：1、ACT团辅可以有效降低公众演讲焦虑大学新生的演讲焦虑水平,并具有一定的长期效果。2、ACT团辅对公众演讲焦虑个体的改善效果体现在生理行为反应、情绪情感反应和语言思维逻辑叁个方面。3、本研究中,针对大一新生公众演讲焦虑的ACT团辅活动方案具有可行性和有效性。(本文来源于《华中师范大学》期刊2014-05-01）
杨丽,柳静,郑文清[6]（2013）在《家庭环境因素对大学生公众演讲焦虑水平的影响》一文中研究指出调查家庭环境因素对中医院校大学生公众演讲焦虑水平的影响,希望能促进演讲能力培训课程教学研究工作。采用问卷调查法对参加演讲能力培训课程的学生的公众演讲焦虑水平和家庭环境因素进行调查分析。家庭环境中的娱乐性、知识性、组织性、控制性、亲密性等因素与对被试公众演讲焦虑水平有较高水平的负相关;其中,控制性的影响显着性较低,其它各项因素显着性较高。演讲能力培训课程教学研究工作者对选课学生的公众演讲焦虑形成的影响因素有深入了解,可以找到更好的切入点,通过心理学和教育学的专业知识和技术,帮助学生不断降低自身的公众演讲焦虑,提高自身的公众演讲能力。(本文来源于《中南林业科技大学学报(社会科学版)》期刊2013年06期）
杨丽[7]（2013）在《公众演讲焦虑产生原因与信息加工过程模型初探》一文中研究指出论文对公众演讲焦虑的概念进行了澄清和界定,从行为主义、认知理论、遗传学、生态系统论等理论角度解释其产生的原因,分析了公众演讲焦虑个体独特的认知方式和信息加工过程模型,从而为公众演讲焦虑症状的干预治疗提供理论支持,对临床心理学、教育工作者的工作和青少年的身心健康发展有积极意义。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2013年01期）
王井云[8]（2011）在《自尊、惧怕否定评价对公众演讲焦虑的影响》一文中研究指出目的探讨自尊、惧怕否定评价对公众演讲焦虑的影响。方法采用自尊量表(SES)、演说者信心自评量表(PRCS)、惧怕否定评价量表简本(FNE),对227名大学生进行问卷调查。结果①自尊、惧怕否定评价可共同预测公众演讲焦虑(β1=-0.393,β2=0.242);②惧怕否定评价在自尊与公众演讲焦虑间的中介效应占总效应的0.169。结论自尊、惧怕否定评价是影响公众演讲焦虑的因素,惧怕否定评价在自尊与公众演讲焦虑之间发挥重要的中介作用。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2011年09期）
杨丽,张子龙,陈丽君,邓贞嵘[9]（2009）在《认知行为团体疗法对公众演讲焦虑的干预作用》一文中研究指出社交焦虑障碍是一种慢性心理疾病,持续时间较长,很少自发缓解,往往导致个体职业或社会功能受损,严重影响当事人的日常生活。目前对社交焦虑障碍的分类主要为两种:第一,广泛性社交焦虑障碍,患者对大多数的社交情景都害怕;第二,非广泛性社交焦虑障碍,患者只是对某个或(本文来源于《湖北中医学院学报》期刊2009年02期）
杨丽[10]（2008）在《认知行为团体疗法对大学生公众演讲焦虑的干预研究》一文中研究指出社交焦虑障碍是一种慢性心理疾病,起病年龄早于其他焦虑症,常起病于少年中期,持续时间较长,很少自发缓解。研究表明,年轻群体的社交焦虑障碍终生患病率较高;年轻群体仅仅害怕在公众面前讲话的社交焦虑障碍(即公众演讲焦虑)患病率,已经接近于上面提到的年轻群体社交焦虑的患病率。与社交焦虑相联系的害怕和回避往往导致个体职业或社会功能受损,严重影响当事人的日常生活。虽然在社交焦虑障碍问题的解决和研究中,国外不同的研究者得出了较为一致的结论,但是我国学者对社交焦虑障碍的研究还相对较少,从心理学角度系统研究公众演讲焦虑的研究几乎没有。目前能够获得的中文资料中尚未发现认知行为团体疗法对社交焦虑障碍共患公众演讲焦虑的疗效研究。本研究试图探讨认知行为团体疗法对大学生社交焦虑障碍的特定症状——公众演讲焦虑的作用发生机制和治疗效果。具体来说,一是要考查认知行为团体疗法对大学生的社交焦虑障碍的治疗效果及作用发生机制;二是要考查渗透演讲能力训练的认知行为团体疗法对公众演讲焦虑的作用发生机制和治疗效果;叁是要考查认知行为团体疗法使当事人的公众演讲焦虑症状发生哪些方面的改变。本研究采取文献研究法,社会调查法和实验研究方法。在2007年10月随机抽取湖北中医学院的193名本科生进行问卷调查;在2007年12月至2008年1月对实验组的10名被试进行为期一个月的认知行为团体辅导,通过数据统计分析,得到的研究结果如下:1.演说者信心自评量表具有良好的信度和效度,对大学生具有良好的适用性。2.认知行为团体疗法能够有效地降低个体的社交焦虑水平。3.渗透演讲能力训练的认知行为团体疗法对降低公众演讲焦虑个体的焦虑水平是有效的。具体来看,认知行为团体疗法对公众演讲焦虑个体情绪情感体验的改善效果最显着,对其生理、行为方面的改善效果也非常显着,对语言思维方面的改善效果虽然不如前两个维度,但是也达到了统计学意义上的显着水平。这说明:语言思维这种深层次的认知结构的根本改善,可能需要通过认知行为团体疗法的长期治疗或辅导以及个体在个人成长过程中自觉的努力才能达到最终的期望目标。(本文来源于《华中师范大学》期刊2008-05-01）
公众演讲焦虑论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
了解西部多民族地区师范类大学生的公众演讲焦虑现状及其与一般自我效能感、人格的关系,探索减少公众演讲焦虑的方法。分层整群随机抽取甘肃民族师范学院的982名师范类大学生,使用演说者信心自评量表、一般自我效能感问卷、艾森克人格问卷简式量表中文版进行调查。结果显示:1公众演讲焦虑心理问题的检出率为15.8%。2男生的公众演讲焦虑水平低于女生,汉族学生的公众演讲焦虑水平低于藏族、东乡族、其他民族学生。3一般自我效能感与公众演讲焦虑水平呈负相关(P<0.01),人格中的外向、掩饰因子分数与公众演讲焦虑水平呈负相关(P均<0.05),神经质因子分数与公众演讲焦虑水平呈正相关(P<0.01)。4一般自我效能感和人格中的外向、掩饰因子分数对公众演讲焦虑有负向预测作用,神经质因子分数对公众演讲焦虑有正向预测作用(P均<0.01)。西部多民族地区师范类大学生的公众演讲焦虑状况不容乐观,应通过提高一般自我效能感,培养健全人格来降低其公众演讲焦虑水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
公众演讲焦虑论文参考文献
[1].颜彦.肢体语言对大学生公众演讲焦虑的影响[J].辽宁师专学报(自然科学版).2018
[2].赵庆华.西部多民族地区师范类大学生一般自我效能感人格与公众演讲焦虑的关系[J].校园心理.2014
[3].李威威,李鹏,付玉,施心陵.缓解公众演讲焦虑的神经反馈脑-机接口方法[C].第25届中国过程控制会议论文集.2014
[4].赵庆华.公众演讲焦虑研究综述[J].甘肃高师学报.2014
[5].梅方青.接受与实现疗法（ACT）团体辅导对大学新生公众演讲焦虑的干预研究[D].华中师范大学.2014
[6].杨丽,柳静,郑文清.家庭环境因素对大学生公众演讲焦虑水平的影响[J].中南林业科技大学学报(社会科学版).2013
[7].杨丽.公众演讲焦虑产生原因与信息加工过程模型初探[J].湖南科技学院学报.2013
[8].王井云.自尊、惧怕否定评价对公众演讲焦虑的影响[J].中国健康心理学杂志.2011
[9].杨丽,张子龙,陈丽君,邓贞嵘.认知行为团体疗法对公众演讲焦虑的干预作用[J].湖北中医学院学报.2009
[10].杨丽.认知行为团体疗法对大学生公众演讲焦虑的干预研究[D].华中师范大学.2008