导读:本文包含了模拟情境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情境模拟,急救知识与技能,考核评价
模拟情境论文文献综述
张瑜,王世栋,张燕,李贵勇,王利洁[1]（2019）在《情境模拟在急救知识与技能考核中的应用与效果评价》一文中研究指出目的探讨情境模拟在急救知识与技能考核中的应用效果。方法对236名完成急救知识与技术课程学习任务的叁年制检验和影像专业二年级学生进行情境模拟急救知识与技能考核,并进行考核效果问卷调查,评价考核效果。结果效果评价项目除考核创新意识与能力外,其他项目认可度均在90%以上。分组考核结果,优秀占32%,良好占50%。结论在急救知识与技能考核中应用情境模拟考核方法,较全面反映学生掌握的急救知识与能力,体现学生主体地位,培养急救意识和团队合作精神。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年22期）
傅明华[2]（2019）在《情境模拟法下《公关礼仪》课程的教学方法改革分析》一文中研究指出传统的公关礼仪教学模式对于相关高校培养应用型人才的发展要求已经无法适应,因此高等院校经济管理类课程有必要进行相应的改革,而情景模拟教学法无疑是改革的主要方向之一。教师在教学过程可以利用情景模拟教学法将相关的仿真场景有效的构建起来,从而激发出学生的学习兴起,使他们能够更加积极主动的参与到课堂活动和实际训练中,这有利于教学效果的提升。基于此,本文首先介绍了构成情境模拟教学法的要素,主要包括两个方面:创设仿真公关场景、组织学生协作沟通,之后探讨了《公关礼仪》课程教学中应用情境模拟教学法的意义。通过以上几个方面的介绍和探讨,希望能够为以后的研究工作提供一些参考。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
沈远沛[3]（2019）在《基于情境模拟的人力资源管理教学实践模式研究》一文中研究指出随着当代教育体制改革的深化,人力资源管理发展成为高校教育中全新的学科表达方式,目的是为了强化学生专业知识的学习,提高学生的实际应用能力。本文提出基于情境模拟的人力资源管理教学实践模式研究,通过明确课堂教学主题,设计情景模拟方案,完成了情景模拟教学评价,由此实现了本文的研究。(本文来源于《管理观察》期刊2019年31期）
于玉兰,陈琦[4]（2019）在《病案情境模拟教学对急诊科护理实习带教作用》一文中研究指出目的分析急诊科护理实习带教中实施病案情境模拟教学的效果。方法选取2017年6月—2018年6月在本院急诊科轮转的76名实习护生作为观察对象,根据不同教学方式分为研究组和对照组,每组各38名。对照组行常规教学模式,研究组实施病案情境模拟教学。比较两组护生的出科理论成绩、综合能力评分、带教满意度评分、自主学习能力评分、操作得分情况。结果研究组护生的出科理论成绩、综合能力评分、带教满意度评分、自主学习能力评分、操作得分均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论急诊科护理任务重、风险高,对护理人员综合能力要求高,在带教过程中实施病案情境模拟教学能激发护生学习兴趣,使护生更好的理解理论知识,提高综合能力,优化带教质量。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年30期）
吴文娟,肖雷波[5]（2019）在《情境模拟教学视角下虚拟仿真技术在高校英语词汇教学中的应用》一文中研究指出语境对于语言的教学至关重要,而传统的英语课堂教学无法提供语言使用的具体环境,因而具有一定的局限性。情境模拟教学理论主张通过构建真实情境进行教学活动,本文将重点探讨将虚拟仿真技术应用于课堂词汇教学,模拟构建学习过程中的真实语境,以期取得理想的效果。(本文来源于《英语广场》期刊2019年11期）
刘晓改[6]（2019）在《基于翻转课堂结合情境模拟在手术室护理查房中的应用》一文中研究指出目的探讨翻转课堂结合情境模拟在手术室护理查房中的应用。方法 2017年3月-2018年3月我科采取每月1次情境模拟模拟教学查房。2018年4月-2019年4月科内查房在情境模拟教学查房的基础上结合翻转课堂。比较2018年3月前和2018年4月后手术室护士的学习满意度、专业知识、实践能力。结果采取翻转课堂结合情境模拟查房后手术室护士的学习满意度、专业知识、实践能力均显着提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取翻转课堂结合情境模拟查房能有效提高手术室护士的学习满意度、专业知识、实践能力。(本文来源于《心血管外科杂志(电子版)》期刊2019年04期）
杨哲飚,谢昭波,陆新征,许镇[7]（2019）在《地震次生坠物情境人员疏散模拟》一文中研究指出地震引发的建筑倒塌近年来得到有效控制,但非结构构件破坏和次生坠物依旧严重,对室外人员疏散造成了不利影响。本文提出了考虑次生坠物的人员模拟方法,给出了非结构构件破坏引发的坠物在地面上的分布公式。此外,通过试验定量分析了碎片分布对人员运动的影响。采用该模拟方法对清华校园教学区进行了疏散分析,结果表明坠物的存在会增加人员到达避难场所的时间,对于部分建筑内的人员,增加幅度尤为显着。位于建筑密集区的道路的坠物风险较高,人员易发生拥堵。本文提出的方法能够用于地震次生坠物情形下的疏散模拟,识别疏散道路中的高风险区域,并为建筑规划和应急演练提供科学依据和技术支持。(本文来源于《第28届全国结构工程学术会议论文集（第Ⅲ册）》期刊2019-10-18）
肖李凡[8]（2019）在《情境模拟教学法在心内科临床护理教学中的应用》一文中研究指出目的探讨情境模拟教学在心内科临床护理教学中的应用效果。方法选取2018年1月—2018年6月在本院心内科实习的护生38例作为对照组,另选取2018年7月—2018年12月在本院心内科实习的护生38例作为观察组。对照组采用常规教学方法,观察组采用情境模拟教学方法。结果观察组理论考核成绩、实践考核成绩均明显优于对照组,其差异具有统计学意义(P <0.05)。结论情境模拟教学法有助于护生积累实践经验,增强解决实践问题的能力,提升综合素养。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年28期）
王春美[9]（2019）在《小学作文指导教学中“模拟情境”的创设探究》一文中研究指出在小学语文教学中,作文一直都是不可或缺的组成部分,对于学生的为了写作水平有着极其深远的影响。"模拟情境"的创设是一种新型的教学方法,能够使得学生从情境当中找到写作的灵感以及素材,自然而然地将所闻、所见、所感书写出来,这种小学生作文教学方法对学生的写作积极性有着极大的推进作用,值得广泛应用。(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年10期）
李国平[10]（2019）在《模拟情境下任务驱动教学法在市场营销学课程中的应用研究》一文中研究指出对于市场营销课程而言,其具理论性同时有很强实践性的课程,要培养学生对专业兴趣,又要培养学生解决营销实务问题能力,基于此,现对模拟情境下任务驱动教学法在市场营销课程中的应用方面进行探讨。(本文来源于《营销界》期刊2019年39期）
模拟情境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统的公关礼仪教学模式对于相关高校培养应用型人才的发展要求已经无法适应,因此高等院校经济管理类课程有必要进行相应的改革,而情景模拟教学法无疑是改革的主要方向之一。教师在教学过程可以利用情景模拟教学法将相关的仿真场景有效的构建起来,从而激发出学生的学习兴起,使他们能够更加积极主动的参与到课堂活动和实际训练中,这有利于教学效果的提升。基于此,本文首先介绍了构成情境模拟教学法的要素,主要包括两个方面:创设仿真公关场景、组织学生协作沟通,之后探讨了《公关礼仪》课程教学中应用情境模拟教学法的意义。通过以上几个方面的介绍和探讨,希望能够为以后的研究工作提供一些参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
模拟情境论文参考文献
[1].张瑜,王世栋,张燕,李贵勇,王利洁.情境模拟在急救知识与技能考核中的应用与效果评价[J].卫生职业教育.2019
[2].傅明华.情境模拟法下《公关礼仪》课程的教学方法改革分析[J].长江丛刊.2019
[3].沈远沛.基于情境模拟的人力资源管理教学实践模式研究[J].管理观察.2019
[4].于玉兰,陈琦.病案情境模拟教学对急诊科护理实习带教作用[J].中国继续医学教育.2019
[5].吴文娟,肖雷波.情境模拟教学视角下虚拟仿真技术在高校英语词汇教学中的应用[J].英语广场.2019
[6].刘晓改.基于翻转课堂结合情境模拟在手术室护理查房中的应用[J].心血管外科杂志(电子版).2019
[7].杨哲飚,谢昭波,陆新征,许镇.地震次生坠物情境人员疏散模拟[C].第28届全国结构工程学术会议论文集（第Ⅲ册）.2019
[8].肖李凡.情境模拟教学法在心内科临床护理教学中的应用[J].中国继续医学教育.2019
[9].王春美.小学作文指导教学中“模拟情境”的创设探究[J].新作文(语文教学研究).2019
[10].李国平.模拟情境下任务驱动教学法在市场营销学课程中的应用研究[J].营销界.2019