四川省隆昌市界市镇蔡家寺小学
正文：
"宝贝儿，请你大声的说出你的想法！"
这一句话是我在语文课上说得最多的一句话，课下孩子们都能大声的和同学们交流，但是一到课堂上，想让他们说出对某一问题的想法时，一个个却不敢说了……由此可见，培养农村孩子的口语交际能力显得尤为重要。
什么是"口语交际"？口语交际就是指在一定的情境中，人们运用口头语言，我听你说，你听我说，交流思想，沟通感情，传递信息的双向互动的语言活动。一个人具有良好的口头表达能力，才能进行交际、交流思想，表达自己的思想感情。
农村孩子由于受社会环境和家庭教育的影响，大多数孩子见识少，胆小害羞，不善言辞，再加上语言环境差，平时与人交际的机会不多，日常生活中又习惯使用本地方言，课外读物又较少，平时没有养成自觉阅读的好习惯等等诸多原因，形成口语交际能力令人担忧的现状。
那么，如何才能提高农村孩子的口语交际能力呢？我认为可以从以下几个方面着手培养农村孩子的口语交际能力。
一、抓住课堂进行渗透说话训练。
在课堂教学当中，注意让孩子们在朗读、"看"、"听"中进行说话训练。
1、重视朗读。
朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累表达规范的语言，又能让学生体会到"规范"语言的价值，进而建立起学习语言的目标。重视朗读的训练，一方面多让学生听录音朗读和教师范读通过直接感受语调、语气的变化和体态语言去深刻感受语言的情感；另一方面在学生理解课文的基础上，训练将作者的思想感情转化成学生自己的"口头语"去充分表达发挥。如:利用早读的20分钟，大声的让孩子们去读；课间教学中，让孩子们分角色朗读、换角色演"课本剧"表演等都是口头练习的好形式。
2、"看"中学说。
让孩子们多看课外书，能帮助他们积累知识、拓宽视野、活跃思维、发展语言。可以开设课外阅读交流课，并通过故事会、演讲会、朗读比赛等活动形式，要把课外书的所得讲述出来，并把这种训练形式扩展到课余观看影视节目，生活见闻之中。比如在学了《比尾巴》一课以后，我让孩子们发挥自己的想象，尽情地表演公鸡、小兔、松鼠等的尾巴是怎么样的？并且说说生活当中你所见过的其它动物的尾巴是怎么样的。对于小动物，孩子们都有话来说，也就在一定程度上培养了孩子们的口语交际能力。
3、"听"中学说。
小学生最感兴趣的是听故事。根据孩子们的这一特点，可以组织学生收听有较强趣味的录音故事，并要求学生说出重点，交流感受，复述故事。总之，不拘一格，尽量让孩子去说，为口语交际创造好一切条件。比如在《刺猬偷枣》一课的教学中，我让孩子们闭上眼睛，通过听录音后，通过想象，让孩子们来说说刺猬是如何偷枣的，即在听中培养了孩子们的口语交际能力。
二、创设情境，乐于交际。
为了更好地锻炼学生交际能力，教师应该主动与学生融为一体，共同扮演角色，共同完成口语交际内容。因为让老师也参与到角色当中来，这样更能激发学生的学习兴趣。所以我们可以不定期地开设"畅想栏目"如：《我的理想》、《二十岁的我》、《2050年我们在相聚》、《假如我是…》。引导小学生"对感兴趣的人物或事件能够有自己的感受和想法，并乐于与人交流；能简要讲述自己感兴趣的见闻；积极参加讨论，能就感兴趣话题发表自己的意见"等等。让学生大胆地无拘无束地想象，用个性化的语言进行表达，显示自我的个性特点，从而培养学生的口语交际能力。
三、师生互动，给予评价。
在口语交际课中，教师应该走下讲台，与学生结成伙伴关系，以平等的姿态与学生交流，循循善诱，耐心地倾听学生所说的话，避免使用居高临下的发问式或责问式，消除学生畏惧紧张心理，创造一种师生心理相容、民主交流的良好的课堂气氛。比如在课上孩子们回答了问题时，我会走到他们的旁边，微微倾斜着身体，认真倾听孩子的发言，给孩子一定的亲切感，师生间的互动有助于学生主动参与表达交流。另外，在孩子们回答了老师所提的问题后，我们老师要给予合理的评价，提高学生口语交际能力在口语交际中，教师应在规范学生语言和养成良好语言习惯上做指导，对学生的发言，要用赞许的目光去注视，用欣赏的态度去评价。评价的目的在于促进学生主动、积极参与口语交际，促进语言表达的发展。要让学生无拘无束自由地表达，就要给学生一个宽松、宽容的环境。对学生的评价，要多表扬，多鼓励，少批评、不指责。要用表扬与肯定来保护学生的自尊心，激发他们的上进心。同时，要耐心倾听学生的发言，善于发现他们的优点，这样，表扬和肯定才有针对性。如学生表演完后，老师及时给予评价："宝贝儿，你的表演得真好！"如学生表达的意思不清楚，或者有说错的地方，教师要用婉转的语言，启发引导改正。如："这句话的意思我们明白的，如果这个词换一下，那句子的意思更明白了。""你能根据老师的问题，把这句话的意思再说一遍，好吗？"评价的重点应是学生积极主动参与训练的态度，而非结果的评价，不应在说的表达质量上提太高要求。一次次鼓励，能促进学生口语表达能力的提高。
四、家庭配合。
家庭是学生的第一所学校，父母是他们的第一任老师，所以孩子说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响。所以我们的家长应该多跟孩子进行交流:可以把在学校里发生的一些有趣的事说来给父母听；可以把某部动画片里自己喜欢的情节说给父母听听……内容不限，形式不拘。但是，在孩子们说的时候，家长要及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子交流的过程中，要给予孩子一定的肯定，这样，久而久之，孩子的语言表达能力也会逐步的得到提高。
总之，能很好的同自己身边的人进行口头上的交流，是一个人生活在当今社会必备的一种本领，所以培养孩子的口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，农村小学生口语交际的培养更是一个长期而艰巨的任务。小学正是孩子发展口语的最佳时期，只要我们有心、留心、用心，就能为农村小学生创造口语交际的广阔天地。我们广大农村教师应当不负使命，持之以恒，灵活自如选择恰当的方法和途径，培养孩子的口语交际能力，让每个孩子都能说出自己的心声，展示自己的风采！
参考文献：
《语文课程标准》
《口语交际教学的重要性体现在哪些方面》