导读:本文包含了不登校问题论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:不登校,支援,辍学
不登校问题论文文献综述
张佳[1]（2019）在《日本解决“不登校”问题的措施及其启示》一文中研究指出上世纪中期,日本中小学开始出现除经济和疾病原因以外的学生拒绝上学的现象,为解决此类问题,日本全国上下采取了多种措施,从建立国家支援体制到改善学校教育环境,再到具体的个性化家庭支援方案,形成了完整的支援体系。日本解决学生"不登校"的措施,对于解决我国青少年辍学问题具有借鉴意义。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年26期）
刘霖芳[2]（2007）在《日本中小学生不登校问题研究及对我国的启示》一文中研究指出在教育过程中,作为主体的学生的学习状态是决定教育质量高低的根本。在日本,随着不登校学生的数量的不断增加,不登校问题已经成为教育界一个十分棘手和亟待解决的教育问题,它同日本学生的学力低下问题、班级崩溃和欺辱现象一同构成了当今日本教育上的顽疾,影响着日本教育的发展。特别是20世纪80年代以后,随着价值观念的多元化和社会环境的变化,不登校类型不断增加并出现了交叉类型。日本社会各界尤其是教育界对不登校问题极其重视,经过半个多世纪的探索,已经基本形成了一套完善的理论,并提出了有效的解决策略。在我国,不登校问题虽然没有如此严重,但是围绕着与不登校行为相关的学生拒绝上学的事情也屡有发生,本文采用日文原版资料,运用文献综述法、比较法,对日本不登校问题从概念、判断标准、形成与恢复过程及解决策略等方面进行了全面、详细的介绍,并提出值得我国借鉴的经验和教训。全文共分五大部分:第一部分:阐述“不登校”概念的历史演变过程,介绍主要分析理论,总结不登校类型和现代特点,并且通过图表说明日本不登校问题现状。第二部分:通过自身、外在的判断标准及与“短期欠席”、“怠学”的关联来判定不登校行为。综合各家学者的意见,划分不登校的形成和恢复阶段,主要将其分为初期症状期、中期表现期和后期恢复期,并详细描述各个阶段的行为表现和心理状态。第叁部分:提出不登校的解决策略,强调家庭、学校、社区叁者的联合,建立合作、协同机制。同时辅以科学的测量表、“适应指导教室”来共同促进不登校生早日重返学校。第四部分:对日本不登校理论进行整体分析,并从社会学角度对其产生的根源进行挖掘,主要包括日本的育儿观和儿童成长环境两个方面。第五部分:提出日本“不登校”对我国基础教育的启示,主要包括树立尊重个体生命的学生观,建立家庭、学校、社区合作的协同机制以及科学、多元的学生评价体系,深入开展教育病理学的理论研究四个方面。(本文来源于《东北师范大学》期刊2007-05-01）
不登校问题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在教育过程中,作为主体的学生的学习状态是决定教育质量高低的根本。在日本,随着不登校学生的数量的不断增加,不登校问题已经成为教育界一个十分棘手和亟待解决的教育问题,它同日本学生的学力低下问题、班级崩溃和欺辱现象一同构成了当今日本教育上的顽疾,影响着日本教育的发展。特别是20世纪80年代以后,随着价值观念的多元化和社会环境的变化,不登校类型不断增加并出现了交叉类型。日本社会各界尤其是教育界对不登校问题极其重视,经过半个多世纪的探索,已经基本形成了一套完善的理论,并提出了有效的解决策略。在我国,不登校问题虽然没有如此严重,但是围绕着与不登校行为相关的学生拒绝上学的事情也屡有发生,本文采用日文原版资料,运用文献综述法、比较法,对日本不登校问题从概念、判断标准、形成与恢复过程及解决策略等方面进行了全面、详细的介绍,并提出值得我国借鉴的经验和教训。全文共分五大部分:第一部分:阐述“不登校”概念的历史演变过程,介绍主要分析理论,总结不登校类型和现代特点,并且通过图表说明日本不登校问题现状。第二部分:通过自身、外在的判断标准及与“短期欠席”、“怠学”的关联来判定不登校行为。综合各家学者的意见,划分不登校的形成和恢复阶段,主要将其分为初期症状期、中期表现期和后期恢复期,并详细描述各个阶段的行为表现和心理状态。第叁部分:提出不登校的解决策略,强调家庭、学校、社区叁者的联合,建立合作、协同机制。同时辅以科学的测量表、“适应指导教室”来共同促进不登校生早日重返学校。第四部分:对日本不登校理论进行整体分析,并从社会学角度对其产生的根源进行挖掘,主要包括日本的育儿观和儿童成长环境两个方面。第五部分:提出日本“不登校”对我国基础教育的启示,主要包括树立尊重个体生命的学生观,建立家庭、学校、社区合作的协同机制以及科学、多元的学生评价体系,深入开展教育病理学的理论研究四个方面。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
不登校问题论文参考文献
[1].张佳.日本解决“不登校”问题的措施及其启示[J].教学与管理.2019
[2].刘霖芳.日本中小学生不登校问题研究及对我国的启示[D].东北师范大学.2007