笙青海省民和县峡门中心学校／吴彩云
【摘要】本文探索了通过互动式英语课堂，丰富多彩的语言实践活动，进而逐步培养学生掌握英语知识的技能，提高语言实际运用能力。
【关键词】活动语言环境能力
《英语课程标准》强调了课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、培养跨文化意识的过程，成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程。为此，我认为，坚持以优化教学手段、改进教学方法，全面发挥课堂教学的功能为总目标，以素质教育理论、教育心理学、现代教学论等为理论依据，在学生中广泛开“讲演谈写访”展活动，全面培养学生英语运用能力。
1“讲”坚持在课前5分钟做值日生报告，有计划地组织学生选用与课文有关的日常用语，从“Iam…”简单的句子开始，鼓励学生敢于开口，不怕出错，以训练他们的听说能力，并逐步的转向专题汇报。如：MyFamily，MyFavoriteMovie，Talkingabouttheenvironment等等，根据学生的不同情况，有的采取学生汇报完后，由教师或学生即兴提问；有的让学生开展相互讨论；有的则要求其他学生用英语记录报告内容，并进行转述。
2“演”在课堂教学中，还经常根据课文内容创设情景，让学生们自编对话，并在课堂上表演；若时间充裕还组织其他做观众的同学点评、打分对学生进行形成性评价，有助于激发学生的热情，从而产生学习英语的愿望。随着情景内容、形式的变换，教师采用连锁操练、分组操练、看图说话、角色扮演等多种形式让学生对所学知识作进一步的了解。这时，教室就像一个多变的大舞台，一会儿是宁静的医院，一会儿是安静的图书馆，一会儿是繁忙喧闹的马路，一会儿是熙熙攘攘的集市……学生们也随着情景的变化，不断变换着自己的角色，时而是医生，时而成了图书馆理员，刚才还是交警，一眨眼的功夫又成了商人。学生们在这种模拟情景中用英语交际，表演自如，神态各异，极大地调动了学习英语的兴趣，有效的培养了听说能力。
3“谈”根据课程进度，我们基本上是一周上一个单元。由于英语新课程的改革，每个单元就是一个话题，因此，我就在每单元结束后，让学生们围绕每周的话题，用英语进行谈论。谈论的形式不拘，有时是一个学生在台上谈，其他学生边听边向他发问有时是以组为单位展开辩论。例如：在上完八年级上册Unit12What’sthebestradiostation？一课后，让学生们就What’sthebestradiostationinyourhometown？这一话题展开讨论，讨论中学生们用英语进行交际，培养了听、说和用英语思维的能力，同时也锻炼了胆量，增长了见识，激发了学习热情。最后由老师做点评，指出：Thebestradiostationinwhichhometownisnotthemostimportant.Weshouldloveourhometown.Whereverwegointhefuture，wemustloveourhometown.Aschinese，wemustloveourcountry———Chinaforever.这样，不仅对学生进行了思想品德方面的教育，也满足了学生们的表现欲。对学生克服运用语言的心理障碍、训练学生大胆开口以及体现大方自然的仪态、仪表都起到了良好的作用。
4“写”《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定目标要求，倡导任务型的教学模式，提出要让学生在教师的指导下通过感知、验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。新教材新目标英语GoForIt所选编的国内、外节日介绍，是我们开展教学活动的极好载体，为了使师生共同体验到过节的气氛，让学生从中国节日活动中体会到祖国文化的博大精深；从外国节日活动中了解到西方文化的背景知识。我们按教材顺序结合节日的时间，安排了以下几个方面的内容，让学生们一月一写，如：“NewYear’sday”、“Women’sDay”、“AprilFool’sDay”、“Mother’sDay”、“Mid-AutumnDay”、“Teachers’Day”、“NationalDay”、“ChristmasDay”，写作形式可以多种多样，字数则根据不同年级提出不同要求，一般一、二年级要求每篇50～60个单词，三、四年级70～80个单词。比如3月8日是妇女节，让学生用所学的知识以“Pleasehaveagoodrest，Mum.”为题写一篇英语作文，描述自己这一天的感想，或打算在这一天为母亲做哪些事情等等由于作文与学生的生活实际紧密相连，学生有话可说，有事可写，普遍兴趣高昂，学英语的信心也由此倍增，极大的提高了学习英语的积极性。
5“访”《英语课程标准》指出，英语教学活动要从课堂延伸到课外乃至社会。教育专家也认为：现代教育是一个开放的系统，应让教育空间从课堂这一教育的主体区域延伸开去，力图通过多样性的课外活动，大单元活动及野外活动，把儿童认知、情感水平带入一个新的发展区，是教育获得知、情、意、行的整体效应。根据这一理论制定了具体计划、要求，每月至少开展一次学生课外英语活动，让学生到社会生活实践中去学习运用英语。