导读:本文包含了物理科学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:解题,图式,物理方法,科学方法教育
物理科学论文文献综述
孙伟河[1]（2019）在《解题是科学方法教育在物理教学中的必要环节》一文中研究指出解题是学习者在学习过程中运用科学思维解决具体实践中问题的手脑并用的行为.在物理教学中,它包括运用数学工具解决简单的物理问题,运用观察、实验的手段解决有关的实际问题,应用物理知识说明、解释简单的物理现象以及解决一些综合性的问题.解题是学生学习和掌握知识的必要环节,也常作为一种检测学生所掌握知识、方法、能力的纸笔考查方式.物理方法的形成和发展离不开解题过程,科学方法教育须旗帜鲜明地重视科学解题.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
朱世秋,贾贵儒,刘玉颖[2]（2019）在《在大学物理教学中培养科学世界观和积极人生观》一文中研究指出新时代大学教学的根本任务是"立德树人"。在"德育为先"的教育理念引领下,中国农业大学强调发挥专业课思政教育功能的重要性。物理学是研究物质结构、性质和物质间相互作用规律的学科,是自然科学的基础。大学物理教学在"立德树人"中具有学科优势。文章以物理学家们对太阳系和原子结构的认识过程为例,说明物理学在科学信念和科学世界观的建立中有不可替代的重要作用,同时说明科学的发展是不断否定再肯定的辩证过程,鼓励学生在探索真理的过程中不怕"犯错",在不断纠错中发现真理、建立科学的世界观和积极的人生观。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
许剑[3]（2019）在《指向科学思维发展的高中物理反思性学习策略研究》一文中研究指出科学思维是知识拓展的脉络,也是高中物理学科素养培养的核心目标。科学思维主要包括科学推理、模型建构、质疑创新、科学论证等要素。教师在教学过程中可以发现,学生在学习物理时,科学推理、模型构建、科学论证能力尚可,但却缺乏质疑创新的能力。因此,高中物理教师在教学过程中应"授之以渔",引导学生反思学习过程,通过回忆、内化、重塑等多种学习策略培养学生的科学思维。本文从以问导思、巧设疑境、敢于质疑叁个方面进行分析,旨在推动高中物理教学的创新发展。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
李进[4]（2019）在《科学规范命题 落实核心素养 深化高考改革——2019年全国卷高考物理试题赏析与改编》一文中研究指出2019年教育部考试中心命制的高考物理试题积极贯彻新时期党的教育方针,围绕学科主干知识,聚焦关键能力,强调理论联系实际,丰富情境化设计,突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求.引导教学注重通过实践性、研究性教学情境的创设培养学生的科学推理、科学论证和质疑创新能力.(本文来源于《中学物理》期刊2019年23期）
李红生[5]（2019）在《物理教学中要传播科学精神》一文中研究指出在科学技术与国家复兴,民族强盛以及现实生活息息相关的今天,培养学生的科学精神是非常必要也是非常迫切的。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年23期）
林珊[6]（2019）在《科学态度与责任核心素养在物理教学中的实施》一文中研究指出《普通高中物理课程标准(2017年版)》要求关注学生的核心素养的培养和发展。作为物理核心素养重要内容之一的科学态度与科学责任的培养甚为重要。在教学中,通过科学意识观念以及世界观教育、培养科学精神和科学作风、辨证唯物论教育等叁个维度对学生进行科学态度培养;通过渗透民族自豪感、融入爱国情怀、强化忧患意识等叁个方面对学生进行科学责任教育。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年11期）
浦立孟[7]（2019）在《依托原始物理问题 提高学生科学探究能力》一文中研究指出随着知识经济时代的到来,知识竞争日益激烈,这对教育事业提出了更高的要求。在日常教学中,教师必须注重对学生科学探究能力的培养,而这一过程不是一蹴而就的。本文依托原始物理问题,对如何提升学生的科学探究能力进行简单的研究,将物理教学和学生的日常生活紧密相连,培养学生的实践意识,从而提升其科学探究能力。(本文来源于《名师在线》期刊2019年33期）
申新[8]（2019）在《传播学视野下大学生党员教育管理质量提升的路径思考——以山东大学（威海）空间科学与物理学院为例》一文中研究指出当前大学生党员的教育管理存在着投入力度不够强、长效机制不完善、内容模式不灵活等问题。新时代对大学生党员的教育管理有着新要求,通过跨学科研究方法,通过"一二叁四"的路径思考,即坚守一个核心,筑牢两个理念,完善叁项制度,实现四个转变,以期挖掘大学生党员教育管理质量提升的路径。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
王明发[9]（2019）在《在高中物理教学中提升学生的科学素养的探究》一文中研究指出高中的物理是一门比较科学性学科,需要从学生的基础知识、专业技能、学习方式和情感态度等方面进行学习和发展。因此高中的物理教师就在教学中需要担任起重任,要为学生将来的发展奠定坚实的基础。不仅在教学中要教会学生学习物理基础知识,还要培养学生的科学素养。(本文来源于《情感读本》期刊2019年32期）
刘岩[10]（2019）在《物理教育推进大学生科学素质与创新能力的培养》一文中研究指出物理学是现代工程科学得以发展的重要基础,是研究自然的科学,伴随着科技的不断发展,社会迫切需要具有科学素养与创新能力的复合型人才。大学生物理课程作为研究自然的一门重要学科,对于学生科学思维、科学素养、逻辑思维以及创新能力的培养有着其他学科的不可替代性。在高校课程改革的基础上,本文就如何将物理教学与学生科学素养、创新能力培养相结合进行了深入的研究,为构建创新人才培养模式与创新教学体系提出了科学有效的实施方案。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年22期）
物理科学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新时代大学教学的根本任务是"立德树人"。在"德育为先"的教育理念引领下,中国农业大学强调发挥专业课思政教育功能的重要性。物理学是研究物质结构、性质和物质间相互作用规律的学科,是自然科学的基础。大学物理教学在"立德树人"中具有学科优势。文章以物理学家们对太阳系和原子结构的认识过程为例,说明物理学在科学信念和科学世界观的建立中有不可替代的重要作用,同时说明科学的发展是不断否定再肯定的辩证过程,鼓励学生在探索真理的过程中不怕"犯错",在不断纠错中发现真理、建立科学的世界观和积极的人生观。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理科学论文参考文献
[1].孙伟河.解题是科学方法教育在物理教学中的必要环节[J].中学物理.2019
[2].朱世秋,贾贵儒,刘玉颖.在大学物理教学中培养科学世界观和积极人生观[J].高教学刊.2019
[3].许剑.指向科学思维发展的高中物理反思性学习策略研究[J].文理导航(中旬).2019
[4].李进.科学规范命题落实核心素养深化高考改革——2019年全国卷高考物理试题赏析与改编[J].中学物理.2019
[5].李红生.物理教学中要传播科学精神[J].学苑教育.2019
[6].林珊.科学态度与责任核心素养在物理教学中的实施[J].福建基础教育研究.2019
[7].浦立孟.依托原始物理问题提高学生科学探究能力[J].名师在线.2019
[8].申新.传播学视野下大学生党员教育管理质量提升的路径思考——以山东大学（威海）空间科学与物理学院为例[J].作家天地.2019
[9].王明发.在高中物理教学中提升学生的科学素养的探究[J].情感读本.2019
[10].刘岩.物理教育推进大学生科学素质与创新能力的培养[J].农家参谋.2019