防城港市防城区茅岭镇小学广西防城港538023
【摘要】小学低年级数学课堂，利用游戏导入，让学生轻松地学习；合理地创设情境，使学生学习情绪高涨；适当点安排知识竞赛，提升思维，增长见识。
【关键词】小学数学；游戏；活动；竞赛；激发数学兴趣
学生的学习兴趣不仅关系到学习质量的提高，而且关系到某些潜力的发展，是学生热爱学习的起点和逐渐成长的出发点。数学课堂中，如果还是按照以往教改前的教学，课堂气氛沉闷，枯燥无味，师生的收益更是微乎其微。我任教高年级有五六年之久，但是学校搞小循环的教学模式以来，逐渐认识到低年级数学课堂中的主要任务就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生在其中享受学习的乐趣。现在，我担任的是低年级数学的教学任务，课堂中是这样激发和培养学生的学习兴趣。
一、课堂在游戏活动中度过，学生轻松自如地学习
儿童的天性只是玩！在玩乐中学习，在游戏中巩固发展。在数学课堂中，我经常组织孩子们开展与课堂知识有紧密联系的游戏，不但有利于学生体力、智力、交际能力的发展，而且更有利于激发学生的数学学习兴趣。大量的教学实践作为前例，有效地采用游戏教学，真的大有收获。特别对于低年级的学生，我时常采用游戏教学的手段，在课堂收到了实实在在教学效果。
前些天，就拿我和小伙伴们探讨“数的比较”一课来说。讲授新课前，我设计“抢粉笔”这个游戏来导入学习重点。讲桌上放着9枝粉笔，10个学生围绕着讲桌，每人只能抢一支，别的同在自己的座位上背诵前一天学过的课文，书声停下后，他们争先恐后抢拿一支粉笔，谁的反应快动作快，谁就抢到属于自己的那支粉笔。结束后，只有一个小朋友没有抢到粉笔。十个学生排成一队，没有抢到粉笔的同学排到第一。很快，学生们直观的建立了数的概念，理解了“9比10少1，10比9多1”，了解了两个数之间的多（或少）几，更容易分清几个数的大小。利用这样的游戏作为铺垫，学生在课本中的练习不但迎刃而解，更是一箭双鵰，受益匪浅。
二、学生在数学情境中，学习兴趣高涨
数学来自于生活的方方面面，课堂中不应脱离生活实际。老师尽量为孩子们创设良好的学习氛围。通过设置学习情景，让学生陶醉于数学情境，乐不思蜀。我创设的情景主要有讲故事、创设生活场景、等手段使学生沉浸在学习熟悉的氛围中。
低年级的学生喜爱听故事。我抓住这一个心理特点，我把生活实际和课堂中有相似的事例联系起来，创作成一个个故事，以引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣，启迪学生的思维，以收获更优的教学效果。前些天，我在教学10以内的加减法时，编了这样一个故事：小狗的好朋友一起来到家里过生日。小熊住在密林里，清早就来了，他给小狗捎来了2瓶纯正的蜂蜜。不一会，小牛给小狗带来了4个苹果，小天鹅带来了3个苹果和3个梨，小狗看到了新鲜的苹果，心里美滋滋的，赶紧拎着苹果放好，开始忙活了。不一会，小鸭突然冒出来说：“狗哥，你的苹果真好吃，我吃了三个。饱得很。”小狗听了，很不高兴。故事完毕后，请同学们算出小狗共收了几个水果？最后还剩下几个？苹果呢？学生的情绪很高，我指名板演。4+3+3=1010-3=74+3-3=4。我指着算式说“同意吗？”学生不约而同地说“同意”。说出自己的见解。他们争先恐后地举手发言。课后想一想，我既是他们的语文老师，又是他们数学科任，利用这种题目进行语言训练，不但可以提升数学思维，语文的说话又得以训练，课堂收获一举两得。
一年级的孩子们对于直观的知识，就比较容易接受。但是对于抽象的题目，他们就紧皱眉头，又咬笔尖。此时我会利用多媒体课件进行教学，充分运用图、文、声、像，有效地统一，调动学生的多种感官，把抽象的变为具体化、形象化、让学生自己或是集体解决，然后我再纠正不妥的地方，重点找出失误的原因，改正错误，引导他们根据生活，从实际出发，多思考，找出解决问题的最大化。生活是所有活动的根源，也是解决数学问题的一种方法。因为生活，教育学生要在课外打开眼界，仔细观察周围的事物，打开认识事物的大门，在千丝万缕的变化中抓住事物发展的主线，以便更好的锻炼思维，所以，我在课堂中结合日常生活，对教学起到了事半功倍作用。
三、教师在数学课堂中适当采用竞赛，使学生紧张积极地学习
古今中外，有国与国的军力较量，国与国之间的体育比赛，国与国之间的GDP的比较，这些无疑就是一种竞赛。利用竞赛，推动全球的军力，体育事业，人民的生活水平、消费能力不断地向前发展。同样，竞赛也是激发学生学习的有效手段。知识竞赛的本质在于锻炼孩子的理解能力，信息整理能力，知识运用能力，更重要的是培养孩子们的刻苦钻研的精神。一年级的学生求知欲望极强，表现欲望强，他们希望通过做一件事得到老师和同学的信任和表扬，在集体中树立更高的威信。数学课堂中，我除了游戏、故事激发学习兴趣外，还偶尔在集体中运用数学竞赛活动。谁能在擂台中出类拔萃，继续鼓励，以达到因材施教的效果。在擂台中倒下的学生，教育他们在课外不断提高学习积极性，有疑要问，这样才能增长见识，积累知识，运用知识。
我认为小学生数学知识竞赛不仅能增加孩子的思维深度和宽度，同时还获得数学的乐趣，他是群体中的佼佼者，成功教育的试验品。我鼓励孩子们都参加竞赛，这是一种展示，一种锻炼，一种能力，更是一种希望。当孩子获得奖状时才能体会到的那种喜悦，那种信心，那种自信。
授人以鱼，不如授之以渔。自从走上讲桌的那天开始，我们始终都在追求教会学生学习，培养学生自主学习的能力；但是当我们面对天真烂漫活泼向上的孩子还是少一点埋怨、苛责，尽量在提高学生学习兴趣上、认真钻研教学理论上花多一点时间。毕竟有话说得好——“兴趣”是最好的老师！