凤冈县第四中学赵海
【摘要】在初中数学教学中培养学生的创新能力，是数学教学追求的重要目标，所以我们应该抓住机遇、迎接挑战，充分利用课堂教学大胆尝试培养学生的创新能力。
【关键词】数学课堂；培养；创新能力
我国正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”时期。如何培养创新精神、实施创造教育，这是每个教育工作者面临的新课题。在这个时代的潮流中，谁能坚持创新，勇于创新，谁就能迎接未来知识经济的挑战。随着新一轮课程改革的全面展开。教学方式已从原有的被动教学式变为主动探究式。这样的学习方式更强调要求培养学生的创新能力。在初中数学教学中培养学生的创新能力，是教学追求的重要目标。实践证明，数学课堂教学是实施创造教育，培养学生创新精神实践能力的主要阵地。
一、培养学生的创新精神的兴趣
数学如此抽象，学生在小学时或许还感受得到数学之美，但接触到更加抽象复杂的领域后，往往望而却步，所以初中学生的心理发展特点决定了其数学学习在很长一个时段需要相对具体形象的材料来支撑。有效的数学教学情境不应只在新课发生前起作用，它应贯穿课堂教学的始终。在很多课堂上，教师只在课前运用故事、问题、图片等创设情境、激发兴趣后引入课题，之后则致之不顾而忽视情境的全程性。亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创造新想法。创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自教师创设情境的问题情境。因此，教师要有意识的设疑，使学生因疑生趣，去积极探究、创新。创造性素质是人特别重要的素质，因而素质教育应该以培养创造性思维能力为核心。一个人的创造性成果，无一不是在多所做的事情产生浓厚的兴趣的情况下所取得的。生物学家达尔文，数学家华罗庚都是这样成功的。所以，教师在教学时，采用灵活多变的教学方法，创设情境，着力营造一种轻松的，愉快的学习氛围，从而去思考，去探索，去创造。只要教师充分发挥自己的聪明和智慧，创造思维的新角度，以新颖的方式去诱导，激发学生的兴趣，就一定能使学生向往科学，追求真理，学生的创造意识也就会随之培养起来。
二、用启迪鼓励学生的创新意识
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”.那么作为数学教师，应立足于数学活动的有效性，寻找数学活动的最佳途径和方法，反思如何有效地改进教师的教和促进学生的学，引导学生在数学活动的过程中培养乐于探索研究的学习品质，培养学习数学的兴趣，给不同的学生都带来成功的愉悦，以获得学生的个性发展。
人类科学史表明，思维的求异往往是创造的开始。因此，在数学教学中教师要提倡和鼓励学生“标新立异”和“异想天开”甚至是“无中生有”。因此，教师在数学课堂教学中留给学生足够的时间和空间，通过训练学生的求异思维，培养学生思维的辐射性，广阔性、深刻性、灵活性和独创性，让每个学生都参与活动，使学生在动手操作中思维，在思维中动手，从而培养学生勇于探索，敢于创造的独创精神。
三、让学生合作交流，开发创新潜能
学生的创新意识常常体现在一些奇思妙想中，有的也许很幼稚，但这些都是学生创新思维萌芽的表现，必须加以珍惜。教师要热爱、尊重、支持和信任学生，让学生都有一种积极向上的态度，都有一种轻松感，时时处处都能感受到发现、创新的乐趣，时时体验成功的喜悦。这样能使学生生发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于增强学生自主地去探索和发现的自信心，有利于开发学生的创新潜能，在实施《新课程标准》的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子、摆正位置。要相信学生智慧的潜能是无限的，教师要营造一个良好的学习环境和氛围，敢于发表意见，合作研讨，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量给他发现问题、分析问题、解决问题，这样有利于学生的语言表达能力，评价能力和创新素质能力的提高，使得优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差生得到带动，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。创新教育就是使得每一个学生都能意识到自己创造能力、并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。在初中数学教学中，要设法为学生寻找“创造”的机会，发挥学生间的互补作用，培养学生的合作精神和创新能力，思路得以开拓，观察能力、操作能力和思维能力得到锻炼，使各类学生都能体验到成功的喜悦。
四、灵活应变，融会贯通，提高学生创新思维。
创造性思维的实质就是思维活动中选择、突破和重新建构这三者间的有机统一。创造性思维中的突破都不仅仅是为了使现存的体系危机四伏，而是为了导致新的思想大厦拔地而起。历史上伟大的发明家之所以能获得丰硕的创造成果，最关键的是他们善于在思维活动中重新构建，善于引出新的对象世界。在数学教学中，教师要实施温故知新、灵活多变的方法，指导学生的创造思维活动，培养学生探索新思维能力、选择性思维能力、综合性思维能力、构建性思维能力等，有助于学生分析与综合、观察与想象等思维活动的增强，能使学生的思维由浅到深、有形象到抽象。同时，学生思维的敏捷性、发散性、聚合性和创新性等也都得到了培养。新旧结合、温故知新、灵活多变是培养学生创造性思维能力的有效途径。
我已经完成了多轮初中新课程的教学体验，深深体会到要做到有效教学、高效教学，教师必须树立新课程意识，遵循新课程理念，提高教学实践智慧，在加强教学反思的基础上，勇于超越自我。只有这样才能让尽可能多的学生在学习数学知识、形成数学能力、发展个性品质、内化数学精神等方面得到尽可能多的实际效益。