导读:本文包含了课程大纲论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:热力学,孤立系统,概率原理,物理课程
课程大纲论文文献综述
向圆圆[1]（2019）在《热力学与统计物理课程大纲浅析》一文中研究指出1.引言《热力学与统计物理》(下文简称热统)作为物理专业的高级专业课程,包含热力学与统计力学两个重要部分,涵盖面广泛,理论要求高。以国内流行的两本教材为例,仅基本理论部分便需要70学时以上,超过一般理工科院校的课程学时。另外,对于部分特色型工科院校,物理学更多作为支撑学科,往往《热统》课程仅有48学时。因此,针对目前工科院校专业课程的课程体系设置,结合笔者近几年的授课经验,在本文中对48学时《热统》课程大纲做一探讨。2.热力学大纲浅析由于在大一阶段有先行《热学》课程,因此,热统课程的热(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
郭荣,刘涛[2]（2019）在《“双一流”高校研究生公共外语课程评估研究——基于课程大纲学习成果评估的实证分析》一文中研究指出以陕西省"双一流"高校研究生公共英语课程大纲为研究对象,通过对某大学项目大纲学习成果评估的实证分析,发现桎梏优质项目大纲设计的藩篱:以教师为主体的话语权表达,模糊了语言学习者的学习特征与课程目标的可测量性;评估学习者学习成果的工具表述缺位,降低了评估的应然效能;项目课程与专业教育间关系阐释的走空,负向影响目标课程实施的质量。借鉴与整合美国研究生课程大纲的设计经验,融入本土境脉是打破大纲开发瓶颈的有效策略。将学习成果评估的可测量性融入以语言学习者为中心的顶层设计;建立以多元智能评估为核心的形成性评估与终结性评估相结合的评估系统;有效阐释项目课程与专业教育间的血脉关系,营造语言学习者的积极价值体验。(本文来源于《宁夏师范学院学报》期刊2019年11期）
孙方兵[3]（2019）在《关于高职《信息技术基础》课程大纲建设的实践感悟》一文中研究指出加强高职学校《信息技术基础》教育,首先要对培养对象的知识能力结构重新认识,明确课程结构的层次要求,还要根据高职教育的特点合理优化课程大纲。(本文来源于《数码世界》期刊2019年09期）
张澎涛,张佳薇,谢永华,王金聪,黄建平[4]（2019）在《工程教育背景下自动化专业课程大纲的研究与实践》一文中研究指出结合东北林业大学自动化专业培养目标,基于"OBE"理念,按照工程教育专业认证的课程建设思想,以运动控制为例,详细分析传统教学大纲中存在的问题,构建毕业要求指标点与课程目标的对应关系,从课程内容、教学实施和考核方式等几个方面,对课程教学大纲进行质量持续改进,为自动化专业课程群的建设起到引领示范作用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年25期）
赵睿[5]（2019）在《《国际汉语教学通用课程大纲》初级字表的收字特征》一文中研究指出本文研究《国际汉语教学通用课程大纲》中的初级汉字表中的汉字属性。《大纲》初级字表的收字属性总体上是"词本位"交际功能的体现。字表收字都是现代生活常用的汉字,满足初级阶段的语言表述需求,体现了目前的汉语教学以"词本位"为纲的宗旨。从构词能力和呈现语法来看,《大纲》初级(一级、二级)词表的每个词都有初级字表中的字,不仅位置灵活,意义也十分丰富;一级二级语法中涉及的字也在字表中得到呈现,能够基本满足《大纲》规定的初级日常交际需要。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年16期）
蔡培培,徐瑛[6]（2019）在《高职《大学生心理健康》成果导向课程大纲的开发》一文中研究指出以成果导向为指导原则开发课程大纲,学生能通过课程大纲明确自己学习本门课程后所获得的预期成果,采用的学习方法、评定学习成绩的标准,以提前做好学习计划和准备。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年07期）
谭晓琴[7]（2019）在《IBDP物理课程大纲与我国高中物理课程标准的比较》一文中研究指出IBDP是国际文凭组织IBO为全球学生开设的国际文凭预科课程,在全球范围内受到广泛的认可.在中国,IBDP课程也是中国最为热门的3大国际高中课程之一.本文从课程目标、课程结构和内容、评价方式等方面对IBDP物理课程大纲和我国高中物理课程标准进行比较,以期给我国的高中物理课程提供一些有用的启示.(本文来源于《物理教师》期刊2019年06期）
徐彬文[8]（2019）在《广州体育学院体育教育专业篮球专选课程大纲实施与运行研究》一文中研究指出篮球专选课程大纲是篮球主项选修教学工作的法定性文件,是规定篮球专选课教学内容以及指导篮球专选课的纲领性文件。篮球专选课程大纲实施运行效果如何,在很大程度上影响着篮球专选课教学质量的优劣。如何优化完善体育教育专业篮球专选课程、实现课程目标,成为当前亟待解决的研究课题。本研究通过对广州体育学院体育教育专业篮球专选课程大纲进行系统分析研究,以体育教育专业篮球专选课教师和2014级篮球专选学生为调查对象。结合问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对广州体育学院体育教育专业篮球专选课程大纲中的课程目标与依据、课程运行的综合条件,包括课程内容与设计规划实施、课程教学运行管理、教学平台条件、教师的综合能力、课程设置及教学时数分配、运用教材、教学方法与教学手段、考核与评价等方面的实施运行现状进行系统分析研究。笔者发现大纲在实施和运行过程中出现的问题有:大纲的内容制定不够科学和完善;大纲的教学内容与学生实际需求之间存在矛盾;学生对于大纲的认识度不高;教师在教学实施的过程中对大纲的执行度不够;缺乏完善的考核评价体系。制约篮球专选课程大纲实施运行的最主要因素是教师和教学大纲本身。提出大纲有效实施运行的对策是:理论联系实际,注重学生能力的培养;增强教师对课程大纲的重视程度和责任意识;强化培养学生对篮球专选课程大纲的学习兴趣与使用意识;完善现有篮球专选课教材;建立科学高效的篮球专选课程大纲教学考核评价体系;加大篮球课程大纲实施的监督检查力度。(本文来源于《广州体育学院》期刊2019-06-01）
高子健[9]（2019）在《广州体育学院运动训练专业2014级篮球专项课程大纲实施运行研究》一文中研究指出篮球专项教学是构成运动训练专业不可缺少的部分,如何保证篮球专项教学质量,全面提高学生的专业技能和综合素质,成为篮球教学的一个重要课题。本研究将会采用文献资料法,问卷调查法等科研方法,按照目标、内容、条件、实施、评价这五个教学要素。对广州体育学院运动训练专业篮球专项理论与实践课程的课程大纲进行系统研究,并对课程大纲在实施过程中进行实践调查,找出课程大纲在实施过程中所存在的不足,分析原因,提出建议。研究结论和建议如下:研究结论:(1)广州体育学院运动训练专业的教学大纲中教学内容设计的非常丰富与详尽,涵盖了篮球领域的方方面面。但经过调查,由于理论课时较少,发现学生在篮球战术基础配合理论、篮球全队战术理论、篮球教学训练理论这些领域的掌握却并不太扎实,但这些领域又和工作息息相关。(2)教师的继续学习没有建立相应的机制,教师外出学习机会略少。目前广州体育学院运动训练专业篮球课程的配套教材已需要更新。学校室内篮球场地数量略少,雨水天气不能满足教学的需要。(3)在对教学大纲的实施过程中发现,教师对教学方法的创新不足,运动训练专业篮球专项教学方法与手段比较常规。(4)广州体育学院运动训练专业篮球专项课程大纲教学评价仍以传统的终结性评价考核方式为主,这存在一定的弊端。并且考核方式相对比较传统,无法真正的体现出学生的综合实力。建议:(1)建议增加教学大纲设计的论证、研讨,组织专项教研活动,对大纲进行讨论总结、研究。聘请相关专家评价,组织教研团队学习优秀专业的教学大纲及运行实施。学校应该适当的增加一定课时来满足学生的求知欲,根据实际情况同时侧重规划教学大纲的教学内容。(2)师资队伍的建设上,应该继续加强完善师德建设、制度管理和高级职称的建设,加强教师的业务素质水平。建议学校教学团队在有关部门指导下,尽快完成运动训练专业篮球专项教学的教材更新工作。学校管理部门应加大对运动训练专业教学的扶持力度,增加资金投入,改善教学设施,增添教学设备,逐步改善教学条件,满足学生的学习欲望,促进教学的发展。(3)在教学实施上,学校应继续加强教师的业务素质水平、鼓励教师创新教学方法与手段,将更加丰富多彩的教学方法与手段带入到课堂当中。(4)在考核方式当中要重视过程评价,对传统结果式的考核方式进行改革。考核方案当中要制定包括含有隐性因素的条件,如:学生的意志品质,综合能力,进步幅度,平时表现,个体差异等。培养学生的实践能力,提高学生日后的社会适应力。(本文来源于《广州体育学院》期刊2019-06-01）
董慧[10]（2019）在《以核心素养培养为导向的中美小学课程大纲的对比研究》一文中研究指出2011年,国家语言文字工作委员会在上海外国语大学成立了首家科研基地“中国外语战略研究中心”。语言战略与语言政策学属于一级学科“外国语言文学”下的二级学科,其中教育语言学为语言战略与语言政策学重要的研方向之一,属于广义和宏观应用语言学范畴。本研究即在该背景下展开。聚焦学科核心素养在课程标准中的落实是外语教育的重要环节。中美两国英语课程标准发展在框架和目标内容设计上各有其特色和优势。本文以英语学科素养的四个维度(包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力)为导向,参照Brown的语言课程设计系统,通过AntConc检索自建语料库(包括两组语料:中国《义务教育英语课程标准》(2011年版)(小学英语)和美国《Guilderland核心学区课程标准》(小学英语),以及作为课程大纲在课程中实施的检验途径之一的部分中美代表性小学官方网站相关信息)中体现英语学科素养的相关关键词和高频词及其索引,来进行对比研究。研究发现在美国纽约州核心学区英语课程标准的制定具体化、可操作性以及跨学科性等特点突出,将英语学科素完整得统合进课程标准元素中。我国英语课程标准也强调英语素养的综合作用,重视英语知识、表达能力和情感,对教师素质提出更高的要求。但是与美国相比,我国听、说、读、写目标的表述相对宽泛,写作和阅读能力有待加强。四个维度中,思维能力素养体现不明显。相比之下,我国课标理论性强,实际可操作性相对薄弱。通过比较,建议我国英文课程标准保继续留自身优势:注重语言学习中价值观和和情感态度的培养;注重表达上的简单输出,同时吸取美国的优势:细化听、说、读、写目标,尤其加强写和读的技能,增强目标可操作性;注重跨学科理念;注重评估的过程性和连贯性;加深学生关于语言文化的对比性和差异性的理解;注意英语核心素养的显性呈现,以及思维品质素养培养的持续性和深刻性。(本文来源于《西安外国语大学》期刊2019-06-01）
课程大纲论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以陕西省"双一流"高校研究生公共英语课程大纲为研究对象,通过对某大学项目大纲学习成果评估的实证分析,发现桎梏优质项目大纲设计的藩篱:以教师为主体的话语权表达,模糊了语言学习者的学习特征与课程目标的可测量性;评估学习者学习成果的工具表述缺位,降低了评估的应然效能;项目课程与专业教育间关系阐释的走空,负向影响目标课程实施的质量。借鉴与整合美国研究生课程大纲的设计经验,融入本土境脉是打破大纲开发瓶颈的有效策略。将学习成果评估的可测量性融入以语言学习者为中心的顶层设计;建立以多元智能评估为核心的形成性评估与终结性评估相结合的评估系统;有效阐释项目课程与专业教育间的血脉关系,营造语言学习者的积极价值体验。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程大纲论文参考文献
[1].向圆圆.热力学与统计物理课程大纲浅析[J].课程教育研究.2019
[2].郭荣,刘涛.“双一流”高校研究生公共外语课程评估研究——基于课程大纲学习成果评估的实证分析[J].宁夏师范学院学报.2019
[3].孙方兵.关于高职《信息技术基础》课程大纲建设的实践感悟[J].数码世界.2019
[4].张澎涛,张佳薇,谢永华,王金聪,黄建平.工程教育背景下自动化专业课程大纲的研究与实践[J].现代职业教育.2019
[5].赵睿.《国际汉语教学通用课程大纲》初级字表的收字特征[J].汉字文化.2019
[6].蔡培培,徐瑛.高职《大学生心理健康》成果导向课程大纲的开发[J].当代教研论丛.2019
[7].谭晓琴.IBDP物理课程大纲与我国高中物理课程标准的比较[J].物理教师.2019
[8].徐彬文.广州体育学院体育教育专业篮球专选课程大纲实施与运行研究[D].广州体育学院.2019
[9].高子健.广州体育学院运动训练专业2014级篮球专项课程大纲实施运行研究[D].广州体育学院.2019
[10].董慧.以核心素养培养为导向的中美小学课程大纲的对比研究[D].西安外国语大学.2019