广西藤县中学
高中化学作为一门高中生必学必考的科目,在高中生的学习生活中占有着重要的比例,相比于其他科目,高中化学的难度较大,且实践性强。在高中化学的学习中,学生通常处于被动的状态,学生在被动思考中学习化学,对高中化学教学的影响十分不利。问题教学法的优势就在于能够很好地提高学生的学习主动性和学习知识的条理性、完整性,可以弥补高中化学教学中存在的学生学习主动性差的问题,因此问题教学法在高中化学教学中的运用价值很大,本文就高中化学教学现状对这一教学法进行策略研究,以更好地发挥问题教学法的作用。
一．高中化学教学的现状
高中化学是一门需要实践来辅助教学的学科,例如在许多化学实验中,内容在书本上较为抽象,但部分教师只对这部分的内容进行理论上的讲述,而没有重视学生的动手能力,还有一些学校的教学设施落后导致无法给学生提供一个良好的实验环境,学生无法通过真正的实验来感受教学内容,学习化学的难度大大提升。此外,在高中化学教学中,一些教师没有注重教学内容的创新和应用,忽视了学生的素质教育,教授给学生的内容仅涉及到考试的考点,而放弃了很多拓展知识,影响了学生对知识的理解能力,从而影响了高中化学的教学质量。
二．问题教学法在高中化学教学中运用的重要性
问题教学法是一种将教学的内容通过问题的形式表达,让学生在发现问题并通过探索、探讨解决完问题的过程中学习知识、理解知识的过程,与传统的教学方法不同,问题教学法可以很好地提升学生在课堂上的学习兴趣,并对知识有一个较好的梳理,与其他同学和老师一起共同解决提出的问题,对知识的学习更加通透。
同时,问题教学法使学生在课堂上的地位得到改变,提升了学生在课堂上的主体地位,通过增强教师与学生的沟通形成一个良好的课堂氛围,促进教学质量的提升，并在解决问题的过程中很好地引发学生思考,引导学生主动对问题进行探究。学生在解决问题的过程中,可以发表自己的意见,有助于培养学生活用所学知识的能力,并让学生在解决问题中得到自我满足,对化学产生兴趣,使教学质量得到提升。
三．问题教学法在高中化学教学中的策略
在高中化学教学中,教师要将问题教学法运用在知识中,将问题教学和教学的内容有效地结合,引导学生通过问题学习教学内容,因此高中化学教师可以使用以下策略来有效实施问题教学法:
（一）提高问题导入水平
在高中化学教学中,教师可以利用问题教学法来设置问题导入课堂,让课堂从一个生动有趣的问题开始,再提出接下来的问题，可以很好地吸引学生的注意力,确保学生能在短时间内快速融入课堂,提高学生的思维能力。对于用于导入的问题,教师可以从生活中入手,选择与日常生活中的化学有关的问题导入课堂,同时也要注意导入的问题要与本节课的教学内容相符合,且具有一定的连接引导作用,教师要鼓励学生对问题进行思考,再对这些问题进行解答和纠正,从而引申出课堂内容,让学生能够得到一个连贯的学习过程。
例如在学习金属化学性质这个内容时，教师可以提出这样的问题："生活中有哪些常见的金属？""你所认识的金属有哪些？"来引导课堂的开启，通过接下来的教学，让学生对金属的化学性质有一个更好的理解，教师还可以通过实验的方式来加深学生对金属化学性质的印象，加强知识的巩固，摆脱死记硬背。
（二）为学生设置开放性、生活性问题
化学本就是一门与生活联系在一起的学科,但在高中化学的教学中,存在着教学抽象化的问题,教师们将知识点理论化、模式化,导致学生无法很好地将化学知识与自己的生活联系起来,对于抽象化的内容理解又比较吃力,从而降低了学生的积极性和教师的教学质量。因此在高中化学教学中,教师要注意将化学与日常生活衔接,设置开放性、生活性的问题供学生思考解决,让学生能够通过生活经历来思考问题,引发学生的学习兴趣。
例如在讲氧气的助燃性这一知识点时，教师可以提出一个与生活有关的问题，比如"为什么通过通风可以让火势更加旺盛呢？"，引发学生的思考，通过学习让学生明白到，在通风的过程中提供了氧气，从而让火势更加旺盛。
（三）通过典型习题进行问题情境的创设
教师还可以通过比较典型的习题进行问题情境的创设,并提供一个循序渐进的过程,让学生从几个问题的解决过程中得到成就感,让学生对这些问题产生兴趣,在教学的过程中,如果学生在解决问题时出现了问题,教师也要给予一定的引导和提示,发现学生的知识盲区并记录,之后再找一定的时间给学生这部分的知识进行巩固和复习。同时,教师设置的问题还要具有一定的差异性,班级中的学生学习能力不同,学习程度上也有一定的差异,教师可以将他们划分为几个小组,给不同的小组提出不同程度的问题供他们进行思考解决,再根据学生的实际情况加深问题难度。
四、结束语
总而言之,问题教学法在高中化学教学中的实施,可以很好地提高学生的学习能力,教师要以学生为主体,以带动学生学习发展作为目标,引发学生对学习内容的思考,并摆脱应试教育的思想,将重点放在学生的素质教育中,教师可以通过提高问题导入水平,为学生设置开放性、生活性的问题,通过典型习题进行问题情境的创设等方法进行问题教学的开展,让问题教学法能够发挥出其应有的价值。
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