余祝英福建省南靖县实验小学
在应试教育向素质教学转变的背景下，学校的艺术教育的重要性逐渐凸显出来。小学音乐课成为小学教育的一门重要的必修课程。对于小学音乐教师来说，提高音乐课堂的质量和效果、促进小学生整体素质的提高尤为重要。所以，小学音乐教师应该改变传统的单一型教学模式，创造丰富多彩的，富有吸引力的音乐课堂模式，让小学生在音乐课堂上体会到学习音乐的乐趣。就此，笔者谈谈小学音乐教学中常用的五大“法宝”。
一利用音乐审美
审美是音乐教学的基础理念，应该贯穿整个小学的音乐教学中。虽然小学生的审美能力有限，但是他们还是有能力区分一首歌曲是否好听，所以小学教师在小学音乐教学中应该选取一些唱起来朗朗上口的音乐。音乐的曲调清晰明快，歌词简单易懂，这样，学生便于记忆。小学生在学习一首歌曲的时候，教师应该就此歌曲的歌词、意境、曲调为学生简单描述，同时让小学生闭上双眼，用心听音乐，同时结合老师的描绘，在头脑里构建出一幅美丽的画面。学生的想象各不相同，但他们都会充分发挥自己的想象力。用自己的方式记住这首歌曲。
二发展兴趣爱好
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。所以我们可以知道兴趣、爱好是学习的动力。对于音乐学习来说也不例外。兴趣是小学生学习音乐的最好教师，有了音乐学习的动力就能促进小学生想学习、要学习、乐学习。小学教师在音乐教学中，应该充分调动小学生学习音乐的兴趣和爱好。小学生的想象力非常丰富，这就需要音乐教师加以引导使小学生充分发挥想象力，从而调动小学生学习音乐的兴趣。学生的想象力是丰富的，思维是活跃的，而且小学生的好奇心特别强，教师的积极引导，使他们能够积极地参与到创作活动中来，这时，教师应该给学生充分的创作时间等，学生创作完成之后，让学生们把自己画的曲线图展示给全班同学看，然后再相互讨论。学生在创作的过程中，能够充分体会自己主导的乐趣，从而提高他们学习音乐的兴趣，也大大增强了学生的创造能力。小学生有了学习音乐的兴趣就能够把音乐培养成自己的一门爱好，从而更加深入的理解、学习。
三领略音乐魅力
在小学的音乐教学与学习过程中，发现音乐的魅力能够使小学生在音乐的学习中，不会产生厌烦感、恐惧感等心理。首先，教师应该让学生充分体会到音乐的乐趣，让他们知道音乐学习是与其他学科不同的，音乐学习是丰富多彩、富有趣味的。只有在心理上让小学生接受了音乐，他们才能学好。其次，教师应该让学生聆听一些优美的音乐，从整体上去感受这首音乐的美妙之处，从而体会出音乐中包含的情感。小学生的心思是细腻的，哪怕他们没有非常独立的思考能力，但也能从音乐的曲调与歌词中体会到音乐所要表达的情感，再次，对于一首歌的学习，不仅要从整体上来把握，还应该分段细听，学习探究。只有深入的探究以后音乐所要展现在我们的面前的意境，才能从深层次上去把握好一首音乐，这就需要小学生在教师的引导下，逐段的认真听，只有听进去了，才能够很好地理解。
四培养主动意识
在小学音乐的教学中，音乐教师应该正确的培养小学生的主导性和学习音乐的积极性。让学生成为音乐学习的小主人，同时教师应适时适当地给予引导，因为小学生不同于初高中的学生，有自己的思维能力，小学生想要学习的目的性和能力还有待加强，所以这就需要教师给予他们正确的引导和培养，让他们明确自己的学习目的，从而有学习的动力。
在音乐学习中创造性是非常重要的，但小学生没有足够的知识和能力进行大型的创造，但教师在音乐教学中可以引导学生进行一些比较小的音乐创造，激发小学生学习音乐的主动性和积极性。在音乐教学中，节拍是非常重要的一个方面，每一片音乐作品都会有不同音高的几个音，教师可以出一道音乐题，然后教师引导学生根据不同的音乐节奏，充分发挥学生的主导性，创作编辑几个小节的音乐旋律，这对于小学生在音乐方面的创造性思维有着重要的意义。因为，音乐题没有固定的音乐节奏，而且节奏的组合有很多的形式，每种形式组合起来的音符也都是不同的，所以学生可以根据自己的喜好，充分发挥主动性和积极性，创作一首自己认为最动听的音乐，并在课堂上唱给大家听，这时就要求教师不仅能够指出学生在音乐创作过程中的错误，更应该多鼓励学生，让他们觉得自己谱出的音乐是美妙的，让他们体会到成功的乐趣，有成就感，这样就可以调动他们学习音乐的积极性。在以后的音乐学习与创作中充分发挥自己最大的能力，这样音乐教学与学习才能顺利进行。
五重视音乐实践
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程，所以小学音乐教师在音乐教学中，应该重视音乐的实践性。把音乐实践和音乐课堂教学结合起来，达到两者的最佳统一。小学生在音乐学习中大多数都是学习课本知识，而忽略了与音乐的实践相结合，所以小学生在音乐学习中有着很大的局限性。教师应该积极的引导小学生参与到音乐实践中来，从实践中获得音乐知识，从而丰富自己的音乐知识和能力。音乐教师在教授音乐的过程中，合适的教学手段是必不可少的，所以教师应该选取多样化的教学方法，让小学生更喜欢上音乐课。重视音乐实践就是一个非常好的教学手段，所以教师应该加以利用，从而达到最佳教学效果。
此外，教师还应该了解学生之间的个性差异，注重小学生的个性发展。每个学生学习音乐的方式都各不相同，并且每个学生都是独特的。这就要求教师在音乐教学中，努力发现学生的长处，做到因材施教，引导学生最大限度地激发在音乐方面的特长。教师应该创造灵活多变的音乐教学模式，使小学生的音乐特长得到充分的发挥，有的学生嗓音比较清脆，那么教师就应该引导此类学生学习并演唱一些轻松欢乐的歌曲，有的学生嗓音相较偏低，那么教师就应该引导学生学习音调偏低的歌曲。还有的学生在家里就学过小提琴，那么教师就应该对比加以重视起来，把他当成一个小演奏家来培养。
当然，教师发现小学生的音乐特长是第一步，然而教好音乐有很多方式方法，所谓仁者见仁、智者见智，这就需要音乐教师不仅需要丰富的音乐知识，还应该有丰富的教学经验，另外，音乐教师应该不断的积累音乐知识，这样才能上好每一节音乐课。