导读:本文包含了小学文化建设论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:班级文化建设,科学管理,学生
小学文化建设论文文献综述
蒋燕华[1]（2019）在《小学班级文化建设的实践研究》一文中研究指出班级是学生成长的家园,班级的文化建设对班级的科学管理起着重要的辅助作用,为此班主任要加强班级文化的相关建设,结合本班实际展开科学的设计,让班级文化呈现本班特色,营造适合学生健康成长的良好环境。班主任在班级文化的建设中,要紧紧围绕着学生,要从学生的发展角度出发,遵循一切为了学生的教育原则,创建属于本班特色的文化园地,以促进学生的全面发展。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
沈钰侠[2]（2019）在《小学班级物质文化建设中存在的问题及对策》一文中研究指出文章首先对班级物质文化概念进行界定,然后阐述了小学班级物质文化建设中存在的问题,最后阐述了小学班级物质文化建设策略,包括班主任进行正确引导,赋予学生教室环境布置自主权;教室设计具有趣味性,结合学生年龄特点多样化建设;建立教室物品责任制,优化班级物质文化管理制度;挖掘班级物质教育性,潜移默化塑造学生价值观念。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
严瑞林[3]（2019）在《小学“优秀传统文化”建设的实践与研究》一文中研究指出在新课程改革过程中,非常注重对优秀传统文化的渗透,其中思想品德这门课程就是中华优秀传统文化的主要途径,如果将二者有机融合起来,将会促使德育内容更为丰富,借助优秀的优秀传统文化对学生的思想价值观进行正确引导,对于学生的学习和成长都是影响深远的。在小学思想品德课程进行优秀传统文化建设的过程中,教师要通过新课导入激发学生兴趣,运用多种教学方式激发学生内心情感,还要注重拓展课外实践活动,从而实现良好的教学效果。本文主要针对小学"优秀传统文化"建设的实践进行了研究,以供参考交流。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
陈文博,罗含情[4]（2019）在《西藏小学校园安全稳定文化建设途径探究——以拉萨市第一小学“静安校园”特色文化建设为例》一文中研究指出安全稳定是学校开展教育教学工作的先决条件,是促进学生健康成长的重要保障,是办好人民满意教育的必然要求。拉萨市第一小学在多年的安全稳定管理和实践中,以安全文化建设为载体,以打造"静安校园"为抓手,逐步探索出一套符合实际、行之有效的安全稳定工作经验。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年11期）
才丽杰[5]（2019）在《规则意识的培养在小学班级文化建设中的重要作用分析》一文中研究指出规则意识是孩子在成长过程中必须具备的意识,其培养的关键时期便在于小学时期,从日常的班级管理中就应该着手培养学生的规则意识,进行有效的教育,为孩子日后长大成人在社会上立足打下基础。在学生小学刚入学时,对周围环境并不了解,此时他们对规则的接受程度是最高的,所以,规则意识对小学的班级文化建设是极为重要的。(本文来源于《才智》期刊2019年31期）
郑静[6]（2019）在《试论小学校园文化建设存在的问题及对策》一文中研究指出校园文化是学校软实力的重要内核,是学校的精神内涵。良好的校园文化给学生带来积极影响,不仅有助于营造浓厚的学习氛围,而且可促进学生形成优良品质。小学是学生学习的关键阶段,为获得上乘的教育教学效果,提升办学品质,学校应做好校园文化建设工作研究,认真分析校园文化建设存在的不足,结合实际寻找有效的解决对策。(本文来源于《教师》期刊2019年31期）
宋佳慧,潘迎旭[7]（2019）在《小学校园排球文化建设中的情感体验教育实践路径研究——以中国人民大学附属小学为例》一文中研究指出研究目的:体育是学校教育的重要组成部分,体育能让孩子们在玩中学,有助于发挥以体育人的独特功效,是实现全面教育目标的重要途径。中国人民大学附属小学创办于1954年,是北京市首批重点小学,学校先后荣获"中国校园文化建设百佳示范学校"、"北京市最具影响力的小学"、"海淀区素质教育优质学校"等多项荣誉称号。该校2016年才开设排球课程并成立排球队,但仅用短短的3年时间就使校园排球文化建设成果卓着,成为北京市一个极具影响力的小学校园体育文化品牌,其由表及里、循序渐进的接触式情感体验教育实践已经体现出良好的育人效果。探讨中国人民大学附属小学校园排球文化建设中的情感体验教育实践路径,旨在充分发挥人大附小经验的示范及辐射作用,为其他小学的校园体育文化建设提供借鉴和参考,推动北京市小学校园体育文化建设的发展。研究方法:本文主要采用文献资料法、实地考察法和访谈法展开研究。遵循质性研究方法的特点,研究者在研究过程中亲身参与到人大附小校园排球建设的实践活动中,以旁观者角度去观察和感受,聆听教师、学生和家长的真实声音,致力于还原真实的情感体验教育实践过程。研究结果:1.人大附小实施的情感体验教育包括"学校、老师合力"及"家、校合力"两个实践路径,教育合力的作用显着。正是运用了这两种强大的情感召唤合力,使得学生们对校园排球产生了由心而发的热爱情感,使校园排球文化在人大附小的校园里生根、发芽、开花、结果。2.在"学校、老师合力"情感召唤体验教育实践路径中,人大附小学校及教师进行的情感召唤包括:1)渗透学校教育理念的多向情感引导,在引导学生体验过程中渗透七彩德育理念,淡化竞技水平注重学生全面发展,发挥教师身教胜于言教的力量以倡导学生在实践与感悟中学做人、学做真人;2)利用课程融合强化主体情感体验,在美术、语文、数学等多种课程中融入排球内容,转变体验情境实施情感体验教育,遵循循序渐进、区别对待等教育学原则设置融合课程内容,借助其他学科力量强化学生对排球热爱的情感,学生对排球的认识经历了模糊-认识-体验-热爱,有利于学生更好地接受、学习、吸收、掌握排球运动知识和技能。3)营造组织归属感进行情感召唤,教师精心的引导下组织内形成了一种责任、义务与承诺,与组织内朝夕相处朋友的情分共同汇成一种组织归属感,友情、师生情召唤吸引着学生;4)对主体情感细微变化及时调控,采用赏识教育与挫折教育结合的方式密切关注学生情感变化的每一个小细节,抓住让每个孩子成长的契机,学生发生了由哭着比赛向坦然接受比赛成绩此态度的转变。3.在"家、校合力"的情感召唤体验教育实践路径中,学校与家长建立起家校沟通的桥梁,家校排球联赛及亲子排球联赛等连锁活动架起家长与孩子之间通过排球进行交流和对话的桥梁,父母亲身陪同参与有助于弥补与孩子感情上的缺失,这种"陪伴孩子成长"的教育意义深刻。研究结论:结合学校自身的七彩教育理念,以实现全面教育目标为出发点,中国人民大学附属小学通过"学校、教师合力"和"家、校合力"这两种有效的体验教育实践路径,营造出别具一格的校园排球文化氛围,吸引了越来越多的学生参与其中。人大附小的情感体验实践环环相扣,贯穿整个体验教育实践过程,是一种使体验主体主动用身体去体会,用心去体验的一种全历程、全情境的体验教育活动,使学生感受到校园排球的原动力,为之着迷。学生在此过程中不仅习得了排球技能、感受了快乐,更收获了德育、智育、美育等其他方面的隐形财富。学校体育老师对整个校园排球文化的促进作用功不可没,体育老师在校园内与孩子们朝夕相处,是学校七彩教育理念的执行者、营造组织归属感的组织者和"家、校合力"的桥梁,其自身素质及对排球的热情与学生参与情感体验的效果密不可分。爱的教育作用是巨大的,正如伟大的教育家马卡连柯所说:"爱是教育的基础,没有爱就没有教育。"(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
李珑,娄天馨[8]（2019）在《新课标下小学校园音乐文化建设与实践研究——以校管乐团为例》一文中研究指出随着社会时代的不断进步,教育教学改革也应运而生,义务教育小学阶段音乐课程标准的诞生提升了人们对小学校园音乐文化建设及以小学生为主体的音乐实践受到越来越高的重视。所以当下必须及时加强对小学校园音乐文化建设与实践的研究。本文以新课标为指导下的校园音乐文化建设为基础,结合本校音乐文化实践——以管乐团为例进行分析,最终提出加强与改进当前小学校园音乐文化建设与实践的具体措施。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年19期）
李婷婷[9]（2019）在《教育现代化背景下小学语文学科文化建设》一文中研究指出教育现代化背景下的小学语文学科新型文化建设方向,应与现代物质和精神文明环境里形成的学生主体地位的真正确立、网络科技的强大触及力和自我可持续发展意识的极大提升紧密相关。小学语文学科文化建设的具体路径应该是学案式教学—大数据测评—书香型拓展。学案式教学重在塑造生态个性化课堂文化,大数据测评主要建设计算精准的反馈文化,书香型拓展则打造广博开放性氛围文化。独特的学科现代文化,促进学生主体快速稳固的能力养成与认知积淀。(本文来源于《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究)》期刊2019年05期）
王晓芸[10]（2019）在《关于小学班级制度文化建设的思考》一文中研究指出通过研究,主要阐明小学班级制度文化的相关理论问题,分析小学班级制度文化在班级管理中的理论和现实意义;分析影响小学班级制度文化建设的因素;进一步探究小学班级制度文化建设的措施。(本文来源于《北极光》期刊2019年10期）
小学文化建设论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章首先对班级物质文化概念进行界定,然后阐述了小学班级物质文化建设中存在的问题,最后阐述了小学班级物质文化建设策略,包括班主任进行正确引导,赋予学生教室环境布置自主权;教室设计具有趣味性,结合学生年龄特点多样化建设;建立教室物品责任制,优化班级物质文化管理制度;挖掘班级物质教育性,潜移默化塑造学生价值观念。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学文化建设论文参考文献
[1].蒋燕华.小学班级文化建设的实践研究[J].小学生(下旬刊).2019
[2].沈钰侠.小学班级物质文化建设中存在的问题及对策[J].西部素质教育.2019
[3].严瑞林.小学“优秀传统文化”建设的实践与研究[J].作家天地.2019
[4].陈文博,罗含情.西藏小学校园安全稳定文化建设途径探究——以拉萨市第一小学“静安校园”特色文化建设为例[J].散文百家(新语文活页).2019
[5].才丽杰.规则意识的培养在小学班级文化建设中的重要作用分析[J].才智.2019
[6].郑静.试论小学校园文化建设存在的问题及对策[J].教师.2019
[7].宋佳慧,潘迎旭.小学校园排球文化建设中的情感体验教育实践路径研究——以中国人民大学附属小学为例[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].李珑,娄天馨.新课标下小学校园音乐文化建设与实践研究——以校管乐团为例[J].黄河之声.2019
[9].李婷婷.教育现代化背景下小学语文学科文化建设[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究).2019
[10].王晓芸.关于小学班级制度文化建设的思考[J].北极光.2019