导读:本文包含了古诗文阅读教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中古诗文,深度阅读,古代诗文,教学探析
古诗文阅读教学论文文献综述
陶静[1]（2019）在《高中古诗文深度阅读教学探析》一文中研究指出深入阅读古代诗文,可以体会语言美感,掌握传统文化知识。学生需要根据古诗文的知识来解释文本,基于文本创作和写作风格的背景深入领会。在解读过程中,要特别重视文本形式,旨在要求学生把握文本和体会创作过程。但由于侧重于阅读个别文本,学生很难将此主题与其他主题联系起来。因此,学生深入阅读的古诗文是分散的,是不成体系的。在语文教科书中,选定的古诗和散文是有一些联系的,教师要帮助学生建立起学习的知识网络,一点点形成古诗文知识系统。深度阅读能对学生的语(本文来源于《语文天地》期刊2019年31期）
敏锋[2]（2019）在《民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏的教学内容、教学方法与推进古诗文朗诵的策略研究》一文中研究指出古诗文阅读鉴赏既有助于学生夯实文学功底,还有助于学生传承传统文化。然而,一直以来,民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏却存在着诸多现实困境。本文将在深入剖析民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏现实困境的基础上,紧紧围绕"民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏的教学内容、教学方法以及推进民族地区学校小学生古诗文朗诵的有效策略"等叁个方面展开论述。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年88期）
黄虎元[3]（2019）在《小学古诗文群文阅读教学策略》一文中研究指出为了激发学生的学习兴趣,提升古诗文教学效率和质量,达到更好的教学效果,文章从两方面阐述了小学古诗文群文阅读教学策略,具体包括根据学段,选择适宜古诗文;领悟主题,有序组成群文。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年20期）
黄素华[4]（2019）在《高中古诗文阅读教学实践策略》一文中研究指出当今的高中阅读教学,特别是高中古诗文阅读教学,出现了许多问题,导致教学效率低下,学生听说写技能薄弱,在很多方面影响了学生文学素养的提升。教师要提升学生们的古诗词阅读能力,应该对古诗词进行不断的探索和研究,提高学生的阅读能力。古诗词学习重在提高学生的学习积极性,要注重引导,避免传统教育模式的诟病。(本文来源于《教师博览(科研版)》期刊2019年10期）
朱海洋[5]（2019）在《提升古诗文阅读教学的方法》一文中研究指出在初中语文古诗词教学中,教师要充分挖掘诗歌教学的美育功能,展现诗歌的魅力。教师可采用多种教学方式,深入挖掘古诗词中的美育资源,引导学生品读古诗词,寓审美教育于古诗词教学之中,以美的形象去熏陶感染学生,提高学生感知美、欣赏美、创造美的能力,使学生树立正确的审美观,养成良好的审美情趣。(本文来源于《教师博览(科研版)》期刊2019年10期）
肖阳[6]（2019）在《高职古诗文阅读教学实践的现状与策略》一文中研究指出目前,高职教育制度正在不断深化改革,语文教学中的古诗文教学也越来越受到人们的重视。但是,古诗文教学仍然存在许多问题,导致古诗文教学效果不尽如人意。基于此,本文分析了高职语文古诗文教学的现状,并提出了高职古诗文阅读教学的实践策略,旨在提高高职学生的语文综合素养。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年09期）
张文博[7]（2019）在《高中古诗文群文阅读教学策略思考》一文中研究指出在高中语文教学阶段,古诗文阅读是其中比较重要的一个模块。开展古诗文教学,既能够增强学生的人文素养以及人文意识,同时也能促进我国传统文化的发展。但是,我国的传统文化内涵较深,并且规模较大,单靠语文传统教学是无法形成较为明显的教学效果的。所以,在日常教学中,教师就需要优化阅读教学以及古诗文教学的形式手段,尽量拓展学生的学习范围,加强学生的思维发展。基于此,本文将对如何在高中古诗文教学中开展群文阅读进行分析。(本文来源于《课外语文》期刊2019年27期）
何晓铭[8]（2019）在《“互联网+”下的语文古诗文阅读教学策略探究》一文中研究指出随着科学技术与课堂教学相结合,越来越多的教师认识到互联网对课堂发展的重要性,在"互联网+"的背景下,如何开展语文古诗文教学,提升学生古诗文的阅读能力,是广大语文教师面临的一个难题。本文主要针对"互联网+"背景下如何进行有效的古诗文阅读教学、提升学生的古诗文阅读能力提出建议,希望对当前的语文教学工作者有一定的参考作用。(本文来源于《课外语文》期刊2019年25期）
孙文玲[9]（2019）在《山水诗文阅读教学路径探索》一文中研究指出山水诗文文质兼美,是歌咏自然山水的优秀篇章,具有言美、景美、情美的特征。对于山水诗文的阅读教学,教师可通过建构有效的阅读路径,让学生反复诵读,探究人物思想,以此提升学生语文素养。(本文来源于《初中生世界》期刊2019年28期）
顾俊[10]（2019）在《浅议高职古诗文群文阅读教学议题的设计方法——以五年制联大第二册第二单元古诗词单元为例》一文中研究指出在高职语文教学中,古诗文一直是学生学习的弱项,教师教学的难题。而群文阅读教学能有效解决"学"与"教"的矛盾,从而提高学生对古诗文学习的热情,让学生体会古代诗文的美与韵味,在"耳濡目染"中爱上古诗文。群文阅读教学是一种新的阅读教学方法,根据古诗文文本的特点,要使群文阅读教学发挥最大的价值,其议题设计非常重要。因此,从群文阅读教学议题设计的基本思路出发,结合五年制联大第二册第二单元古诗词单元,探讨高职古诗文群文阅读教学议题设计的方法。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年20期）
古诗文阅读教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
古诗文阅读鉴赏既有助于学生夯实文学功底,还有助于学生传承传统文化。然而,一直以来,民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏却存在着诸多现实困境。本文将在深入剖析民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏现实困境的基础上,紧紧围绕"民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏的教学内容、教学方法以及推进民族地区学校小学生古诗文朗诵的有效策略"等叁个方面展开论述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
古诗文阅读教学论文参考文献
[1].陶静.高中古诗文深度阅读教学探析[J].语文天地.2019
[2].敏锋.民族地区学校小学生古诗文阅读鉴赏的教学内容、教学方法与推进古诗文朗诵的策略研究[J].考试周刊.2019
[3].黄虎元.小学古诗文群文阅读教学策略[J].西部素质教育.2019
[4].黄素华.高中古诗文阅读教学实践策略[J].教师博览(科研版).2019
[5].朱海洋.提升古诗文阅读教学的方法[J].教师博览(科研版).2019
[6].肖阳.高职古诗文阅读教学实践的现状与策略[J].知识窗(教师版).2019
[7].张文博.高中古诗文群文阅读教学策略思考[J].课外语文.2019
[8].何晓铭.“互联网+”下的语文古诗文阅读教学策略探究[J].课外语文.2019
[9].孙文玲.山水诗文阅读教学路径探索[J].初中生世界.2019
[10].顾俊.浅议高职古诗文群文阅读教学议题的设计方法——以五年制联大第二册第二单元古诗词单元为例[J].现代职业教育.2019