导读:本文包含了演说词论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:肯尼迪公共演说,修辞手法
演说词论文文献综述
付强[1]（2019）在《浅析肯尼迪公共演说词的修辞手法》一文中研究指出约翰·肯尼迪被认为是20世纪美国总统当中口才最好的一个。肯尼迪是美国精英层的典型代表,家境优越,毕业于哈佛大学。他于1961年1月20日发表了一篇公共演讲。这篇公共演讲被认为是美国历史上最精彩的演讲之一。他给美国公民留下一句永远值得铭记的忠告:"我的美国同胞们,不要问你的国家能为你做什么,而要问你能为你的国家做什么。"这篇公共演讲,以豪迈的气概、奔放的激情和强烈的乐观主义精神感染了一代人,尤其是美国青年。从语言上来看,该演讲比较突出的特点是用词精炼、句式整齐、对偶、暗喻、排比、重复、并列结构比比皆是、运用得当,行文如流水、气势磅礴,具有极强的鼓动性和号召力。修辞作为一种修饰手法,使用得当的话可以较好地增强语言的气势和影响力。肯尼迪公共演说词中运用了大量修辞手法,呼吁以牺牲精神来应付当前的挑战,激发了美国公民的爱国热情,修辞手法的运用增加了这篇演说词的说服力。本文拟分析这篇演说词中运用的修辞手法,并且指出这些修辞格对这篇演说词的作用。(本文来源于《北极光》期刊2019年06期）
徐健文,王邵励[2]（2018）在《美国史学家论历史教育的社会功能——基于“美国历史协会主席演说词”的考察》一文中研究指出美国历史协会(American Historical Association)成立于1884年,是美国史学职业化的重要标志,自成立以来一直深刻影响着美国历史学术研究的潮流。作为史学专业领域中的佼佼者,历任美国历史协会主席在卸任之前都会发表演说。一个世纪以来,先后有一百余位主席在演说中"追忆学科源流往事,介绍前沿学术成果,推进史学研究事业,传达历史学习与教育的信念"~([1])。因研究领域和话语习(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2018年19期）
张淳,马丹丹[3]（2018）在《论美国官方话语框架下的“教育公平”问题——对奥巴马总统有关教育演说词的批判性话语分析》一文中研究指出"教育公平"历来是美国教育的主流话语,也是其推进政治民主和社会正义的重要理念。政治精英通过官方话语框架对民众进行政治说服和教化,诱导民众认可并接受其价值体系。美国总统作为政治精英的官方代表,在其中扮演着重要角色。基于吉(J.P.Gee)的话语分析理论,对奥巴马总统任期内的9篇有关教育的演说词进行批判性分析,揭示奥巴马教育新政背后的新自由主义意识驱动。结果表明,奥巴马政府的一系列教育改革仍然遵循教育市场化、学校企业化、学业标准化、学生产品化的市场消费逻辑,"教育公平"的官方话语所掩饰的是美国教育的制度性不公。(本文来源于《长江大学学报(社会科学版)》期刊2018年04期）
李宏德[4]（2018）在《基于框架分析理论的《葛底斯堡演说》词文本分析》一文中研究指出Goffman的框架分析理论是文化社会学的经典理论,广泛用于新闻文本的分析,并被证明行之有效。本文运用该理论分析Lincoln的《葛底斯堡演说》演讲文本,探究其在美国备受欢迎,长盛不衰的原因,并论证框架分析理论在分析演讲文本中的效应。。(本文来源于《外语与翻译》期刊2018年02期）
徐健文[5]（2018）在《当代美国史学潮流管见》一文中研究指出美国历史协会是美国最大、最具影响力的专业历史组织,自成立以来,协会主席在年会上发表主席演说已成为其重要的传统。本文以2000-2017年共18篇协会主席演说词为主要研究对象,同时辅以对本世纪前的百余篇演说词的阅读分析,以期管中窥豹,探寻当代美国史学潮流。利用协会网站资源,结合协会历史档案资料,本文梳理了美国历史协会的学术传统,从协会、协会官方刊物、主席及演说叁方面简要叙述了其历史沿革,认为协会自成立以来体现了专业的史学学术交流平台、史学学科建设的推进者以及专业史家建言社会与公众的发声渠道的功能定位,从性别、族裔、国家、学术背景、研究领域、执教经历等方面对协会主席进行了分析。在此基础上,本文进一步从美国历史协会主席论“史学研究的新领域”、论“史学研究的新视域与新方法”以及论“史学的教育与社会功用”叁方面展开了对当代美国史学趋向的探究。研究领域方面,叙述了关注全球化问题与现象的全球史、以记忆史和政治文化史为代表的新文化史以及妇女史发展的新动向;研究方法方面,分析了在全球史、微观史的视野和视角下,伴随着数字史学应用不断深入,呈现出的普遍关联、见微知着以及定量与定性研究相融合的特点。最后,从历史教育在变动的美国国家社会生活发挥的功能入手,整合了主席对历史教育塑造什么样的美国人的观点,即培养具有开放的全球视野、深厚的本土情怀、具备公民责任感和历史头脑的美国公民,这些要素对当下“世界中的美国人”具有重要意义。(本文来源于《东北师范大学》期刊2018-05-01）
李帅[6]（2018）在《论词汇衔接手段在美国总统特朗普就职演说词中的应用》一文中研究指出词汇衔接是实现文章前后连贯的一个重要手段。根据M.A.K Halliday和Ruqaiya Hason的衔接理论,词汇衔接手段包括复现和搭配两种类型。本文就以美国总统特朗普的就职演说词为例来分析词汇衔接手段是如何使文章前后连贯,相互衔接。(本文来源于《校园英语》期刊2018年01期）
邱磊[7]（2017）在《“超级演说家”演说词英译实践报告》一文中研究指出近年来,越来越多的国际友人关注中国经济文化的发展。同时,随着大众媒体的迅猛发展,中国也不断通过电视媒体向世人展现其优秀文化。其中,演说类真人秀节目在文化传播中也扮演着重要角色。“超级演说家”倍受观众青睐。“超级演说家”是中国首档语言竞技真人秀节目,演讲的话题多与当今的社会生活息息相关,容易引起听众的关注和思考,激发人们不断进取的斗志,给人以心灵上的启发与感动。但是该节目的演讲只有中文字幕,其受众仅限于国人和极少数的汉语学习者。本次“超级演说家”演说词的英译实践,有利于向外国友人展现当代中国人的精神面貌,加深其对中国大众的了解。本文主要以笔者翻译的“超级演说家”的演说词为基础,在顺应论的指导下,以案例呈现的形式分析笔者在演说词的英译过程中遇到的问题和解决方法。笔者主要通过大量的实例,探讨演说词中出现的网络热词、成语、诗词以及语气词的英译,并希望通过此次翻译实践,研究此类文本的翻译方法,总结经验和教训,为以后同类文本的译者提供一些有意义的参考。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2017-05-01）
张树筠,李靓[8]（2016）在《公共演讲的文体分析——以诺贝尔文学奖颁奖演说词为例》一文中研究指出文体即前景化,是指特定的语言成分在背景的衬托下得到突出或者强调,包括语言的变异和特殊的语言模式。公共演讲是一种以口语的形式表达兼有书面语特点的内容的文体。本文以普通文体学理论为依据,从词汇、句法、语义等语言描述、语篇及语境层面对诺贝尔文学奖颁奖词进行文体分析,并在系统研究后与王佐良的其他文体数据进行对比,从而揭示诺贝尔文学奖颁奖演说词特有的文体特征,旨在指导英语学习者更好地理解英语演说词,并提高其文体感知力。(本文来源于《中国外语研究》期刊2016年01期）
唐懿[9]（2016）在《奥巴马政治演说词中隐喻的认知研究——以奥巴马国情咨文为文本》一文中研究指出随着认知语言学的兴起,隐喻被认为是人类的思维工具以及认识和了解客观世界的重要方式。巴拉克奥巴马,非常善于在演讲中通过使用隐喻来实现自己的政治目的。作者发现,奥巴马国情咨文中主要的隐喻类型有以下几种:旅程、人体、建筑、自然隐喻。(本文来源于《青春岁月》期刊2016年15期）
唐懿[10]（2016）在《奥巴马政治演说词中隐喻的汉译研究——以奥巴马国情咨文为文本》一文中研究指出认知语言学给翻译研究带来了新的视角,根据认知语言学的观点,翻译活动是思维活动的过程,翻译活动的决定因素是思维活动。本论文根据纽马克的翻译理论及认知语言学对翻译的启发,总结出在翻译奥巴马国情咨文时可采用以下几种隐喻翻译策略:"保留源隐喻形象";"改变源隐喻形象,换成更符合的目标隐喻形象";"保留源隐喻形象,加上注释";"把源隐喻形象转换成语义"。(本文来源于《青春岁月》期刊2016年15期）
演说词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国历史协会(American Historical Association)成立于1884年,是美国史学职业化的重要标志,自成立以来一直深刻影响着美国历史学术研究的潮流。作为史学专业领域中的佼佼者,历任美国历史协会主席在卸任之前都会发表演说。一个世纪以来,先后有一百余位主席在演说中"追忆学科源流往事,介绍前沿学术成果,推进史学研究事业,传达历史学习与教育的信念"~([1])。因研究领域和话语习
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
演说词论文参考文献
[1].付强.浅析肯尼迪公共演说词的修辞手法[J].北极光.2019
[2].徐健文,王邵励.美国史学家论历史教育的社会功能——基于“美国历史协会主席演说词”的考察[J].中学历史教学参考.2018
[3].张淳,马丹丹.论美国官方话语框架下的“教育公平”问题——对奥巴马总统有关教育演说词的批判性话语分析[J].长江大学学报(社会科学版).2018
[4].李宏德.基于框架分析理论的《葛底斯堡演说》词文本分析[J].外语与翻译.2018
[5].徐健文.当代美国史学潮流管见[D].东北师范大学.2018
[6].李帅.论词汇衔接手段在美国总统特朗普就职演说词中的应用[J].校园英语.2018
[7].邱磊.“超级演说家”演说词英译实践报告[D].湖南师范大学.2017
[8].张树筠,李靓.公共演讲的文体分析——以诺贝尔文学奖颁奖演说词为例[J].中国外语研究.2016
[9].唐懿.奥巴马政治演说词中隐喻的认知研究——以奥巴马国情咨文为文本[J].青春岁月.2016
[10].唐懿.奥巴马政治演说词中隐喻的汉译研究——以奥巴马国情咨文为文本[J].青春岁月.2016