导读:本文包含了阅读鉴赏能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,比较阅读,鉴赏能力
阅读鉴赏能力论文文献综述
杜朋吉[1]（2019）在《开展比较阅读,培养语文鉴赏能力》一文中研究指出在小学语文教学中,教师要积极鼓励学生展开比较阅读活动,促使学生提升鉴赏能力。围绕同一个题材比较其中的情感,围绕不同的观点思考作者的立意,围绕不同的写法探究文体的特点。这些比较的方法有助于学生全面地展开语文鉴赏活动。(本文来源于《教书育人》期刊2019年31期）
吴海娜[2]（2019）在《阅读教学中要注重培养学生的鉴赏能力》一文中研究指出叶圣陶老先生曾说"听是用耳朵读,说是用嘴巴写,读是用眼睛听,写是用笔头说。"听说读写之间联系密切,它们都是思维活动的表现形式,却各有侧重,在阅读教学中,要关注其内在联系,由此培养学生的鉴赏能力。一、听与读在学生阅读经验不足的情况下,教师难免要将文本读给他们听,这就需要教师鉴赏在先,理解体会在先,读的人投入了,听的人才会更有感受,这就叫"带着学生走"。例如读《沁园春·长沙》过程中,教师自己感觉就该是毛泽东,就在那个环境(本文来源于《吉林教育》期刊2019年39期）
王明[3]（2019）在《开展散文阅读教学,提高审美鉴赏能力》一文中研究指出散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活多样的文学体裁。然而,很多学生在学习的过程中难以读懂文章,无法体会其中的思想感情,更难以感受到散文的美。因此,教师要采取措施,帮助学生走出审美困境,调动他们阅读散文的积极性,提高他们的审美鉴赏能力。下面,笔者就介绍几种有效的方法。一、转变教学模式,制定教学目标很多高中语文教师在教学中往往会将整篇文章分割开来,设计一系列的问题,然后逐一讲解。这种碎片化的教学模式,无疑难以使学生感受到散文"形散神不散"的特点,不利于他们把握全文。对此,高中(本文来源于《语数外学习(高中版下旬)》期刊2019年08期）
张娟[4]（2019）在《观念·方法·技巧——如何提高初中生的阅读鉴赏能力》一文中研究指出《义务教育初中语文新课程标准》(2016版)对学生阅读鉴赏能力培养有明确要求:"能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。"初中生阅读鉴赏能力还没有形成,教师应给出针对性引导,让学生明确阅读鉴赏基本操作步骤,为学生提供更多实践验证机会,自然能够为学生带来丰富的学习支持。学生学习能力存在差异性,教师在技法传授时,需要有观照意识,如何实现教学操作的主体诉求,这是教师重点考虑的问题。一、运用古诗词阅(本文来源于《语文天地》期刊2019年23期）
常靓[5]（2019）在《开展群文阅读活动,提高诗词鉴赏能力》一文中研究指出古诗词是中华文化的瑰宝,不仅语言精练,而且意境深远,是学习语文的最佳素材。目前,很多高中语文教师只注重翻译和解析古诗词,无法有效地提升学生的鉴赏能力,导致学生的学习兴致也不高。虽然,我校的高中语文教师在诗词鉴赏教学方面花费了很多精力,但效果并不理想。对此,笔者运用群文阅读的方法,对教材内容进行了整合,试图增加课堂教学的容量,提高学生的鉴赏能力,收到了很好的效果。下面,笔者就谈谈诗词鉴赏教学的现状和改进策略。一、教学现状(本文来源于《语数外学习(高中版中旬)》期刊2019年06期）
王月仙[6]（2019）在《在阅读中培养学生的文学鉴赏能力》一文中研究指出文学鉴赏,是语文能力中较高层次的一种能力,是语文基础能力的提高。文学鉴赏是从审美、享受文字快乐的角度去进行语文阅读。《全日制普通高级中学语文教学大纲》的"教学目的"中指出:"学生应该具有初步的文学鉴赏能力",在"阅读教学"中也提出了"初步鉴赏文学作品,感受文学形象,品味文学语言和体会其艺术表现力"的要求。高中语文新教材也加大了(本文来源于《中学语文》期刊2019年12期）
彭红霞[7]（2019）在《数字阅读时代大学生古典文学鉴赏能力现状及培养途径》一文中研究指出数字阅读的泛娱乐化对文化的、价值的、深度的经典文学构成了否定。大学生的古典文学经典阅读量大大降低,鉴赏能力呈现出不少问题:知识碎片化,基础能力不扎实;审美感受浅表化,审美感受力不敏锐;文学阐释模式化,文学阐释力欠缺等。基于此,大学教师应利用网络平台和数字图书馆资源,增加学生的古典文学阅读量,提高基础能力;坚持以诵读为本,通过知人论世、以意逆志,创设情境、品读感悟,比较阅读、触类旁通等多种方式提高其审美感受力;引入实践活动,提高其文学阐释力,从而调动学生的学习能动性,提高高校古典文学教育水平。(本文来源于《文教资料》期刊2019年03期）
张春霞[8]（2018）在《通过阅读教学提升学生鉴赏能力——以老舍的《养花》为例》一文中研究指出2016年9月,《中国学生发展核心素养》整体框架正式发布。"核心素养"一词开始席卷整个教育界,各学科教学都在为培养"全面发展的人"而贡献着自己的力量。语文作为基础学科,应着力培养学生的语文核心素养。那么,语文核心素养包括哪些内容呢?笔者认为,除了要关注学生的语言感知能力、语言理解能力、发展思维能力外,还应注重审美情趣的培养,努力提升学生对文学作品的鉴赏能力。这里的鉴赏主要包括鉴别和欣赏文章的语言特色、篇章(本文来源于《教育家》期刊2018年46期）
焦文林[9]（2018）在《强化诗歌理解,提升鉴赏能力——2018年高考古代诗歌阅读试题评析与备考指导》一文中研究指出古代诗歌阅读题作为高考语文卷里难度最大、考生失分最多的试题,分析其命题特点,把握其命题趋势,探索科学高效的备考方法,对2019年备考具有重要意义。一、命题特点1.以中华传统文化的精华影响考生,化育灵魂诗歌阅读将艺术审美与价值导向紧密结合,追求对考生人生观、价值观的正面引导。2018年新课标全国卷叁套试题的古代诗歌阅读分别选用李贺的《野歌》、陆游的《题醉中所作草(本文来源于《试题与研究》期刊2018年27期）
韦亚芹[10]（2018）在《培养阅读鉴赏能力的几种途径》一文中研究指出阅读鉴赏能力是每一个高中生都必须具备的基本能力。但阅读鉴赏能力的形成是一个长期的过程,不可一蹴而就。我们在平时的学习中要多加训练,掌握基本的阅读方法。一、结合课文,进行阅读训练阅读训练是提高阅读鉴赏能力的重要途径。现行的高中语文教材内容丰富、题材广泛,包含了大量的语文知识。同学们要结合语文课本的特点,开展阅读训练,深入分析文本,从谋篇布局、标题语句、写作手法等入手,不断丰富自己的知识储备,进而提高自己的阅读鉴赏能力。例如,在学习《大堰河——我的(本文来源于《语数外学习(高中版上旬)》期刊2018年08期）
阅读鉴赏能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
叶圣陶老先生曾说"听是用耳朵读,说是用嘴巴写,读是用眼睛听,写是用笔头说。"听说读写之间联系密切,它们都是思维活动的表现形式,却各有侧重,在阅读教学中,要关注其内在联系,由此培养学生的鉴赏能力。一、听与读在学生阅读经验不足的情况下,教师难免要将文本读给他们听,这就需要教师鉴赏在先,理解体会在先,读的人投入了,听的人才会更有感受,这就叫"带着学生走"。例如读《沁园春·长沙》过程中,教师自己感觉就该是毛泽东,就在那个环境
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读鉴赏能力论文参考文献
[1].杜朋吉.开展比较阅读,培养语文鉴赏能力[J].教书育人.2019
[2].吴海娜.阅读教学中要注重培养学生的鉴赏能力[J].吉林教育.2019
[3].王明.开展散文阅读教学,提高审美鉴赏能力[J].语数外学习(高中版下旬).2019
[4].张娟.观念·方法·技巧——如何提高初中生的阅读鉴赏能力[J].语文天地.2019
[5].常靓.开展群文阅读活动,提高诗词鉴赏能力[J].语数外学习(高中版中旬).2019
[6].王月仙.在阅读中培养学生的文学鉴赏能力[J].中学语文.2019
[7].彭红霞.数字阅读时代大学生古典文学鉴赏能力现状及培养途径[J].文教资料.2019
[8].张春霞.通过阅读教学提升学生鉴赏能力——以老舍的《养花》为例[J].教育家.2018
[9].焦文林.强化诗歌理解,提升鉴赏能力——2018年高考古代诗歌阅读试题评析与备考指导[J].试题与研究.2018
[10].韦亚芹.培养阅读鉴赏能力的几种途径[J].语数外学习(高中版上旬).2018