导读:本文包含了题组教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:题组教学法,复习课,单调区间,二次函数
题组教学法论文文献综述
胡银金[1]（2019）在《如何利用题组教学法提高复习课教学的效率》一文中研究指出复习课是非常重要的一种课型.如何提高复习课的教学效率,是每个教师都要思考的问题.笔者认为,高中数学课堂教学设计要以发展学生的数学核心素养为导向,教师要采用不同的教学方法来着力培养学生的核心素养.题组教学法是通过对题目进行合理的设计与排序,让课堂教学围绕教学目标展开的教学模(本文来源于《语数外学习(高中版下旬)》期刊2019年03期）
吴时泰[2]（2018）在《解析题组教学法在高中物理教学中的应用》一文中研究指出随着素质教学理念的不断深入,在当前的高中物理教学课堂上,题组教学法的应用,也得到了大家的广泛关注,而如何能够使其发挥出更好的教学作用,则是需要教职人员思考的重要问题。为了强化相关人员的认识,本文通过对题组教学法在高中物理教学中的应用展开探究,希望能够起到积极的参考作用。(本文来源于《高考》期刊2018年33期）
吴时泰[3]（2018）在《题组教学法在高中物理教学中的应用与探索》一文中研究指出题组以某个重点知识为核心,教师结合知识重点编制习题组,这些习题组内容相近、又有一定的梯度,学生通过解决题组问题全面理解相关知识。在运用题目教学法时,教师必须对相关的知识点有比较深的理解,并通过精心编制题目,使学生通过解决问题能够发现题目之间的联系,进而有效理解物理知识。(本文来源于《新课程导学》期刊2018年20期）
胡柏叶[4]（2017）在《巧用“题组教学法”,让学生成为课堂上真正的主人》一文中研究指出题组,就是将知识之间联系密切、题目形式相似、解题方法相近的题目串联在一起构成的一组题。然而,题组教学并非几个独立生物问题的简单组合,而是要注重知识间的内在联系,使它们的解决能启示某些问题的规律,能引导和启发学生掌握并运用这些规律。在复习课的教学中,根据学生的知识基础,合理有效地选用一组问题形成题组来组织教学,使学生达到对问题本质的了解,问题难点的突破,问题规律的掌握,知识技能的巩固,思维的拓展和迁移,从而提高学生解决问题的能力。(本文来源于《2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集》期刊2017-06-12）
童光明[5]（2017）在《题组教学法在高中化学教学中的应用》一文中研究指出多年以来,进入我校的大部分学生由于基础薄弱,学习方法不得当,学习自觉性和习惯性都较差,学习成绩提升慢,进而学习信心不足。为改变这一现状,我校化学教研组引进了题组教学法。题组教学法是指在进行某一知识点教学或某一特定目标训练中选取一组或几组代表性强、能系统训练该内容的习题,将知识系统化。在教学中,教师精讲引导学生分析、讨论、解答,巩固所学知识,使学生的智力和能力得到提高。(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2017年05期）
张继成[6]（2016）在《利用“题组教学法”实施因材施教》一文中研究指出"题组教学法"是我集多年的教学研究经验提炼出来的一种教学方法。"题组教学法"的教学原则是在课堂中实施"异步教学"——给学生创设一个"快者快学,慢者慢学"的学习环境,使学习水平不同的学生都能有所作为,从而最大限度地提高课堂教学效益。一、"题组教学法"利于实施因材施教因材施教是教育工作的一个重要原则,它是指在共同的培养目标下,对不同的受教育者提出不同的要求,采用不同的教育方法,而"题(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果（四）》期刊2016-12-01）
王泽天[7]（2016）在《浅谈高中数学习题题组教学法》一文中研究指出所谓数学习题题组,是指围绕某一训练目标,精选一批有代表性的问题,将知识、方法与技巧融化其中,让学生在解题的过程中去感知题组内在的规律性,发现题组内蕴涵的知识和方法。精心设计的题组在数学教学的各个阶段起着不可代替的作用,能够充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。题组的形式是多种多样的,在教学中必须(本文来源于《甘肃教育》期刊2016年16期）
李斯东[8]（2015）在《例谈“题组教学法”使用误区使用误区》一文中研究指出题组教学法是实施有效教学的一个着力点,但在教学实践中存在着使用误区,本文结合案例进行剖析,希望更多的数学教师在教学中能对这些误区予以重视,以提升数学课堂的教学质量.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2015年04期）
王明安[9]（2013）在《“题组教学法”选题之我见》一文中研究指出"提组教学法"的选题,要有利于巩固学生的基础知识,有利于发展学生的思维能力和探究能力,有利于提高学生的甄别能力和认知理解水平.这样做,能提高学生的解题能力,使学生形成科学的数学素养.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2013年24期）
李玉福[10]（2013）在《关于题组教学法的几点思考》一文中研究指出我校是2009年9月成立的一所农村中学,从师资到生源与旗直中学有很大的差别,成立以来一直在尝试教学改革,学过杜郎口,学过洋思……但始终没有找到一种适合我校实际的教学模式,可能是由于对外地的先进经验理解不深不透,只能是学些皮毛,我们的课堂并没有从根本上发生改变。在2010年1月的旗统考中我们的数学平均成绩与其他学校的平均成绩相差将近30分,这不得不引起我们的思考,我们深知要想改变这种现状,(本文来源于《内蒙古教育》期刊2013年08期）
题组教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着素质教学理念的不断深入,在当前的高中物理教学课堂上,题组教学法的应用,也得到了大家的广泛关注,而如何能够使其发挥出更好的教学作用,则是需要教职人员思考的重要问题。为了强化相关人员的认识,本文通过对题组教学法在高中物理教学中的应用展开探究,希望能够起到积极的参考作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
题组教学法论文参考文献
[1].胡银金.如何利用题组教学法提高复习课教学的效率[J].语数外学习(高中版下旬).2019
[2].吴时泰.解析题组教学法在高中物理教学中的应用[J].高考.2018
[3].吴时泰.题组教学法在高中物理教学中的应用与探索[J].新课程导学.2018
[4].胡柏叶.巧用“题组教学法”,让学生成为课堂上真正的主人[C].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.2017
[5].童光明.题组教学法在高中化学教学中的应用[J].陕西教育(教学版).2017
[6].张继成.利用“题组教学法”实施因材施教[C].国家教师科研专项基金科研成果（四）.2016
[7].王泽天.浅谈高中数学习题题组教学法[J].甘肃教育.2016
[8].李斯东.例谈“题组教学法”使用误区使用误区[J].数学学习与研究.2015
[9].王明安.“题组教学法”选题之我见[J].数学教学通讯.2013
[10].李玉福.关于题组教学法的几点思考[J].内蒙古教育.2013