新疆喀什市东城第四初级中学844000
摘要：随着电子通信技术、多媒体技术、开放式教学理念的逐步兴起，以微视频作为重要教学内容新兴教学模式逐渐兴起，并且成为高中信息技术一线教学中的重要力量。微课教学以微视频为基础引导学生的课前自主学习，扩展课堂时间，是促进学生个性化学习的重要方式，对于发展学生的能力具有重要的作用。
关键词：高中信息技术微课教学策略探究
微课这种新兴教学手段虽然发展时间较短，却深受广大师生的认可。微课的主要授课形式即视频，通常以约为10min的视频短片，将学科教学重难点呈现在其中，然后通过采集制作和编辑传播的方法，进行广泛的具有个性化的高效教学。由于高中信息技术课程知识极具抽象性、专业性，故而将微课应用到课堂教学中作用非常巨大。
一、运用微课教学，不断激发学生学习兴趣
现阶段，高中教育阶段的学生每天需要学习的课程科目较多，若是一直都是一成不变的进行理论教学，教师必然不可以激发学生的学习兴趣。若是将微课教学方法合理地应用至信息技术教学活动中，实现课堂教学活动的有效翻转，进而有效培养学生自主学习能力。教师在实际教学过程中，需要充分顾及到班级中学生客观存在的差异性，借助不断激发高中生学习兴趣，来有效实现课堂教学质量的提升。教师除了需要制作纸质版的教学大纲以外，还需要运用大量的电子教案引导学生参与到微课学习活动中。高中生只需要依据教师布置的学习任务进行自主性学习，并将自我学习过程中产生的学习疑问进行集体阐述，进而有效解决自我学习问题。例如，教师在进行教学《获取信息的过程与方法》这一课时，“同学们，我们班级前不久开展了主题为‘拒食野生动物，倡导饮食文明’的爱护动物周系列活动，为了完成该活动，同学们需要搜集大量的资料，如何进行资料的搜集呢？”同学们通过观察一个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟仔”电子作品，分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。学习小组根据之前的讨论，根据选定的需求信息，信息类型及来源，在课堂及课后进行采集，制作信息采集卡并将它们保存在计算机中。
二、运用微课教学，有效转变教学形式
微课教学模式，有效使班级中学生的学习行为由原本的被动学习转变成为积极参与，使得高中信息技术教学活动变得更为形象有趣，逐渐改变了形式单一的传统教学模式，使学生在自主学习过程中，不断强化自我学习能力与兴趣。同时，在引进微课教学模式过程中，其课堂教学形式也发生了诸多的转变，课堂教学视频有效地转变了教师的语言教学，结合具体的图形与实际案例，为学生的学习感官带来诸多的刺激，使学习内容框架变得更为清晰，进而从根本上提升了课堂教学质量。
三、有针对性地制作，提升课堂教学实效
一般来说，微课内容要有与教学内容相关的图片、文字、动画。但是，一般性内容，我们可以制作成PPT，并适当添加字幕，便于学生掌握操作的要点和难点。如《网站的规划与设计》内容学习重点是了解网站开发的基本过程、网站规划、网站设计等基本内容，而我们激起学生的学习兴趣一般是通过欣赏优秀网站方式教学的。我们制作的微课可以是相对简单的PPT。在PPT中呈现一些精选的有特点的网站，可以是文字提示学生关注主题与展现的内容的、网站提供的栏目及功能、网站链接的特色、主页的布局和色彩运用等等。如此，学生能从优秀网站的欣赏中获得学习和操作要点。在“网页的版面设计”这一内容学习中，我们可以制作成学生可以反复观看的微课视频，可让学生翻看风格迥异的网站的整体形象，让学生学习网页布局的整体造型、色彩的搭配、字体图片的样式设置、网站的标志设计的合理设计是怎样操作的。
四、增强使用质量，提高课堂效率
我们信息技术教学的一种重要教学目标是培养学生具有创新思维和能力，学生在微课学习之后，可有自己的思考，我们给他们时间去自己操作，不断提高学生学习与运用能力。我们也不是在任何教学中都要使用微课的形式教学，使用就要注意实效性。如在“网络的功能与构造”我们可以用实物让学生接触和认识硬件和网络硬件组成。也可以微课教学，让学生在课上直接观看，然后自己去辨认，这样调动学生学习的主动性，能取得更好的学习效果。我们信息技术学习中有较多的操作演示，学生平时学习中可能会操作。可是，我们的信息技术课堂学习时间有限，也不能不顾整体，反复强调一些基本的操作问题。这样，我们就可以将Word、Excel等软件的常用操作等内容制作成操作视频，让那些需要提升的学生观看复习和巩固，在自己的操作中解决操作困难。当然，在一些探究性较强的内容学习中，我们可以通过视频动画和课件结合起来讲解，让学生掌握探究步骤，获得较好的学习效果。
总之，在设计微课程的过程中，教师要很好地把握各要素之间的关系，要注意各个环节的控制。通过微课程的实际应用，培养学生的学习积极性，提高学生的学习效率，进而使教学效率获得显著提高。
参考文献
[1]李太平对高中信息技术教育的思考[J].中国电化教育，2016，（02）。
[2]丁慧乌鲁木齐市高中信息技术课程开设现状调查报告[J].大学学报，2015，（03）。
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