加强职业核心能力培养
不断提升职校学生的综合竞争力
陈帆江西新闻出版职业技术学院
【摘要】随着科技、经济、社会竞争的日益激烈，传统的仅仅培养掌握单一专业技能的教育目标，已经远远不能适应社会的发展和时代的要求，立足职业人才的全面发展，加强职业核心能力的培养，已经成为知识经济社会的现实要求和发展趋势。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的关键能力、基础能力和可持续发展能力。在当今社会，职业核心能力的培养具有重要的现实意义。
【关键词】培养职业核心能力提升职业院校学生竞争力
【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）06－0173－02
21世纪信息社会的到来，使世界经济发生了巨大的变化，人们的职业生存和生活方式也在不断改变。当今社会，社会产业结构不断变化，职业岗位变动日益增加，知识技术周期逐渐减短，终身学习要求明显增强，过去只学一个专业、拿到一张文凭，就可吃老本一辈子的生存方式早已不能适应当今社会的要求，“学会学习”成为人的第一能力，成为一个人竞争致胜的法宝，终身学习将成为人们自由生存和发展的前提条件，因此，在职业教育人才的培养和人力资源开发中，职业人才的规格内涵、职业教育的目标正在发生根本性的变化。传统的仅仅培养掌握单一专业技能的教育目标，已远远不能适应社会的发展和时代的需求，立足职业人才的全面发展，加强职业核心能力的培养，已经成为当今社会发展的必然需求，成为现代职业教育、人力资源开发的发展趋势。
一、加强职业核心能力培养是当今社会发展的必然需求
职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随终身的可持续发展的能力。可分为职业方法能力（如“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”）和职业社会能力（“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“创新”等）类型。
20世纪70年代起，德国在职业教育技能培养的同时，特别注重方法能力和社会能力的培养。80年代初，英国政府就开始致力于以就业为导向的核心能力培训认证体系的开发，逐渐形成完善的培训认证体系。美国、澳大利亚、新加坡等国在推行能力本位教育体系过程中，强调关键能力的培养。培养职业核心能力，成为世界先进国家、地区政府和职业培训机构人力资源开发的热点，成为职业教育发展的趋势。
二、如何加强职业核心能力的培养
前几年，教育部对本科人才社会需求和培养现状进行调查，在社会需求状况调查中，用人单位认为毕业生最需加强的是：分析与解决问题能力、敬业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。
职业核心能力的培训不同于一般的知识或理论系统的教学，其教学目标不在于掌握核心能力的知识和理论系统，而在于培养具备核心能力的人，是全面发展的人。学生要学会认知，获取理解的手段；学会做事，能够对自己所处的环境产生影响；学会沟通、合作、与他人共同生活；学会生存，日臻完善，掌握自身的命运，人格健全，生活多彩，思想活跃，表达方式丰富。
笔者认为，要加强职业核心能力的培养，应当力求从以下几点着手：
1．教学活动要将以教师为中心转变为以学生为中心
对教师而言，必须不断更新自己的课程内容，开发新的教学案例，有针对性设计教学内容、教学方法和教学形式，不能再像过去那样停留在“教书匠”的位置上进行照本宣科。对学生而言，要通过现代的教学组织形式和教学方法积极主动的投身教学过程，摆脱“排排座，听听课”的被动局面，通过小组学习法、项目工作法等来体验学习，进入积极思考和大胆实践的状态。
2．实施职业核心能力的培养，要在课程开发的内容和形式、教学方式等方面下功夫。
（1）我国从普通教育到职业教育，都有过多地依赖教材的倾向，而对课程开发重视不够，有时甚至用教材编写代替课程开发。由于科技进步和产品的更新换代，职业教育课程内容必须不断更新。因此，更加重视课程开发环节，提高广大教师的课程开发能力，是职业教育教学改革的当务之急。
（2）实施职业核心能力培养，可以采取渗透性的教学方式，即在各专业课程的课堂教学中，重视学生职业核心能力的培养，把职业核心能力的培养渗透在专业的教学过程之中；同时，在第二课堂、在学生的社团活动和社会实践活动中，强化职业核心能力的培养，把它作为隐性的课程，以实现其养成的教育。例如，我院近年来加大了对学生职业核心能力的培养，利用课余时间给学生开设第二课堂，开设了言语表达、音乐欣赏、书法、摄影、健美操、形体训练等课程，还有团委开展的各项文体及青年志愿者活动等，效果很好，不但提高了学生的学习积极性，而且他们的综合能力得到了充分的锻炼。
（3）实施职业核心能力的培养，也可以采取专题性的培训，即开设职业核心能力的课程，通过必修或选修，集中培训，系统点拨和启发；还可以利用周末的时间，或者在就业前集中一段时间专题强化培训，帮助学生全面、系统地提高自己的职业核心能力，以增强就业的适应性和竞争力。
（4）职业核心能力的系列教材是为满足职业院校实施核心能力集中培训的需要而编写的。在组织教学时，根据教学课时的实际，可以用行动导向教学法教学，分模块开课，让学生按需选修。也可以组合模块培训，即在一年级培训“职业方法能力”，包括“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”能力等三个模块；二年级培训“职业社会能力”，包括“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”能力等三个模块，以达到全面学习和系统提高的目的。
3．要将重视专门技能转变为重视核心能力
核心能力包括：逻辑思维能力，获得和处理信息的能力，理解和表达能力，发现问题和解决问题的能力，敬业精神以及与人合作的能力等。近年来，国际上对劳动者的各种能力在职业生活中的作用进行了研究，结果表明，劳动者的核心能力或关键能力发挥着越来越重要的作用，在一个迅速变化的世界里，让青年人学习专门技能、为某一特定行业做准备是不够的；他们现在必须掌握核心能力，准备好在一生中进行多次工作变换。
4．要重视传递知识、技能转变为重视发展运用知识和技能的能力
职业院校必须大力推行产教结合，密切与行业企业的联系，开发联系生产实际的教学项目，把教学活动与生产活动，与开展技术开发、推广、应用和社会服务结合起来，为学生创造在“做”中“学”的环境和条件。
5．要将传统教学媒体的运用转变到运用现代教学媒体
从国际上看，信息和通信新技术正在推动着教育教学的革命，基于技术的学习方式已经受到广泛关注和采用，为我国职业教育教学手段的现代化提供了可借鉴的思路。职业学校就是要不适时机地运用现代化教育技术和手段，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效组合，提高教学质量和教学效果，激发学生学习的兴趣和主动性、创造性。
笔者认为，一个优秀的职校毕业生必须具备以下素质：①有团队合作精神和亲和力，性格开朗、谦和、乐意与人交往；②有责任心和事业心，敬业爱岗、积极肯干；③适应能力强、能承受一定工作压力、能吃苦耐劳，不怕受挫折；④正直、诚信、为人踏实、忠诚；⑤勇于挑战，有强烈的进取心和自信心，乐观向上；⑥组织纪律性强等。
三、加强职业核心能力培养将大大提升学生的综合竞争力
加强职业核心能力的培养，将会大大提高学生的综合竞争力，大大提高我国企业在经济全球化条件下的市场竞争能力，从而推动我国社会生产、经济和文化的发展，因此，培养职业核心能力是为就业服务，为企业发展服务，为劳动者终身教育、全面发展服务。在这个新型终身教育学习体系中，每个学生都可以走上自主发展的道路。
加强职业核心能力培养，提高职校学生的综合竞争力，是职业教育的重要内容和组成部分，已成为当今世界职业教育发展的一个重要趋势。事实将证明，重视职业核心能力培养，加强职业核心能力培训，将促进我们职业教育的健康、持续发展，有利于培养具有综合竞争能力的职业人才，更好地服务职业、促进就业、方便创业，进而推动社会主义和谐社会的不断发展。
参考文献
1劳动和社会保障部职业鉴定中心、中国就业培训技术指导中心主编.《职业核心能力训练手册》