导读:本文包含了替换学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:易拉罐,内部动机,学习动机
替换学习论文文献综述
姜雅菁[1]（2016）在《慎用奖励——莫让奖品替换孩子的学习动机》一文中研究指出有一位小学四年级的老师曾问过同学们考试结束父母会给他们什么奖励,她得到的回答是:"爸爸说如果我这次期末考试进班级前十名,他会奖励一部最新的iphone 6手机,寒假再带我去香港迪士尼乐园……""如果语文、数学、英语叁门功课都考了100分,除了爸爸妈妈奖励200元,外婆和奶奶还各奖100元。"或许在自己的孩子身上运用同样物质奖励的家长不在少数,甚至有的家长还认为这种方式激励孩子(本文来源于《大众心理学》期刊2016年08期）
王君越[2]（2015）在《浅析普通话学习者的英语齿擦音替换音》一文中研究指出本文从中国成年人英语口语中实际出现的发音问题出发,以普通话发音中不存在的清齿擦音/θ/和浊齿擦音/奁/为例,分析中国英语习得者常见的发音错误形式。研究对象为The Speech Accent Archive语料库中20名普通话志愿者的录音材料。通过对语料中所有目标齿擦音的分析,结果表明被测试者对齿擦音存在错误发音,同时发音的错误形式也遵循一定的规律。(本文来源于《课程教育研究》期刊2015年35期）
朱莹[3]（2014）在《基于学生学习现实的策略教学——解决问题的策略“替换与假设”的教学思考》一文中研究指出用替换还是用假设?学生的困惑源于理解的片面和教学的偏颇.教学"解决问题的策略"常常需要追本溯源,弄清每一个策略本身所蕴涵的数学思想,这样才能抓住策略的本质,使学生获得基本的数学思想和活动经验.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2014年22期）
赵彦[4]（2014）在《“小组合作学习”的探究——《解决问题的策略——替换》教学设计及反思》一文中研究指出课前谈话:师:"今天我们班的同学可是进行了大换血!你们的好多同学都换成了别的班的同学!而你们的数学老师也被替换成了我。"[我的思考:这次上课不仅仅是借班上课,而且是拼班上课!我设计这样的课前谈话,旨在唤醒学生生活中"换"的经验,拉近师生距离。](本文来源于《小学时代(教育研究)》期刊2014年08期）
邢国华[5]（2013）在《在替换与补白中学习《那树》》一文中研究指出语文教学强调品味语言,要求"晓其义,感其情,悟其旨,体其境",目的是在品味语言中使语言潜移默化地内化为语感和语用能力,从而灵活地掌握语言,运用语言。教学《那树》,引导学生用替换与补白的方法品味语言,可以准确深刻地加深对文章的理解。《那树》一开篇,作者就运用排比展现了那棵立在路边的有悠久历史的树,与后文中树被城市吞噬,甚至是被屠杀,形成了强烈的(本文来源于《语文教学通讯》期刊2013年05期）
李楠[6]（2009）在《中国小学英语学习者辅音替换现象研究》一文中研究指出选取新乡市剑桥少儿英语一级班中发音困难最大的8位学生做为受试,历时半年采集他们的发音数据,并将录音转写并对发音错误附码。通过对小型语料库的检索、观察,发现中国小学英语学习者辅音替换错误中的发音困难的原因有4点:遇到生词或对单词掌握不熟练;方言背景的影响;未能正确把握清浊这一发音特征;母语迁移及存在问题。解决这类问题方法是通过对不同发音方式的音位的讨论,发现以下辅音替换错误的发生规律,依据规律进行修正。(本文来源于《洛阳师范学院学报》期刊2009年04期）
朱泳燚[7]（1981）在《同义词的精选替换——叶圣陶修辞艺术学习札记》一文中研究指出叶圣陶先生是我国着名的作家,也是一位非常讲究作品语言的专家。他一贯主张写文章的人"要认真锤炼语言"。在用词方面,叶先生认为,"比较一些词的细微的区别,这是很要紧的"。"用词要精",就是"要用表达意思最正确的词"。"要下工夫挑选,才能找着那个最适当的。"这些主张,叶先生也贯(本文来源于《语文学习》期刊1981年04期）
替换学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从中国成年人英语口语中实际出现的发音问题出发,以普通话发音中不存在的清齿擦音/θ/和浊齿擦音/奁/为例,分析中国英语习得者常见的发音错误形式。研究对象为The Speech Accent Archive语料库中20名普通话志愿者的录音材料。通过对语料中所有目标齿擦音的分析,结果表明被测试者对齿擦音存在错误发音,同时发音的错误形式也遵循一定的规律。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
替换学习论文参考文献
[1].姜雅菁.慎用奖励——莫让奖品替换孩子的学习动机[J].大众心理学.2016
[2].王君越.浅析普通话学习者的英语齿擦音替换音[J].课程教育研究.2015
[3].朱莹.基于学生学习现实的策略教学——解决问题的策略“替换与假设”的教学思考[J].数学教学通讯.2014
[4].赵彦.“小组合作学习”的探究——《解决问题的策略——替换》教学设计及反思[J].小学时代(教育研究).2014
[5].邢国华.在替换与补白中学习《那树》[J].语文教学通讯.2013
[6].李楠.中国小学英语学习者辅音替换现象研究[J].洛阳师范学院学报.2009
[7].朱泳燚.同义词的精选替换——叶圣陶修辞艺术学习札记[J].语文学习.1981