（青海省门源县第二小学，青海门源810399）
摘要：多媒体手教学，能够使教学活动更加生动、活泼、逼真，有助于学生的发展，从而实现小学语文新课程理念的教学目的。
关键词：新课程；小学语文；多媒体教学
新课程理念是“一切为了学生的发展”。语文新课程的基本特点是工具性与人文性的统一。一是政治性，语文新课程强调要注重继承和发扬中华民族优秀文化，通过运用中国语文展示中国传统文化的丰富内涵，增强学生的爱国主义情感，从而达到爱国主义的教育目的；二是实践性，语文课是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在实践中掌握运用语文的规律；三是综合性，语文新课程强调通过综合知识的运用，提高学生主动探索研究、团结合作、勇于创新的精神。多媒体教学恰恰具备了帮助实现新课程理念的作用。多媒体具有声、像、色和视听相结合的特点，它以直观的形象，鲜明的色彩、清晰的音响，为学生营造一个色彩缤纷，能动能静，生动逼真的教学情境，使教学内容变得更加具体、生动、形象、有趣，符合小学生的年龄特点。小学语文的多媒体教学，使学生不仅用耳听、用眼看、用嘴讲，还动手操作，使语言学习丰富、生动起来，充分开发学生的智力，调动学生学习的主动性。
一、小学语文多媒体教学特点
1、激发学习兴趣
多媒体教学调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度得发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。“兴趣是最好的老师”。在教学中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。要求学生不但是“学会”，更重要的是“会学”。而学生学习的动机和兴趣是影响教学目标实现的重要因素。多媒体教学创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。它能把许多枯燥抽象的文章内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望。学生感受到创造性思维带来的无尽的成功感，促使学生的创新兴趣上升为强烈的创新欲望，为他们将来的创造性劳动打下坚实的基础。
2、插上想象翅膀，培养创新精神
多媒体教学能使学生的多种感官接受刺激，促进学生能力的综合运用和提高，从而全面提高学生的各方面素质，并且多媒体图文并茂，从而培养学生观察力、记忆力，给学生插上想象的翅膀。正是有所想，才能有所行动。想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，而多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创新的热情。多媒体教学引导鼓励学生大胆想象，大胆提出包含合理因素的或许是比较幼稚的设想。显示学生们有一定的创造思维，并由此培养学生的创新精神。
3、古代诗歌理解
小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。古代诗歌采用多媒体教学，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。
4、创设意境以景激情
多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
5、激发情感以情促思
人的情感怎是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
6、培养学生的发散思维和创新意识
有“感”而“发”。人的情感是在一定的情境之中产生的。教学中借助鲜明的色彩，动人的形象促使学生进入教材所描写的特写情境中，从而刺激学生的感官，进而刺激他们的思维，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。多媒体教学令学生处于“愤悱”状态，引发他们的创新思维。如果没有多媒体教学提供丰富的感性材料，也就达不到某些理性认识，更无创造意识可言。
二、处理好教学目的与手段的关系
在处理目的和手段的关系上，始终要把目的放在首要位置上，让多媒体手段为教学目的服务。新课程理念的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。多媒体教学是通过运用多媒体的方法，开发学生智力，培养学生思维能力，从而达到语文课程的教学目的。多媒体教学必须始终围绕新课程的教学目标。要把教学目的作为一条主线，始终贯穿于多媒体教学的始终，让手段为目的服务。要根据内容的需要，以服务教学目的为标准。
三、处理好多媒体和教师主导作用的关系
多媒体教学教师处于主导地位，起着主导作用。多媒体为教师所用，教师要成为教学的设计者、主持者、示范者、及评价者，要将不同媒体在不同情况下的功能进行比较，教师要根据教学实际、学生的情况精心选择，恰当运用多媒体。
四、处理好多媒体和学生认知规律的关系
多媒体教学必须遵循学生的认识事物的规律。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维，多媒体教学以鲜明的形象为学生由形象思维向抽象思维的过渡架起“桥梁”，从而放缓坡度，逐步攀登陡坡。
五、处理好教师讲解与多媒体的关系
教师讲授与多媒体的关系，以学生的自我发展为中心，通过多媒体教学促进学生的智能综合素质的全面发展。在教学过程中，多媒体教学有它独到之处，这既能够培养学生自主、合作、探究的学习方式，也有利于营造创新的氛围，对教师授课起到很好的促进作用。但是，在教学过程中，我们不能忘记师生互动、生生互动的学习方式。必须把多媒体教学与教师的讲授有机结合起来，让机器为人服务。在教学过程中不能忽视教师的主导作用，一是因为教学过程是一个教师和学生相互交流的过程，通过教学活动，教师不仅可以把知识传授给学生，而且会通过自身的人格力量影响学生，促进学生的道德品质和综合素质的提高。这个作用是计算机及其多媒体手段不能替代的；二是多媒体的运用本身离不开人的操作，无论是教学设计、软件制作或教学演示。教师在运用多媒体手段时，不能忘记自己在运用多媒体技术进行新课程教学中的主导地位。
六、处理好学生技能性发展和品德性修养的关系
新课程理念下的教学目标是培养德智体全面发展的合格接班人上。多媒体教学对培养德智体全面发展的合格接班人无疑有极为重要的意义。多媒体提供的全方位、超前性的理念深深影响着学生的成长。多媒体能提高学生的思想素质，促进优良品格和健全人格的形成，培养人文素质。现在意义上的专，是具有现代意识、现代科学知识、现代技能的体现。多媒体教学，对培养合格人才有积极的促进作用。这种合格人才的根本在于政治上的合格。多媒体能够发挥积极的作用。通过多媒体教学，充分展示中华民族的悠久历史和优良传统，达到爱国主义教育的目的。多媒体教学，必须在注意技能性发展的同时培养学生的良好的思想品德。
总之，现代教育是以培养创造型人才为目的的教育。新课程小学语文的多媒体教学应形成合理的教学过程结构，创设异彩纷呈的学习情景，使学生的创新能力最大限度的开发，让每个儿童都插上幻想的翅膀，尽情地发挥他们的创造潜能，都具有大胆的创新精神。