湖南中医药大学药学院湖南长沙410208
【摘要】中药标本室是中药学、药学类专业实验教学的重要场所，本文就湖南中医药大学中药标本室在教学、学生实训方面所起到的作用做一探讨。
【关键词】中药标本室；教学；实训
《中药学》、《中药鉴定学》是中药学、药学专业学生的专业基础课程，当前国内市场药材质量参差不齐，如何分辨出中药材的真伪优劣是中药学、药学专业学生必须掌握的一项基本技能，《中药学》和《中药鉴定学》的教材内容多为文字，图册资料尤其是中药材实例的彩色图集资料较少，造成在教学过程中学生侧重于记忆课本中中药材的功效、性味归经、临床应用和植物学特征的文字内容，对中药材的实际外形没有深刻的认识，导致学生在毕业后不认识或仅能认识少量的中药材，严重影响了中药专业、药学专业的教学质量，标本室的建立为学生们提供了在校园内可以看到中药材实物的平台，对于提高中药学、药学专业学生的课程教学质量具有积极作用。
1.标本室的建设
1.1标本室规模
我校自建的标本室面积约60平米左右，我校在标本室的建造过程中充分利用湖南当地的药材场地、药材集散地的资源，开展中药标本的收集、整理工作，学校每年会组织学生进行野外实习，在当地的野外采集道地药材和地方习惯性药材，回学校制作成中药标本，目前我校现已收集正品中药材标本600份，同时我院也从药材集散地和药贩手中收购伪品，目前伪品约200份，建立伪劣药材专柜，作为与正品药材对照之用。
1.2标本的制作
根据制作标本的程序和要求，经过鉴定、修剪整理、清洁干燥、防虫处理后入瓶加盖密封。为了便于教学管理，分为三个区域进行展示：按中药学性味功效排列的中药饮片区，按药用部位排列的原药材区，真伪对照区，每一种标本瓶都贴有醒目的标签，标有中药的中文名、拉丁名、来源、主产地和功效，让学生看上去一目了然。
1.3标本室药材的储存管理
中药的成分十分复杂，有些成分不稳定，有着不同的理化性质，很容易受外界温度、湿度、空气、日光等方面的影响引起变异现象，从而影响药材标本的质量和实验课教学效果[1]。标本室必须保持干燥，通风换气，减少害虫的繁殖，每年5-9月份温度高、湿度大、害虫繁殖快，是中药标本防虫、防霉的重要时期，定期检查，可以及时发现问题，所谓“七分在制，三分在养”。只有科学合理的储存管理，才能保持良好高质的中药材标本，才能切实保证中药实验教学质量。
2.中药标本室建设在教学中的应用。
2.1提供课程直观教学工具
标本室的重要作用之一就在于为教育教学服务。中药学学习中的一大难点，就是如何辨认、识别上百种的中药药材。很多中药名称相似，形态功效却差别很多，还有些中药外观很接近，非常容易混淆，这些都使中药药材的辨认、识别、记忆增加了不少困难[2]。为了使学生能直观地观察到原植物形态和原药材特征，我们采用标本教学方法，给学生提供了一个直观真实的学习环境，增加了学生眼观、手摸、口尝、鼻闻等学习机会，用以观察检识中药材的形、色、气、味与实质，创设出一个思维活跃、积极探索、鼓励创新的课堂气氛，激发了同学们的学习兴趣和学习积极性，掌握理论指导实践，以实践证实理论的学习方法[3]。
2.2丰富第二课堂活动
标本室除了做好教学实验课外，平时周一至周五上班时间面向全校师生开放，学生们可以利用课余时间来到标本室参观，增加学生对中药材外观、性状的辨识度。开放的标本室也成为大学生中药沙龙活动的首选场所，他们利用标本，在校内先后举办了“中药诗歌大赛”以及“中药技能大赛”。使学生更加深入了解各种中药的来源、用途，激发同学们对中药的热爱。
2.3中药、药学专业的实训基地
2.3.1中药辨识技能实训
学生在中药标本室中根据功效分区寻找对应饮片，分别采用手摸、鼻闻、口尝等方法辨认饮片的特征和真伪，互问互查，强化记忆。学生看到一种常用饮片，能够正确识别，并能说出其药性特点、功效、适应范围：给出一种常用中药的性能描述，能够回答是哪位中药，并在标本柜中找出对应饮片[4]。
2.3.2药品养护技能实训
通过组织学生在中药标本室现场实训，帮助学生熟悉符合药品储存要求的防尘、防潮、防霉、防污染、防虫、防鼠等设备和供养护用的温湿度检测、调节的仪器设备，确定重点养护品种，有目的地开展重点药品的养护、近效期药品的管理工作，做好养护记录，建立养护档案，强化学生药品储存与养护知识[4]，同时在养护技能实训中穿插讲解GMP和GSP中贮存相关章节的知识，让学生更加深刻的理解法规的制定目的和作用，提高学生的综合素质水平。
学校标本室自从开放以来，每年开放实验的参加人数逐年递增，生药标本室的利用率逐步提升，取得了理想的教学效果，同时学校的标本室也为老师的科研活动、本科生和研究生的毕业论文设计提供了一定的帮助[5-6]，标本室的作用目前得到了我校师生的一致认可。
围绕着提高我校中药学教学质量的目标，结合我校的实际情况，我们对今后标本室的建设提出了如下的构想：①以目前上市重点的中成药品种为对象，从产品的处方组成进行考虑，收集中成药原料药的腊叶标本、药材标本[7]，组建中成药原料药标本室；②进一步扩充学校标本室中正品、混淆品的种类，扩建真伪药材专柜。中药标本室的建立符合我国目前培养中药应用型人才的需求，学生通过参加标本室的开放性实验，一方面提高了学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生的实践能力[8]，是提高中药学教学质量行之有效的教学措施。
参考文献：
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[3]周其艳，刘鹤龄，浅析中药标本中心在《中药鉴定学教学中的应用》[J]安徽中医学院学报，2007，26（3）：52-53.
[4]罗堃，夏新华，李顺祥，刘平安，李荣东，徐菲，成壮，肖嫩群，黄绍国，药学类专业本科生实习前教育的教学实践研究[J]中国中医药现代远程教育，2016，14（8）：1-3.
[5]杨月娥，夏从龙，周浓.大理学院中药标本室的建设及其在教学中的应用[J].大理学院学报，2009，8（6）：83-85.
[6]卢成兵，夏丁亚.浅谈民族地区医院中药标本室的建设[J].时珍国医国药，2007，18（9）：2325.
[7]邓洪，李俊松，丁越.中药标本室的建设与介绍[J].医学信息，2011，24（5）：2513-2514.
[8]崔维响，郇玉龙，张钦德.中药数字标本馆的规划与实践[J].中国药房，2013，24（35）：3353-3356.
作者简介：
聂莼，女（1987-），助理实验师。专业：中药学。