（南部县寒坡乡小学南部637300）
在学校许多学科教学中，小学《品德与社会》是不受欢迎的学科之一。多年的教学实践使我认识到，其主要原因是学生对《品德与社会》学科知识缺乏学习兴趣所致。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，要使学生喜欢学习品德与社会学科知识，我们老师就必须想办法激发学生学习兴趣。下面，我结合多年教学实践探索，谈谈自己激发学生学习兴趣的几点做法与感悟。
一、营建和谐融洽师生关系，激发学生学习兴趣
在小学品德与社会教学中，和谐融洽师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。只有生生关系和谐融洽了，学会就会“爱屋及乌”的提高品德与社会的学习兴趣。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师教学的道理，愿意学习老师教学的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须建立起和谐融洽的师生关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
二、设计新颖新课导入，激发学生学习兴趣
俗话说得好：“良好的开端等于成功了一半。”在小学品德与社会教学中，一堂课的开头，往往是影响一堂课能否成功的重要环节。如果老师上课时只是干巴巴的千篇一律，照本宣科地导入新课，往往会使学生一开始就产生厌倦的情绪，会扼杀学生的热情积极性。教师应设计一个精彩而新奇的教学环境，别具一格的提问会马上把学生的胃口吊起来，激发学生的学习兴趣，我经常用实物、图片、故事、多媒体、播放音乐等形式培养学生的兴趣。例如，在教学“学习调控情绪”一课时，我先讲了这样一个故事导入新课：一位老太太有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开染店，天下雨时，她担心小儿子的衣服晒不干，天睛的时候又担心大儿子的雨伞卖不出去，就这样，老太太吃不下饭，睡不好觉，故事讲到这里，我并没有按照传统的教学方式，把它平铺直叙地讲下去，而是设计了“请你出主意，想办法，让老太太高兴起来”这一开放式的问题来刺激学生的学习“兴奋点”，学生的思维顿时活跃起来。用这种方式可以吸引学生聚精会神地投入新课的学习，从而激发学生学习兴趣，提高教学质量。
三、利用学生熟悉的事实教学，激发学生学习兴趣
在小学品德与社会教学中，学生对他熟悉的事实和身边的榜样比较尊重，认为他们不了解的高尚人物像某些电视剧的主人公一样，是虚构的，不可置信的。针对这一学生心理，在教学中我根据课文的内容，引导学生去了解一些他们熟悉的典型人物和事，增强他们的切实感。例如，在教学《真实的好朋友》一课，我就有意识地在课前去搜集发生在学生身边的好人好事。像助人为乐的、拾金不昧的、舍己救人等的动人事迹。在教学《和好书交朋友》一课，我请本校在南部县爱国主义教育读书活动中获奖的学生介绍了自己怎样阅读课外书和写读书心得，笔记的事迹。这样学生感到，榜样就在我们的身边，“和榜样一个样”并不是高不可攀的的事，从而进一步激发了学生学习兴趣，同时唤起他们奋发向上情感。
四、指导设疑解疑，激发学生学习兴趣
在小学品德与社会教学中，通过指导学生设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生学习兴趣，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予点拨指导解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。比如，在学习《掌握交往艺术提高交往能力》一课时，我给同学们提了一个问题：怎样才能成为受大家欢迎的人？让同学们带着这个问题去学习。这时不少同学觉得无从下手，我解释说：“要想成为受大家欢迎的人，就要掌握交往艺术，提高自己的交往能力，具体需要怎么做呢？”这时同学们豁然开朗，很快解决了这一问题。这使同学们在认识问题、分析问题、解决问题的过程中有了成功的体验，对自己充满了信心，自然会对所学的知识感兴趣，从而提高教学效率。
五、使用现代媒体教学，激发学生学习兴趣
在小学品德与社会教学中，学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。现代多媒体教学手段的应用，诸如投影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣。例如，在教学《赌博危害大》一课，我根据社会上发生的一起起重大的赌博案例，按照事情的发生、发展的顺序制成课件，上课时，我一边用大屏展示赌博危害案例，一边让学生了解赌博的危害性，再让学生开展讨论。让学生通过看、讨论等形式，明白赌博不但害别人，也害社会，同时还害自己及家人的道理。这样，学生多种感官受到刺激，兴趣浓厚，受到的教益非浅。
六、设计余音绕梁的结尾，激发学生学习兴趣
在教学中，我们教师常常要对一堂课所教学的知识的总结概括。如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，设计余音绕梁的结尾，能激发学生学习兴趣。小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。
七、进行鼓励性评价，激发学生学习兴趣
在教学中，教师用鼓励性评价可以激发学生学习思想品德的兴趣。在教学中给予学生适当地赞美，能让教师获得学生的好感，拉近师生关系。在批改作业时，除了批改分数，我还会适当的写上鼓励性评价用语，如“你真棒，老师为你感到骄傲。”对于基础差的学生，我会写上“加油！老师相信你。”这样做让我收到了意想不到的收获。教师的鼓励、信任、支持是学生学习成功的基础，有利于师生间的情感沟通。
在以后的品德与社会教学中，只要我们教师要根据小学生的特点，努力培养和激发学生思想品德与社会学习的兴趣，就能让他们开开心心、轻轻松松地学习成长，就能提高小学品德与社会教学质量。