宋洁
（新疆库车县第二中学，新疆库车842000）
摘要：随着社会的环境变化，学生在成长的过程中会受到来自社会的各种影响，而学生的心理问题越来越受到大家的重视，在中学阶段，学生心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期，因此正确的心理冲突引导，非常重要，作为班主任，更要做好学生心理健康的教育。
关键词：中学生；心理冲突；引导；心理健康
中图分类号：G444文献标识码：A文章编码：1671-6035（2013）06-0000-01
随着社会的发展，环境的改变，孩子们在成长道路上受到越来越多因素的影响，而心理因素也越来越受到人们的重视。在中学阶段，学生的心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期，所以他们的身心处于一种非平衡状态，易引起种种心理冲突，这种心理冲突如果得不到正确的引导，便会引发种种心理障碍，对学生的发展产生不利影响，有的还会波及到他人和社会。
“人之初，性本善”没有那一个孩子生下来就是心理问题孩子，家庭环境是孩子个性形成和人格塑造的决定因素，学校和老师则是正确引导孩子健康成长的重要因素。作为一个合格的班主任，不仅要注重学生的学习成绩，更重要的是关爱学生的心理健康发展。
在一个班级里，会有各种各样的学生，有的性格孤僻，有的性格开朗，有的好动，有的懒惰。对于一个班主任，要深入了解每个学生的性格特征，了解每个学生的家庭状况，这样班主任在开展工作时，会方便很多。在当今社会为什么会出现那么多校园惨案，我想这与班主任的忽视学生的心理健康发展有关。如果在初高中一个学生遇上一个好的班主任，我想就不会出现像马加爵，药家鑫等这样的大学生杀人案。
那么怎样处理学生出现的心理健康问题呢？作为一名高中班主任，就我自己班里出现的比较有代表性的案例，谈谈我自己的看法。
案例一：班里有一部分学生在初中时就没有养成好的学习习惯，对学习满不在乎，认为自己初中就这么学过来了高中一定也没问题，结果进入高中后发现与初中的情况完全不同，不仅课程多，而且难度大，老师上课节奏快，内容多，慢慢的学习就跟不上了，上课越来越听不懂，作业也渐渐的都不会做，一段时间后，这些学生就对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，产生了厌学情绪，甚至有个别学生不想学了，觉得自己什么都不会，在学校不仅浪费时间还浪费父母辛苦钱，有了退学的念头。我就遇到过这样一个女生，很懂事，尊敬老师，团结同学，各方面都表现不错，就是学习跟不上，自己也非常痛苦，心理压力越来越大，整天愁眉苦脸，闷闷不乐。我发现这孩子情绪不对，就找她谈了谈，了解到她有退学的想法，知道这件事如果处理不好，可能会影响到她的一生。于是我从多方面对这女生进行心理疏导。
首先与家长进行面谈，及时让他们了解到孩子的实际情况，让家长积极配合老师的工作，尽量不要再给孩子施加压力，从生活方面多关心多照顾，给孩子一个轻松舒心的家庭环境，缓解一下他们紧张的心理情绪。其次与该生平时关系较好的几个学生进行交流，多方面了解孩子的情况，同时要求这几个学生平时要多鼓励多帮助该女生，有异常情况要及时汇报。然后选择一个舒适安静的环境与该女生进行面对面的谈话，当然一次谈话并不能达到效果，可以循序渐进的进行心理引导。我明确告诉学生，并不是只有她一个人觉得学习很吃力，上课听不懂，班里有不少学生都有类似情况，可是他们都没有放弃自己，那么你也不应该放弃。你看某某同学情况比你还糟糕，可是人家还在坚持，还在努力，你应该以他为榜样向他学习。高中阶段是要有一个适应过程的，有些学生适应时间短，有些适应时间长，但是只要坚持走下去，就一定会“守得云开见月明”。要让学生尽量放宽心，让她知道自己并不是在孤军奋战，树立学生的自信心。然后对学生的学习方法加以指导，建议学生确立阶段性的学习目标，加强与同学间交流，养成自学能力，变“要我学”为“我要学”。经过几次的谈话，该学生的情绪得到了明显好转，心理压力也慢慢的减轻了，思想上也在逐渐转变。于是我乘热打铁召开了一次主题班会，邀请了三位我曾经带过的已经在上大学的学生走进班里与这些学生畅谈他们曾经的高中生活，曾经的困惑以及现在美好的大学生活。这次班会取得了非常好的效果，班上的孩子们都对未来充满了希望和憧憬，而该女生也彻底打消了退学的念头，学习变得积极主动，成绩也慢慢的进入到中等水平。
案例二：高二是高中阶段早恋发生率最高时期，由于熟悉了环境，熟悉了老师和同学，又不用高考，有不少学生已经有了恋爱或者暗恋的对象。这种由于在成长中出现的性机能成熟和性心理觉醒，给青少年身心健康成长和学习生活带来了不小的障碍。我班上就有学生因为早恋而导致学习成绩下滑的情况出现。
对于学生的早恋，总是让很多家长和老师头痛。但是，如果我们一味地强调早恋为孩子所带来的负面影响，而不考虑其不可抹杀的固有的特性，对孩子来说显然是不公平的，也是不科学的。对此，我们可以注重跟孩子说明早恋的原因和它将给早恋者带来什么样的后果。其次，早恋问题源自于性，那么我们就从源头开始引导。很多家长认为性是难以启齿的东西，回避或很少和孩子谈论有关性知识。因此，而孩子由于生理和心理的日趋成熟，对性存在很大的好奇心，希望了解这方面的知识。当他们不能从家长和老师那里获得性知识时，他们便会到杂志、报刊、网络、影碟上寻找，从同学、朋友那里寻求，而从这些途径获取的性知识却不一定是健康、科学的。我们要大方教给学生有关性方面的知识，让学生懂得性知识，使他们对性有科学的认识，不再对它有一种神秘和好奇的心理。对已经早恋的学生给予理解和加以正确的引导，尽量将他们“恋情”所带来的负面影响控制在最低程度。在发现学生有早恋的现象时，班主任要做到冷静分析，了解实情，包括孩子的成长环境、家庭情况，根据其性格特点，制定教育帮助方案，通过书信或面谈的方式进行教导，由于青少年在“禁止早恋”的环境中，班主任要避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。同时也要和学生家长取得联系，告知情况，但要说服家长教育孩子时不斥责谩骂，要以理服人，青少年处于叛逆期，使用强硬手段，只会适得其反。家长要和老师配合，以平等的态度，朋友的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好青春期懵懂的情感问题，将注意力引导到学习上来。
总之，影响学生心理健康的因素很多，而学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加，班主任不仅是一个“传道授业”的师长，更是学校心理健康教育的主力军，要正确面对学生的心理问题，给每个学生创造成功的机会和条件，帮助他们克服心理障碍，促进学生健康和谐的发展。