导读:本文包含了学习活动设计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语学习活动观,核心素养,阅读活动
学习活动设计论文文献综述
陈华云[1]（2019）在《基于英语学习活动观高中阅读课教学活动设计》一文中研究指出《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力。结合一堂市级基本功比赛的教学实例,笔者从基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动、超越语篇的迁移创新类活动等叁个不同维度分析如何基于英语学习活动观设计高中英语课外阅读活动,从而达到培养学生英语学科核心素养的课程目标。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
刘莉莲[2]（2019）在《围绕主题语境 整体设计学习活动——以PEP《英语》五(下)Unit 3 My School Calendar Let's talk A为例》一文中研究指出对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和词汇进行口头表达的能力,借助贴近学生真实生活丰富情境,让学生在语境中感知、学习和使用语言。然而,当前的对话教学存在如下问题:重情境堆砌,轻整体语境创设;重词句训练,轻对话学习;重活动形式,轻语言内容;重阅读理解,轻文本对话。模式化、单一化、表层化和碎片化的教学方式不利于在对话教学中培养和发展学生的学科核心素养。笔者尝试主题意义探究,整(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年33期）
张涛[3]（2019）在《基于差异教学理念的西藏高校区内外学生合作学习的探究——以西藏民族大学相关教学活动设计为例》一文中研究指出西藏高校区内外学生无论从情感、心理上都有着独特差异,为此西藏高校在教育教学中本着以学生为中心,以学生发展为目标,为其提出了相对症的差异教学、合作学习。文章选取了西藏民族大学为样板,以"外国文学史"课程为案例,从空间结构和时间结构上通过设计相关教学活动,加大区内、区外学生学习交流,促进区内外学生合作学习,给每名学生以表现的机会,呵护有特殊需求的学生。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
杨燕华[4]（2019）在《基于英语学习活动观的高中英语阅读教学活动设计研究——以一次同课异构活动为例》一文中研究指出针对目前高中英语阅读课存在的问题,通过对比和分析同课异构活动中的两个教学活动设计,探讨如何落实英语学习活动观。认为教师应该从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性,整合课程内容,优化学习方式,创设综合性、关联性和实践性的英语学习活动。(本文来源于《英语教师》期刊2019年21期）
史成明,杨万扣[5]（2019）在《最美天籁是乡音 乡音演绎家国情——“家乡文化生活”单元学习活动的设计与实施》一文中研究指出家乡文化作为语文教育独特而重要的资源,是落实"当代文化参与"和"家国情怀"目标的重要渠道。基于文化的传承和发展,对"家乡文化生活"单元学习活动的目标、形式、资源、评价提出具体的设计和实施建议,为当代文化进校园、进课堂以及家国情怀培养提供有效路径,让语文文化核心素养落地生根。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年11期）
洪莺,高翔[6]（2019）在《辩证设计学习活动,提升科学思维品质》一文中研究指出21世纪是知识爆炸的时代,对创新人才的培养提出更高的要求并赋予其新的内涵。要培养学生的创新能力,思维品质的提升是关键,而思维品质的训练又依赖于学习活动的设计。为此,我根据常见的辩证思维的叁组形式——纵向思维和横向思维、正向思维和逆向思维、求同思维和求异思维,将每组相对的两种维度结合起来设计学习活动,以期对学生思维品质的提升能起到事半功倍的效果。一、纵向和横向并存,训练思维的广阔性在研究一个事物的发展规律时,我们通常会选择一种历时性的比较思维,基于事物的过去、现在和未来发展规律进行纵向思维的活动设计,却忽略(本文来源于《福建教育》期刊2019年44期）
季春霞[7]（2019）在《基于英语学习活动观的读写教学活动设计——以《Virtual Tourism》教学设计为例》一文中研究指出本文借助《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学习活动观的概念,结合读写教学的案例,阐述如何在读写教学中设计学习理解、应用实践和迁移创新的英语学习活动,从而促进学科核心素养的形成。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
莫媛,曹瓅[8]（2019）在《活动理论视角下金融类课程的移动学习设计》一文中研究指出移动互联网催生了学习者移动学习的新需求。研究基于活动理论,结合移动学习特征和金融学科发展趋势,运用恩格斯托姆活动叁角模型建立移动学习的逻辑框架,从主体、客体和共同体叁个核心要素,工具、规则和劳动分工叁个中介要素分别阐述了金融类课程移动学习活动的内容和关注点,研究结论对于优化金融类课程设计、提升学习者的实际获得感,具有现实意义和推广价值。(本文来源于《金融理论与教学》期刊2019年05期）
项琪[9]（2019）在《“大地和太阳的歌者”学习活动设计——作为“中国革命传统作品”的《艾青诗选》的教学》一文中研究指出【设计说明】关于"中国革命传统作品"的学习,《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)设置了两个任务群,分别是"学习任务群9中国革命传统作品研习"和"学习任务群15中国革命传统作品专题研讨"。前者的学习内容之一为"诵读革命先辈的名篇诗作,体会崇高的革命情怀",而在选择阅读材料时,"要关注作品的思想深刻性和语言规范性","要视野开阔,努力发掘新的材料","使这一任务群的内容,逐渐丰富起来";后者要求在前者(本文来源于《教学月刊·中学版(语文教学)》期刊2019年10期）
胡润[10]（2019）在《基于问题导向的初中物理学习活动设计探究——以苏科版初中物理“弹力”教学为例》一文中研究指出本文基于问题在学生活动中的重要性,坚持问题导向的学习活动设计理念,巧借问题导入,激活学习活动兴趣,相机而问,捕捉问题提出时机,贴近学生学习活动,注重问题品质,以问题引思,激发探究活动愿望,以问题引发思维碰撞,深化学生学习活动,最后借助问题总结,帮助学生积淀学习活动经验.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年29期）
学习活动设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和词汇进行口头表达的能力,借助贴近学生真实生活丰富情境,让学生在语境中感知、学习和使用语言。然而,当前的对话教学存在如下问题:重情境堆砌,轻整体语境创设;重词句训练,轻对话学习;重活动形式,轻语言内容;重阅读理解,轻文本对话。模式化、单一化、表层化和碎片化的教学方式不利于在对话教学中培养和发展学生的学科核心素养。笔者尝试主题意义探究,整
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习活动设计论文参考文献
[1].陈华云.基于英语学习活动观高中阅读课教学活动设计[J].文理导航(上旬).2019
[2].刘莉莲.围绕主题语境整体设计学习活动——以PEP《英语》五(下)Unit3MySchoolCalendarLet'stalkA为例[J].小学教学设计.2019
[3].张涛.基于差异教学理念的西藏高校区内外学生合作学习的探究——以西藏民族大学相关教学活动设计为例[J].教师.2019
[4].杨燕华.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学活动设计研究——以一次同课异构活动为例[J].英语教师.2019
[5].史成明,杨万扣.最美天籁是乡音乡音演绎家国情——“家乡文化生活”单元学习活动的设计与实施[J].中学语文教学.2019
[6].洪莺,高翔.辩证设计学习活动,提升科学思维品质[J].福建教育.2019
[7].季春霞.基于英语学习活动观的读写教学活动设计——以《VirtualTourism》教学设计为例[J].文科爱好者(教育教学).2019
[8].莫媛,曹瓅.活动理论视角下金融类课程的移动学习设计[J].金融理论与教学.2019
[9].项琪.“大地和太阳的歌者”学习活动设计——作为“中国革命传统作品”的《艾青诗选》的教学[J].教学月刊·中学版(语文教学).2019
[10].胡润.基于问题导向的初中物理学习活动设计探究——以苏科版初中物理“弹力”教学为例[J].数理化解题研究.2019