关键词：班主任；师生关系；自我管理
作者简介：陈令杰，中学一级教师，任教于安徽省淮北矿业集团芦岭矿中学。
在构建“和谐社会”的今天，传统的以“高压控制”为主要手段的教育管理模式已不能适应新时代的需求，和谐的师生关系为新时期的素质教育打开了一扇崭新的大门。作为班主任，整个班级的灵魂，更应该在日常教育教学管理工作中，切实落实素质教育，构建和谐的师生关系，为社会主义现代化建设培养合格人才。
当前师生关系新特点是：
1.师生关系由过去支配型向平等型转变。现在的学生不再事事听从教师，而是敢于提出自己的见解，与教师在课堂上平等对话。
2.师生关系作用中，教师对学生的权威性减弱了，学生对教师的依赖减少了，教师在学生心目中的地位下降了，更有个别学生逃避学习，甚至拒绝学习。
3.学生的独立意识、民主平等意识、参与意识和权利意识增强了，不甘于受控于教师。
师生关系的这些新特点给我们搞好师生关系带来了新问题。这些新问题是：如何处理传统教师与现代学生之间的矛盾？如何定位新时期的教师角色？师生关系中，教师影响力的减弱是否意味着教师主导地位的渐失？传统师生关系中，学生服从于教师，而现在师生关系中，学生独立意识，反抗意识的增强是利还是弊？
针对上述新问题，笔者结合自己多年的工作经验，谈点个人看法：
一、构建和谐师生关系是教育改革的必然
在重视培养学生能力的今天，教师不再只是传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生学会怎样获取自己所需的知识，掌握获取知识的工具，以及学会根据认识的需要处理各种信息的方法。古人说“授人以鱼不如授人以渔”。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目标，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上。这时教师应该成为学生学习的激发者和辅导者，各种能力和积极性的培养者，学生健康心理和健康品德的促进者。正因为这种地位角色的转换，传统的师道尊严，以教师为中心，忽视学生主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用已不适应教育改革的发展。因此，构建和谐的师生关系已是必然。
二、突出主体，引导学生自我管理
中学生是发展中的个体，作为教育的对象，学生有强烈的发展需要，有巨大的发展潜力和可塑性。在班级管理中要突出学生的主体地位，引导学生学会自己管理自己。因此，在管理班级时，要鼓励学生参与班级管理，增强他们的主人翁意识，充分发挥他们的积极性和创造性。依据自愿参与的原则选出五个班委，这五个班委轮流值周，管理班级的学习、纪律、卫生、生活、仪表等日常事务。班主任定期召开班委会，听取班委的意见，随时掌握情况，随时解决问题。另外，努力使每一个学生都在集体中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，如课代表、小组长、考勤员、看操员等，使每一位学生都有事可干。
这样，每个学生都有适合自己特点和能力的工作可做，最大限度地发挥自己的作用，在锻炼中成长，在成长中锻炼，增长才干，完善自我，学会自我管理。
班主任的任务是边了解、边观察、边指导、边监督，发现问题，随时解决，起一个辅导员的作用。
三、平等交流，充分信任学生
现在的学生见多识广，思想活跃，自我意识强，渴望得到别人的尊重和认可。班主任对他们的教育如果单纯采用批评、训斥的方式，容易招致学生的反感，往往事与愿违。我们班刚开始时，也比较乱，除了班主任的课外，其他任课教师上课都得多次“镇压”，才能安静下来，自习课也自由散漫。
有一天上自习课，笔者还没走到教室，就听到班里乱哄哄的，笔者当时想：只有让他们认识到纪律的重要性，才能从根本上解决纪律差的现状。于是，走到班里，笔者对学生说：“同学们，你们需要什么样的学习环境？是人声鼎沸的农贸市场，还是安静优美的校园？课堂纪律对我们有没有必要？下面请同学们讨论，并说明以后该怎么做？”同学们进行了热烈的讨论，然后，笔者给他们布置了一个作业：就今天讨论的问题，回去写篇日记，第二天发言。
下面是几位同学的发言。
学生甲：国有国法，家有家规，校有校纪，铁的纪律是学习好的保证。
学生已：没有规矩，不成方圆。课堂在一瞬间变成了农贸市场，说得是滔滔不绝，吹得是天花乱坠，请问这些同学在你们口沫横飞，巧舌如簧的同时，有没有想到过你们到学校是来干什么的？安静的环境与气氛是要靠每个同学共同营造的。
学生丙：“加强纪律性，革命无不胜”。同样，一个拼搏向上的班集体也需要纪律作保证，纪律好了，我们离成功也就不远了。
学生丁：邱少云能在大火烧身时一动不动，难道我们就不能坚持四十五分钟不说废话吗？
……
对学生的发言，笔者颇感欣慰。他们的发言没有流于形式，或多或少的都触及了自己的心灵，是发自内心的真实感受。在师生互动，学生与学生互动的形式中，得到了有效的自我教育，净化了心灵，提高了思想。此后，班级纪律明显好转。
这次活动之所以取得了较好效果，笔者认为是把全班同学放在了和教师平等的位置上，师生共同探讨问题，共同寻求解决方法的结果，是充分信任学生，平等交流产生的奇效。
只有充分信任学生，尊重学生，做他们的良师益友，才能促进学生的自我完善和健康成长。
四、言传身教，教学生学会做人
教学生学会做人从来都是教育的大课题。班主任平时就要引导学生树立正确的理想、信念和价值观。这是一个人的精神支柱和做人的准则。
教师首先对待学生要一视同仁，不能厚此薄彼，该坚持原则的就不能迁就退让。其次，要以诚相待，关心每一个学生。运动会上，班主任为刚下场的运动员端上一杯热水，一句温暖的问候，一个关切的眼神，不仅感动着运动员，也打动着集体的每一个成员。劳动中，班主任不怕脏，不怕累，和同学们共同劳动，共同分享劳动后的快乐。学生生病了，班主任和同学一起去看望，带去集体的温暖。就是在这些琐碎的小事中，在班主任的言传身教下，学生们学会了关爱他人，懂得了帮助他人，知道了热爱集体、团结同学，在做人的道路上迈出了坚实的第一步。
班主任的一言一行，举手投足间所渗透的真诚、善良、宽容、正直和坚持原则，在潜移默化地感染着每一个学生，教育着每一个学生。这是真正的“润物细无声”。
临近元旦，学生中刮起了互买贺卡，互送礼品的奢侈、攀比之风。发现苗头后，我果断地表扬了那些没有买礼品、送礼品的同学，夸他们是懂事的好孩子，不浪费父母的血汗钱，并提出开展“不送礼，送赠言”的活动。活动开展以后，学生们觉得很受教育。笔者趁热打铁，组织了一场辩题为“金钱是万能的吗？”的辩论会。这场辩论会不仅锻炼了学生的思维和口才，同时也提高了他们的思想认识：金钱不是万能的，金钱不能代表一切！一个人的学识、能力、意志、品质、精神才是最宝贵的财富！由此可见教学生学会做人，不能空洞地说教，学会创设情境，因势利导很重要。
五、对每一个学生抱以良好的期待
如果教师对学生抱以良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦，也必然增加学习的激情。因此，对每一个学生均应抱以良好的期待，给每个学生勇气和信心，让他们知道教师在期待，期待他们有所改变，有所作为。当教师这份期待的心愿转化为学生本人的“自我激励，自我期待”时，教师的期待才可能转化为成功的喜悦。
六、转变观念，树立正确的人才观
学生由于存在性格、兴趣、心理发展、智力发展方面的差异，从而出现发展的不平衡，表现在考试成绩上，分数必然有高有低。长期以来，由于应试教育的影响，教师往往以分数的高低来评价学生的好坏，这是错误的。必须转变观念，树立正确的人才观。教育并不是要把学生都塑造成毫无差别的模型，而是要为社会培养各种各样的合格人才。我们这个社会既需要精英，也需要普通劳动者。不是每一个学生都能成为科学家，但只要他们都是健康向上的、对社会有用的，就是好样的，就是人才！
总之，新时期的班主任要从心里关爱学生，要客观公正地对待学生的差异，要因材施教，寓教于乐。务必树立正确的人才观，要胸怀宽广，着眼于学生的长远发展，善于发现学生的闪光点，化消极因素为积极因素，使他们扬长避短，健康成长，成为对社会有用的人才。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江：漓江出版社，2005.
[2]师范教育司.教育思想和管理艺术[M].长春：东北师范大学出版社，2000.
作者单位：安徽省淮北矿业集团芦岭矿中学
邮政编码：235000
TheWorkofTeachersinChargeofClassintheNewAge
ChenLingjie
Abstract：Teachersinchargeofclassshouldconstructharmoniousrelationshipbetweenteachersandstudents,leadstudentstoimplementself-management,makestudentsestablishcorrectlifevaluesandpromotestudents’long-timedevelopment.
Keywords:teachersinchargeofclass;relationshipbetweenteachersandstudents;self-management