导读:本文包含了写作元认知论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职英语写作,短篇论说文,元认知策略,中观策略培训
写作元认知论文文献综述
刘彦斌[1]（2019）在《高职英语写作运用元认知中观策略探究——以短篇英语论说文为例》一文中研究指出许多学者就元认知策略在高职英语写作教学中的应用做了颇有成效的研究,为高职英语写作教学带来了诸多的经验借鉴,但研究工作整体上还仅驻足于"无区分文章体裁和长度"为前提的元认知宏观倾向的策略研究范畴。本研究提出了元认知中观策略的构成要素,也称"四层七策略",旨在帮助学生从词、句、段、篇四个层面系统地计划,监控,评价和调节短篇英语论说文写作(学习)过程。实验证明,通过实施系统化的元认知中观策略培训,实验组学生的写作成绩有了明显提高。由于元认知中观策略的要素体量小,且极具稳定性,它便于记忆、实践和内化,因此可以作为计划、监控、评价和调节短篇英语论说文写作(学习)过程的"标尺"。(本文来源于《延安职业技术学院学报》期刊2019年05期）
王春燕[2]（2019）在《元认知理论应用于独立学院英语写作教学的可行性分析》一文中研究指出随着外语教学改革的逐步推进,社会对外语的教与学提出了更高的要求。英语写作是英语学习者应该掌握的一项重要技能,但是一些独立学院学生达不到这一技能应有的水准。本文通过分析独立学院大学英语写作教学现状,探讨元认知理论应用于独立学院大学英语写作教学的可行性,从学情分析、任务评估、策略教学和体验回顾四个方面阐述了此理论对学生写作能力培养的促进作用,从而改革大学英语写作教学方法。(本文来源于《文教资料》期刊2019年28期）
张颖[3]（2019）在《元认知策略训练实证研究——以《阅读与写作》课程词汇教学为例》一文中研究指出调查学生在词汇学习时使用元认知策略的情况,了解学生需要改进的方面,在英语专业二年级《阅读与写作》课程词汇教学中对学生进行元认知策略的训练,使学生能够按照自己的词汇水平和元认知策略水平来制定适合自己的词汇学习计划,并选择合适的学习策略,从而提高词汇学习水平。(本文来源于《现代交际》期刊2019年18期）
孙羽,张莉[4]（2019）在《高中生英语写作中元认知策略的培养》一文中研究指出国内外研究表明,元认知策略在英语写作中起着十分重要的作用。然而,高中英语写作中元认知策略的培养还没有真正引起中小学英语教师的关注。作者以培养高中英语写作中元认知策略为出发点,探讨了如何通过元认知策略的培养提升学生的写作水平,以达到提升英语写作课堂效率的目的。(本文来源于《校园英语》期刊2019年34期）
吴敏[5]（2019）在《运用元认知策略提高学生的写作思维能力》一文中研究指出元认知概念是由美国认知心理学家弗拉维尔提出的。他认为,元认知是"关于认知的认知",包括叁个方面:认知正在进行的认知过程、自身认知能力和两者的相互作用;认知自身心理状态、能力、目标、策略等;计划、监控和评价自身认知活动。元认知策略属于学习策略的一种。弗拉维尔认为,元认知策略是学习者为了成功学习而采取的管理手段,是学习者用来管理、监控、调节的策略。国内学者韩春晖把元认知策略具体化为叁个(本文来源于《小学语文教学》期刊2019年24期）
高彩慧[6]（2019）在《元认知策略在英语写作教学中的应用》一文中研究指出元认知是对认知的认知,即主体进行各种认知活动并根据认知的结果对各种认知活动进行监控和调节。在英语写作教学过程中,元认知的计划策略、选择策略、自我监控策略和自我评估策略起着非常重要的作用。本文运用元认知策略,结合写作教学过程,分析元认知策略对整个写作过程的影响以及如何运用这些策略,提高英语写作教学的质量。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2019年06期）
吕茗菲[7]（2019）在《元认知策略对高中英语写作焦虑的影响》一文中研究指出英语写作是外语学习的四项基本技能之一,属于产出性的技能,也是高中生学习薄弱的环节,大多数高中生对于英语写作会产生焦虑心理。为了有效缓解高中生的英语写作焦虑,提高他们的英语写作能力。本研究试图探讨“元认知策略训练”是否有助于缓解高中生“英语写作焦虑”。学生产生写作焦虑的原因较多,本研究以元认知策略及英语写作焦虑理论为依据,在回顾国内外相关领域的研究历史与现状的基础上,期望将元认知策略训练融入到高中英语写作课堂教学中,通过元认知策略在英语写作中的训练能降低高中生的英语写作焦虑。具体研究问题如下:(1)高中生的写作元认知策略使用情况和英语写作焦虑水平的现状如何?(2)写作元认知策略对英语写作焦虑是否有影响?如果有,是何种影响?(3)通过元认知策略的训练,是否能够促进高中生写作元认知策略的使用,并相应缓解高中生的英语写作焦虑?针对以上问题,本研究以哈尔滨某中学129人为研究对象,以英语写作焦虑量表以及英语写作元认知策略量表作为工具,通过描述性分析和实验前的访谈,得到训练前前高中生写作元认知策略使用和英语写作焦虑水平的值。通过为期16周的写作元认知策略的训练,得出训练前后相关数据的变化情况。通过使用SPSS(24.0)软件做了独立样本和配对样本T检验,结合实验后的访谈,从而发现元认知策略的使用对英语写作焦虑的影响:受试学生在英语写作中存在焦虑,且写作元认知策略对英语写作焦虑具有负相关的影响,通过写作元认知策略的训练能缓解学生的英语写作焦虑程度。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-06-01）
王怡丽[8]（2019）在《元认知策略对高中英语写作学习动机的促进作用研究》一文中研究指出学习动机是影响学习效果的关键因素,随着教育体制的不断改革,高中英语学习也由应试教育向素质教育转型,意在使学生不但能获得应试技能,更能通过课堂学习掌握英语应用能力,写作能力在传统的应试教育中不占明显比重,但近些年英语写作能力的培养成为了高中英语教学的重要方面。如何在元认知策略下激发学生学习动机,进而提高高中生英语写作能力,是教学领域应该不断探索的重要问题。(本文来源于《校园英语》期刊2019年21期）
王薇[9]（2019）在《学术英语写作学习者的元认知与体裁习得研究》一文中研究指出本文运用质性个案研究方法,考察了8名研究生在学习硕士学位论文体裁过程中的元认知,探讨了他们的体裁意识发展和体裁知识习得,收集的数据包括访谈、学习日记和学生写作文本。结果表明:学生的元认知主体知识和任务知识与体裁学习对任务执行和个人角色的特殊要求联系起来;受此影响,学生发展了陈述性元认知体裁意识,但并未进阶到程序性和条件性元认知水平,体裁意识总体比较薄弱;学生主要习得了体裁知识中的形式知识,修辞知识和过程知识则仍需进一步发展。研究结果对学术英语写作体裁教学的设计有启示作用。(本文来源于《外语教育研究前沿》期刊2019年02期）
巨君君[10]（2019）在《浅谈元认知策略与大学英语写作》一文中研究指出随着新课改的进行,我国的教育理念发生了巨大的变化,打破了传统教育模式。且随着心理学研究成果的不断发展壮大,元认知和元认知策略逐渐得到诸多学者的关注,所以,以学生为中心开展教学目标,引导学生找到正确的学习方法,培养学生自我认知能力就显得尤为重要。通过对元认知及其元认知策略定义和内容的分析,从元认知策略的培训及使用对大学生英语写作的影响得到启示,提出把元认知策略引入和运用到大学生英语写作中,帮助培养大学生元认知策略意识,提高大学生英语写作水平。(本文来源于《北方文学》期刊2019年14期）
写作元认知论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着外语教学改革的逐步推进,社会对外语的教与学提出了更高的要求。英语写作是英语学习者应该掌握的一项重要技能,但是一些独立学院学生达不到这一技能应有的水准。本文通过分析独立学院大学英语写作教学现状,探讨元认知理论应用于独立学院大学英语写作教学的可行性,从学情分析、任务评估、策略教学和体验回顾四个方面阐述了此理论对学生写作能力培养的促进作用,从而改革大学英语写作教学方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写作元认知论文参考文献
[1].刘彦斌.高职英语写作运用元认知中观策略探究——以短篇英语论说文为例[J].延安职业技术学院学报.2019
[2].王春燕.元认知理论应用于独立学院英语写作教学的可行性分析[J].文教资料.2019
[3].张颖.元认知策略训练实证研究——以《阅读与写作》课程词汇教学为例[J].现代交际.2019
[4].孙羽,张莉.高中生英语写作中元认知策略的培养[J].校园英语.2019
[5].吴敏.运用元认知策略提高学生的写作思维能力[J].小学语文教学.2019
[6].高彩慧.元认知策略在英语写作教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报.2019
[7].吕茗菲.元认知策略对高中英语写作焦虑的影响[D].哈尔滨师范大学.2019
[8].王怡丽.元认知策略对高中英语写作学习动机的促进作用研究[J].校园英语.2019
[9].王薇.学术英语写作学习者的元认知与体裁习得研究[J].外语教育研究前沿.2019
[10].巨君君.浅谈元认知策略与大学英语写作[J].北方文学.2019