导读:本文包含了综合性学习活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:综合性学习活动,综合性实践活动,提升策略
综合性学习活动论文文献综述
盛鸿彪[1]（2019）在《语文综合性学习活动的现状、特点及提升策略》一文中研究指出一、当前语文综合性学习的现状1.学生对语文综合性学习认识不足,态度消极。通过教学实践与调查发现,虽然有一部分学生觉得开展语文综合性实践活动对未来发展是有益的,但还有一部分学生未充分认识到开展语文综合性实践活动的重要性。造成学生对活动开展态度消极的原因有两个:一方面,活动开展过程中涉及的知识面广,尤其是非语文方面的知识多,对活动开展带来了困难,需要学生花时间去解决,但是他们不会主动探究问题,缺乏正确开(本文来源于《课程教材教学研究(教育研究)》期刊2019年Z5期）
马桂梅[2]（2019）在《语文教学中开展综合性学习活动研究》一文中研究指出随着新课改的深入推行,小学语文教学也展现出勃勃生机与充满创新活力的态势,语文所具有的人文性与工具性,使得它的运用更具基础性和广泛性。语文新课标提出开展综合性学习,这一新型的教学方式,为语文教学带来了生机与活力。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
陈改玲[3]（2019）在《语文综合性学习活动的设计策略》一文中研究指出在义务教育课程标准语文教材中,每学期都安排了综合性学习内容。综合性学习活动则把生活作为语文学习的大课堂,鼓励学生做生活中的有心人,走向生活和家庭,走向自然和社会,开辟了学生学习语文的新天地。综合性学习是一种自主合作、实践探究的学习活动,注重开放性、实践性、综合性,基本的组织设计策略如下:一、强化主体意识现代理论告诉我们,学会学习是教育的发展性目标。在综合性学习中,教师应转变观念,增强主体意识,让学生(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年19期）
杜娟娟[4]（2019）在《语文综合性学习活动初探》一文中研究指出语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养,核心是提高语文能力。语文能力是一种综合实践能力,语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程,而培养这种能力的主要途径也应是语文综合实践活动。作为语文教师,我们要利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,充分明确语文综合性学习的主题,以充实有趣、形式多样来丰富综合性学习的内容,利用合理有效的评价机制激发学生参与的积极性,以使他们在广阔的空间里学语文、用语文,开拓视野,丰富知识,提升能力。(本文来源于《新智慧》期刊2019年22期）
李楠[5]（2019）在《“社会职业研究”的综合性学习系列活动设计》一文中研究指出活动目标1.能够对身边的职业进行简单的分类;能够考察某一种职业的职业特点及其所需要的职业素养;通过本次主题活动,养成热爱劳动、尊重劳动者的态度。2.能够区分并清晰地描述研究的任务、目的和内容,对研究活动的各个阶段做比较全面的过程设计,制订出一份较详尽的活动方案。(本文来源于《班主任之友(中学版)》期刊2019年Z2期）
应俊[6]（2019）在《初中语文教学综合性学习活动的设计分析》一文中研究指出伴随着我国教育改革的不断深入,语文综合性学习在初中阶段凸显出了重要作用。语文综合性学习是语文学科教学发展的必然趋势,在新课标的背景下,注重学生综合素质和各方面能力的培养成为教育的目标。初中语文综合性学习能够促进学生语文综合素养的发展,有效提升学生的创新能力和探究能力。分析初中语文开展综合性学习活动的重要性,就初中语文教学综合性学习活动的设计做简要探讨。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
曹凤琳[7]（2019）在《把生命教育有效融入综合性学习活动的思考与实践》一文中研究指出生命教育在语文教育教学中经常被忽视被弱化,"把生命教育有效融入综合性学习活动"是以语文综合性学习活动为抓手,引导学生学会尊重生命,学会积极、健康地生活,做"最好的自己"。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年14期）
王盛军[8]（2019）在《初中语文综合性学习活动应注意广度和深度》一文中研究指出综合性学习活动使学生学习语文的实践机会更多了,自主实践探索的能力增强了,学习语文的兴趣越来越浓了。在《这就是我》的活动中,他们学会了在同学、教师、家长面前展现一个全新、自信、充满朝气的自我;在《金钱,共同面对的话题》活动中,他们穿越时空了解了我国货币的变迁;在《献给母亲的歌》活动中,他们学会了感恩母爱,用自己的方式歌颂和回报母爱……无疑,综合性学习活动使得学生在一个更广阔的空间里学习和运用语文。(本文来源于《学周刊》期刊2019年22期）
许晓玲,周基文[9]（2019）在《互动创新，让语文综合性学习更出彩——以《少年正是读书时》活动课为例》一文中研究指出"互动式"教学模式把课堂教学看成是在师生之间进行的一场生命与生命的交流沟通,这一模式下的教学过程是一个动态发展的、交互影响的活动过程。"以任务为导向,以活动为主体"是语文综合性学习的基本特点,采用"互动式"教学模式开展语文综合性学习,强化师生之间的交互影响,能收到更好的教学效果。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年12期）
周亚萍[10]（2019）在《主题情境活动,让综合性学习绽放异彩》一文中研究指出课标对语文课程的性质作出界定:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"主题情境活动的开展打破了目前依然存在的过分关注书本的状况,强调语文生活化,重视儿童的综合性学习和实践,对学科课程与活动课程的深度融合起到了积极的推动作用,对儿童全面、充分的发展以及综合素养的提高产生了深远的影响。那么如何有效地开展主题情境活动呢?下面结合我校的教学实践谈几点认识。(本文来源于《小学语文教学》期刊2019年17期）
综合性学习活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课改的深入推行,小学语文教学也展现出勃勃生机与充满创新活力的态势,语文所具有的人文性与工具性,使得它的运用更具基础性和广泛性。语文新课标提出开展综合性学习,这一新型的教学方式,为语文教学带来了生机与活力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合性学习活动论文参考文献
[1].盛鸿彪.语文综合性学习活动的现状、特点及提升策略[J].课程教材教学研究(教育研究).2019
[2].马桂梅.语文教学中开展综合性学习活动研究[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[3].陈改玲.语文综合性学习活动的设计策略[J].甘肃教育.2019
[4].杜娟娟.语文综合性学习活动初探[J].新智慧.2019
[5].李楠.“社会职业研究”的综合性学习系列活动设计[J].班主任之友(中学版).2019
[6].应俊.初中语文教学综合性学习活动的设计分析[J].新课程(中学).2019
[7].曹凤琳.把生命教育有效融入综合性学习活动的思考与实践[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[8].王盛军.初中语文综合性学习活动应注意广度和深度[J].学周刊.2019
[9].许晓玲,周基文.互动创新，让语文综合性学习更出彩——以《少年正是读书时》活动课为例[J].安徽教育科研.2019
[10].周亚萍.主题情境活动,让综合性学习绽放异彩[J].小学语文教学.2019