导读:本文包含了汉语语体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语体,语体意识,语体能力,语体分类
汉语语体论文文献综述
袁萍,刘玉屏[1]（2019）在《汉语语体意识实证研究》一文中研究指出语体类别划分是语体研究中的重要问题,语体意识核心要素之一为对语体特征的把握。文章针对口语与书面语的划分,聚焦语体意识并进行实证研究。通过语体隶属度判断和问卷调查,考察汉语母语者的语体识辨能力及其影响因素。研究结果显示,(1)汉语母语者对口语和书面语成分划分有基本的认知,但语体隶属度判断存在一定问题。(2)影响汉语母语者语体意识的因素主要有两类:个体语感差异、语体划分及界定不清。(本文来源于《语文学刊》期刊2019年05期）
刘艳春[2]（2019）在《汉语语体变异的多维度分析——基于17个语体72项语言特征的考察》一文中研究指出基于17个语体、超过210万词的自建语体语料库,通过对72项语言特征的深度考察,汉语语体变异的多维度特征得到识别。结果显示:汉语语体变异主要呈现出"突出个人立场的互动VS客观精确信息""一般性叙事VS专业化说明""突出情感态度VS突出逻辑关系""复杂语法结构VS简单语法结构"等7个主要维度。该结果从国际上来看,在证实Biber所指出的"语体变异最主要的两个维度"以及"跨语言语体变异的叁个共性维度"的同时,也反映了汉语语体变异的一些独有特征。结合国内以往的语体研究,本文识别出的7个主要维度,突破了我国传统口语语体与书面语体、正式语体与非正式语体等的基本对立,将汉语语体研究拓展至信息密度、语类类别、语法结构、主体介入、情感态度和时间指向等多个深层维度。(本文来源于《江汉学术》期刊2019年03期）
[3]（2019）在《冯胜利、施春宏主编《汉语语体语法新探》出版》一文中研究指出冯胜利教授和施春宏教授主编的《汉语语体语法新探》于2018年12月由中西书局出版。本书是国际汉语学界关于语体语法研究的最新探索,也是第一部由中国学者和国际学者共同探讨汉语语体语法的学术着作。(本文来源于《语言教学与研究》期刊2019年03期）
雷丽,项正文[4]（2018）在《文山少数民族汉语语体意识培养存在问题与对策》一文中研究指出汉语语体意识培养存在问题直接影响着少数民族地区汉语语体能力的提高。在云南省文山州,汉语语体意识培养教育方法和手段并不容乐观,它已成为制约文山少数民族汉语语体意识教育的最大瓶颈。要解决好文山少数民族汉语语体意识培养存在问题,必须将汉语语体意识培养同中小学汉语教育教学结合起来,深入挖掘教育资源,探索教育教学方法,构建完善的适合文山少数民族地区汉语语体意识教育的体制机制。(本文来源于《六盘水师范学院学报》期刊2018年06期）
穆雅丽,骆健飞[5]（2018）在《留学生汉语语体意识的习得研究——以商务汉语书面表达为例》一文中研究指出书面表达与口语表达有着不同的语体特征。语体在汉语作为第二语言的教学中起着不可低估的作用,留学生的书面表达与口语表达的优劣均与语体习得的好坏有着直接关系,然而当今对外汉语教学界对留学生语体意识培养的重视程度仍有待加强。本文采取实验方法,以商务汉语书面表达为例,来观察具有特殊语体属性的词汇在留学生商务汉语书面表达中的分布特征,同时对偏误用词进行统计分析,并对书面表达过程中的语体转换策略进行考察分析,从而推断留学生的语体意识的习得情况,并据此提出教学建议。(本文来源于《世界华文教学》期刊2018年00期）
张聪,刘海涛[6]（2018）在《词频计量指标与汉语语体演化》一文中研究指出本文将计量语言学中的词频计量指标引入汉语语体演化研究,对词频计量指标的应用进行了举例。首先,我们选择a指数和lambda值作为检验指标,并从共时的角度检验了a指数和lambda值是否具有检测汉语语体变化的能力,结果显示,两个指标都能够区分汉语中不同的语体,而且lambda值的区分能力更强。在此基础上,我们用lambda值检验了所选现代汉语小说文本的语体变化情况,结果显示,现代汉语小说的语体在1919年至2017年近100年时间里并无显着变化。(本文来源于《外语教学》期刊2018年02期）
方环海,闻雨轩[7]（2018）在《西方汉学中汉语语体特征的认知》一文中研究指出在实际生活中,根据不同的语言环境来有效地进行语言交际,不仅涉及交际内容,而且也涉及交际者的本身,还涉及语言材料及其表达手段、组合方式等等的准确选择,同时也涉及话语单位、结构形式的选择问题,这就是语体学所要研究的课题。在早期的欧洲汉学中,西方的汉学家们在开始学习汉语时会经常遇到话语表达"得体与否"的语体问题,对汉语的"语体"特征已经形成了一些初步的认识,这些认识值得借鉴。文章试图梳理西方汉学中对汉语语体研究的认识成果,揭示汉语语体研究的认知及其历时变化,从而解释汉语语体研究的历史渊源及其现代演变。(本文来源于《海外华文教育》期刊2018年01期）
孟诗佳[8]（2016）在《对外汉语语体教学实践研究》一文中研究指出语体教学是对外汉语教学的一个有机组成部分,然而对外汉语语体教学的现状令人堪忧,存在的问题包括实践环节薄弱、教学方法陈旧等。如何有效地提高对外汉语语体教学的质量,因此成为一个迫切需要解决的问题。本论文以对外汉语语体教学实践作为研究对象,着重分析了对外汉语语体教学现状及存在的问题,并据此提出了一些针对性的教学策略。本文做了叁个方面的工作：首先,介绍对外汉语语体教学的相关理论,包括人本主义理论、多元智力理论和后现代主义理论,这是本研究的理论基础；其次,分析对外汉语语体教学现状与问题；最后,结合存在的问题提出相应的解决对策。本文认为,对外汉语语体教学存在的问题主要有：实践环节薄弱、教学方法陈旧、教学内容与学生需求不符等。针对这样的问题,本文提出了一些对策与措施,包括：重视并落实实践环节的教学、采取丰富多样的教学方法、根据学生的需求设计教学内容。这些措施与设想具体地表现在一个论文作者根据自己的教学实践而做出的教学案例。(本文来源于《西北大学》期刊2016-11-01）
陈志芳,储丹丹[9]（2016）在《语体风格学研究的新进展——第十一届汉语语体与风格学学术研讨会述评》一文中研究指出2015年11月28日,第十一届汉语语体与风格学术研讨会在山东省曲阜师范大学召开。会议由曲阜师范大学外国语学院主办,《当代修辞学》编辑部协办。会议的议题主要有:汉语语体习得及语体能力发展研究;汉语国际教育中的语体与风格研究;学科交叉互动的语体与风格研究;语篇分析的理论与实践;新媒体话语研究;国外修辞学理论、语用学理论的新进展。上午8点半开始的开幕式由曲阜师范大学外国语学院季明举副院长主持,安徽大学袁晖(本文来源于《当代修辞学》期刊2016年01期）
宋婧婧[10]（2015）在《基于传媒语料库的汉语语体词汇比较研究》一文中研究指出基于有声媒体、平面媒体等传媒语料库,再设计相应的语体指标进行定量统计,可探讨指标与语体类型之间的关联性。研究显示,词汇密度、词汇变化性、合偶双音词、高频词与低频词覆盖率5个语体指标在不同语料中有所差异,可作为判断汉语语篇口语、书面语程度的依据。这一研究方法有助于利用特征的迭加效应,获得由定量到定性的结论。(本文来源于《长沙大学学报》期刊2015年06期）
汉语语体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于17个语体、超过210万词的自建语体语料库,通过对72项语言特征的深度考察,汉语语体变异的多维度特征得到识别。结果显示:汉语语体变异主要呈现出"突出个人立场的互动VS客观精确信息""一般性叙事VS专业化说明""突出情感态度VS突出逻辑关系""复杂语法结构VS简单语法结构"等7个主要维度。该结果从国际上来看,在证实Biber所指出的"语体变异最主要的两个维度"以及"跨语言语体变异的叁个共性维度"的同时,也反映了汉语语体变异的一些独有特征。结合国内以往的语体研究,本文识别出的7个主要维度,突破了我国传统口语语体与书面语体、正式语体与非正式语体等的基本对立,将汉语语体研究拓展至信息密度、语类类别、语法结构、主体介入、情感态度和时间指向等多个深层维度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语语体论文参考文献
[1].袁萍,刘玉屏.汉语语体意识实证研究[J].语文学刊.2019
[2].刘艳春.汉语语体变异的多维度分析——基于17个语体72项语言特征的考察[J].江汉学术.2019
[3]..冯胜利、施春宏主编《汉语语体语法新探》出版[J].语言教学与研究.2019
[4].雷丽,项正文.文山少数民族汉语语体意识培养存在问题与对策[J].六盘水师范学院学报.2018
[5].穆雅丽,骆健飞.留学生汉语语体意识的习得研究——以商务汉语书面表达为例[J].世界华文教学.2018
[6].张聪,刘海涛.词频计量指标与汉语语体演化[J].外语教学.2018
[7].方环海,闻雨轩.西方汉学中汉语语体特征的认知[J].海外华文教育.2018
[8].孟诗佳.对外汉语语体教学实践研究[D].西北大学.2016
[9].陈志芳,储丹丹.语体风格学研究的新进展——第十一届汉语语体与风格学学术研讨会述评[J].当代修辞学.2016
[10].宋婧婧.基于传媒语料库的汉语语体词汇比较研究[J].长沙大学学报.2015