（云南省腾冲市五合乡花寨完小）
摘要：童话中蕴含着丰富的道德内容,能够开启儿童对于道德智慧最初的认识,在潜移默化中帮助他们更加自主地构建自身的道德体系。当前小学语文教学时一味注重了教学的内容，疏忽了学生的情感教育，忽视了学生主体情感体验,使童话离童心世界越来越远。
关键词：小学低段；童话；德育;
教师在教学时要关注到学生的情感世界，在童话中，童话充满着天真无邪的童趣，作为教师要让学生在学习中感受到童话的乐趣，在童话中收获纯真。因此,童话的德育功能未能真正发挥作用。因此,我们在教学时应充分利用童话,采用学生喜闻乐见的形式,让学生在接受童话故事的同时,体会作品的内在德育意蕴。
一、引导学生实践，激发道德情感体验
首先,强化学生朗读,初步感知课文主要内容。充分的朗读可以帮助学生更好地理解课文的内涵。我一般都会给学生们提前进行范读，让孩子们在我的阅读中走入童话世界。教师的充满感染力的朗读示范可以将学生带入童话的情境当中去,激发他们的学习兴趣。低年级学生机械记忆占优势,朗读就可以加深记忆。且在倾听与朗读感悟的过程中学生的道德认知能力会得到不同程度的发展。在反复的朗读过程中,学生会将书本上没有生命的文字,就可以通过想象感受童话的世界。
二、开展角色扮演，深入体会童话中的道德内涵
对于儿童来说,体验就是他们感知世界、认识世界最有效的方式。教师要给学生实践的机会，让学生在实践活动中感知真善美、颂扬好品质。角色表演能把学生引入童话的角色中去,可以让学生通过自己的理解，将主人公演绎出来，使情感出于内心,而外显于动作。学生们通过表演，就可以更加深刻的通过这种学生喜爱的形式,可以让学生体验人物情感,做出道德判断,深化道德观念,在悄无声息中使道德情感在充满情趣的童话课堂中得到熏陶。在学习《自己去吧》时，讲述了小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领。主要体现了小鸭子在学游泳的时候一开始克服自己的恐惧，然后自己通过练习，一步一步学会游泳的故事。在教学时,可以让学生想象表演,活化认识。由于低年级学生想象表演的目的性较弱,需要教师适当地引导。在这一过程中学生必定会受到情感的熏陶和思想的启迪。通过想象表演,在学生心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化地使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。
三、鼓励学生进行合理想象,提升道德认识
教材选编的课文内容多精练含蓄,存在很多可再发挥的空间。因此,在教学完课文的基本内容后,教师可以抓住文本中的一些空白点,联系实际进行合理的想象拓展。在教学的过程中教师要做出明确指令和适当的引导让学生进行任务想象,通过想象的任务可以培养想象的目的性,让他们学会按要求自主有效地展开想象,放飞想象的翅膀。例如人教版二年级下册《丑小鸭》讲述了丑小鸭因为长得丑,一开始受到很多小动物的嘲笑,一路上受尽磨难,始终坚定对美的向往与追求,最终实现了理想,获得了幸福。这也说明了要相信自己,当别人嘲笑自己的时候不要自暴自弃。要让学生进行想象，假如你就是那只丑小鸭,历经苦难,终于变成美丽的白天鹅,你最想做些什么呢?学生可以说一说自己的理解，对所谓的真正的美有了更加深刻的认识,体会到了天鹅高贵的外表下谦虚的心灵,不会炫耀自己的外表。合理的想象拓展使学生深化了对原有道德认知的认识。
四、现代化的教学手段辅助教学,提高德育渗透效率
随着科技的不断发展,多媒体教学也越来越受到教师的亲睐。为了让学生更快、更好地进入课文童话描写的情境,教师可以利用一些多媒体手段进行情境再现,把它直观再现在学生的眼前,能有效地激发教师所期望的道德情感。例如,在学习《泉水》时，可以让学生通过多媒体先听一下泉水流动的声音，让学生闭上眼睛聆听泉水的声音。通过聆听可以初步感知泉水的特征,并且可以与课文的开头相呼应,看看视频中的泉水究竟是怎样流淌的。通过视觉与听觉的双体验,学生可以直观地感受到泉水流过的地方花儿开得更艳了,果实结得更丰满了,鸟儿唱得更加动听了。接着再进入文本,结合朗读与体会以及文中的插图再借以适当的想象。这样,学生可以马上感知到泉水乐于助人、甘于奉献、勇往直前的好品质,无形中德育教育从叮咚叮咚流淌的泉水中展开,这样的方式还能让学生接受的更好，让学生学会将关爱他人的品质植根于心间。
结束语
学生在学习童话中可以增强道德修养，作为教师，应该从学生感兴趣的童话故事入手，让学生们在阅读童话中获得情感世界的升华。童话中本身就充满着积极地内容，可以让小朋友们在阅读完后获得人生哲理，明白做人的道理。这是非常重要的，同时也是响应社会主义核心价值观的重要体现，要让学生们树立正确的思想道德观念，明白什么是对，什么是错，通过自己的体会提升人生境界。
参考文献
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[2]刘小伟.点亮小学语文课堂的德育之光[J].科普童话,2017,(3):99.