洪湘
摘要：90后高中生学习英语必须有正确的方法。本文结合笔者的教学实践论述了如何引领90后高中生学英语。
关键词：90后高中生；英语教学理念；自我纠错
作者简介：洪湘，任教于安徽省无为第二中学。
一、90后高中生的特征
1.张扬个性，思维独立，创新能力突出
他们自己不断强调“每个人都独特的”，“90后最有个性”，他们的确思想活跃，善于独立思考，而且创新能力突出。受到信息化、全球化的影响，90后适应社会的能力(包括接受知识的能力)要远远强于以前。他们很少全盘接受，更不会唯唯诺诺，而是通过独立思考提出自己的创见，从“一心只读圣贤书”到“家事国事天下事事事关心”。
2.有孤独感，渴求友谊，但又不善合作
一方面，会不时或偶尔觉得空虚孤单，有人是因为对交往缺乏兴趣；有人是因为不善交往，有人自视清高，有人惟恐在交往时遭到别人的拒绝和耻笑而不敢交往。而另一方面，“90后”高中生更开放更爱交流，往往打破了班级、年级甚至于学校的范围，跨班级、跨年级的交往更多。
3.信息丰富，不善鉴别，易跌网络陷阱
对网络密切接触，有特殊感情的“90后”孩子普遍聪明、有特长，但很多孩子对学习的兴趣不大。
4.竞争加压，学习焦虑，身心负担很重
90后的学生没有选择的余地，一出生就面临着社会给予的竞争压力。由于家长、教师对学生的高要求，时常超越了他们所能承受的范围，使学生每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中，久而久之在不易察觉的情况下，形成了程度不同的如焦虑、自卑、悲观等不良情绪，心理问题尤其突出，值得人们关注。
二、英语学科教学理念
教师的教学基本上受到其教学理念的影响。高中英语学科教学不仅是教英语语言、文字，而且要教英语文化。只有把英语作为文化来看待，英语的工具性、人文性、科学性和思想性才能实现，英语学才会有宽阔的视野。此外，英语也是美学，从中我们可以欣赏到美的语言文字、美的语音语调、美的节奏韵律、美的意境意象、美的思想哲理。人都是爱美的，英语教师只有满腔热情地引导学生去欣赏英语中的美，学生才会兴致勃勃地去学习这门学科，才能达成英语课堂教学的有效。
三、结合90后学生心理特征和新课标理念组织好英语课堂教学
1.借助热点事件导入，增强学生理解
90后的高中生好奇心理告诉我们，运用生活中的热点事件导入，不仅容易让学生体会到英语与现实生活的有机联系，还能够培养学生关心时事的学习习惯，帮助他们了解更为丰富的外面世界。这些热点事件导入，一方面能够增强学生的有意识注意力，帮助他们加深记忆；另一方面能够让学生更好地理解感悟学习内容增强他们的理解感悟能力。
2.把握课堂教学活动中的主角——学生
“课堂以学生为中心”长期以来普遍的观点是：教学内容是教师设定的，目标是教师设定的，教师的评价也是绝对权威的，作业全是教师设计的，学生就是跟着教师走，没有自己创造发挥的余地。然而根据90后高中生的特征，我们不得不重新调整教学的理念，思考这样的问题：谁是真正的主角？叶圣陶先生认为：“教师对学生是有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”我们应该让教师成为课堂的有效管理者、引导者、帮助者，在课堂中，教师放手主动权给学生，课题由学生揭示、让学生发现新知识、问题由学生提出、内容让学生概括、教学让学生批判、主题让学生升华。让学生成为课堂真正的主人，由他们去感受学习的整个过程，获得第一手的知识、技能、情感等方面的体验，学生必定会影响和决定整个教学过程。
3.尊重、宽容和善待基础薄弱的学生
在班级中总有一些基础相对薄弱的学生，这些学生在班级中常被其他学生鄙视，被教师瞧不起，在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强。在教学实践中，教师应该让学生放松地学，忽略一些小错误，用鼓励的眼神看着他们，并且多用肯定的评价，不要吝啬赞美的语言，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，都会产生巨大的学习动力。
情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的身心潜能、优化教育教学过程、培养学生的创新素质以及提高教师的教育素养方面具有重要作用。因此，课堂上，教师一定要注意培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神,激发学生学习英语的热情。因为英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度和学习动力等。因此，在任何时候都注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。
4.英语厌学心理的对策
90后的学生敏感、脆弱，如果学生学习心理问题得不到及时有效的治疗，他们往往在学习过程中表现为一蹶不振，并因此而意志消沉，所以面对学生在英语学习过程中由于挫折而导致的心理压抑，教师要及时与学生进行沟通，与他们一起分析英语学习中出现的问题在哪儿；何种方法才具有最佳效率；如何通过努力解决存在的问题；帮助学生树立英语学习信心等，让他们真正领悟“Wherethereisawill，thereisaway”的深刻含义。同时，教师也要通过实际教学行为实现对学生英语学习心理的积极干预。同时要强化英语学习的基本意识。
5.自我纠错教学的应用
由于90后的学生思维独立，创造性强，在帮助学生纠正语法或技巧上的错误时，教师不要提供正确的用词或语法规则，而应该指出错误或其类属，让学生自己纠错。研究表明，直接型的纠正方法已经被证明是不可取的。间接方法像“自我发现”或“自我更正”会更有益处。学生用这种方法会意识到错误的类型，不必经过教师，自己根据目的语言来改正错误。如在听写单词中，只打勾或帖，让学生自己校正以加深印象，此外，在完形填空和阅读理解练习中，教师不必提供参考答案而是将阅读短文讲解一遍让学生重新去选择，以检验学生的理解程度。Allright和Long指出，不纠正学习者的错误或者不即刻提供标准答案对教师非常重要；通过提示使学生能够纠正自己的错误，这会使学生进一步发挥自己的语言能力。
6.注重训练，欣赏美文艺术
在阅读训练中，要注重“精”读的质，也就是说，教师要选择一些适合的语篇给学生讲解，分析其中的规律，帮助学生掌握新的语言规律，然后通过增加相关语篇的阅读量来进一步强化已学习的语言规律。结合实际课例来分析，在学习高中英语教材高二模块5Unit15Understanding中有很多经典的句子，让学生既可以学习知识，又可以欣赏优美的句子。如：AlthoughtodaywearemoreaccustomedtotypingafewkeywordsintoasearchengineandwaitingfortheInternettospittheanswersoutforus,modernscientistsandthinkersarestillsolvingtheworldproblemswiththistypeofanalysis-luckilyforus.Atthattime，peoplebelievedmoreinreligionthaninfactsandpeoplelikeGalileoGalilei，whoprovedscientificideassuchas“Theearthisnotthecenteroftheuniverse”wereoftenpunishedbythechurchwithnoonecomingtotheirdefense.SomuchofourknowledgeandunderstandingoftheworldtodayisduetopeoplelikeBaconandGalileo,whowerebraveenoughtostepoutfromtheshadowsofconventionalthoughtinordertofindthekingdomofknowledgethattoday’scivilizationisbuiltupon.Thesemenknewthatknowledgeandunderstandingarethingstofightfor;morevitaltoaman，andmorebeneficialtomankind，somemightsay，thanallthemoneyintheworld.这些句子都应该精读并反复体会其中的内涵，此外，朗读可以让学生形成语感———即帮助学生培养英语思维能力。学生通过对同一篇文章重复不断的朗读，对文章的断句与连读之处感觉越来越清晰明了，对文章中所需要掌握的语言知识有了一种条件反射似的习得。在这个朗读过程中，他们做到了耳闻目睹，在这种直观的刺激下，他们就把他们有感觉的或者称之为有用的语言表达(词汇、句子、段落、段落连接词)储存在大脑中，久而久之，就能理解字句、感悟内容、留心谋篇布局、熟读文章以致能够背诵，并逐渐将所读材料中大量的优秀语言表达形式内化——转化为自己的语言。
7.丰富英语教师的自身内涵
针对90后的高中生，面对他们丰富的个性，要想成功转型，变学生为课堂主体，英语教师必须掌握必要的英语教学理论，知晓英语学习困难学生的心理，特别是对英语语言教学规律的认识及运用都会对学生英语学习起到从心理到行为的巨大影响。教师在教学过程中要不断研究教学方法，做到因材施教。我们教师要知晓，当下自己所教的学生同时也在把自己与他们原来的教师进行各方面的对比，正是由于他们对原来教师仍然心存留念，所以在新的英语学习环境下，他们可能还不能做到有效适应，这意味着教师要利用一切可以利用的机会与学生进行沟通，并同时对他们从小到单词记忆入手提出一定的要求，指导他们正确的英语学习方法，让教师的具体行动来扭转学生对教师的消极看法，促进师生情感的发展，尽量创造多的机会发现并放大他们的优点，让他们感到教师看到了他们的潜力，对他们产生激励。
作者单位：安徽省无为第二中学
邮政编码：238301
HowtoLeadSeniorHighSchoolStudentsafter90stoLearnEnglish
HONGXiang
Abstract:Seniorhighschoolstudentsafter90smustgraspcorrectmethodoflearningEnglish.Thispaperexpoundshowtoleadseniorhighschoolstudentsafter90stolearnEnglishbasedontheauthor’steachingpractice.
Keywords:seniorhighschoolstudentsafter90s;Englishteachingidea;self-correction