——信息技术课堂导入的原则及方法
睢县第二中学王雪松
一、信息技术课堂导入。应遵循的原则
(1)精心设计符合学生的心理特点
从心理学角度分析，中小学生具有好奇心强、直觉形象思维占主导，注意力易分散等特点。用图像、声音、质感等呈现信息的方式，能充分调动学生的多种感官进行参与。教师的课堂导语要针对中小学生的这些特点，有的放矢。这个导语设计用动画、声音充分调动学生的感官，让学生对所学内容充满好奇和期待，从而促进学生学习的主动性，迎合了学生渴望新知、追求美的事物的心理特点。
(2)灵活多样，激发学生主观能动性
著名教育家苏霍姆林斯说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，那么这种知识只能产生冷漠的态度，给不动感情的脑力带来疲劳”。教师应在教学中不断激发、强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。如果使用单一的导入方式，学生不久就会觉得枯燥无味，逐渐对老师的提问缺乏注意，失去兴趣!这样就很难达到预期的学习效果，不符合新课标的要求。因此，在课堂教学过程中，教师应运用多种导入方法和手段，注重艺术的导入，使学生能主动参与教学的过程，诱发学生的思维活动，为整堂课作开路先锋。
一个导入方式再好，如果每节课都用它，那就像程咬金的三板斧，久而久之，学生对之就没有新鲜感，教师要根据教学内容、教学对象，适时、实时的进行变化和调整，使学生真正在信息技术的海洋中快乐徜徉。学生己获得的知识与将要获得的知识之间存在着联系，并且有一定的差距，而这种差距学生自己又能很快解决时，那么他们的学习
兴趣最大。因此，教师在课堂导入的设计上，就要抓住这一点，设计一些具有启发性、多样性的问题，激发学生的兴趣，引导学生的思维，以利教学。
(3)做好铺垫，建立知识关联
信息技术课实践性较强，知识连贯性也强。部分学生总是抱着听不懂做不好的想法，特别是课与课的间隔时间一长，在上新课前可能已想不起上次课的内容，长此以往，学生容易对该学科产生“敬而远之_”的心态。好的课堂导入可以“以旧引新”，起到复习旧知识，引出新知识，达到承前启后的作用，从而减少学生在学习新知识时遇到的思想障碍，使学生在不知不觉中就步入新知识的学习、探索当中。有了好的开始，学生的自信心足了，参与课堂的热情也会提高。在这种良性循环下，学生对该学科的学习心态自然会不断改善，从而增强课堂效果。
(4)沟通感情，营造课堂气氛
不少信息技术教师时常会抱怨，与学生接触交流的机会太少，很难建立和谐的课堂气氛。其实很多时候方法更重要。既然我们没有足够多与学生接触交流的机会，就更要把握好有限的课堂时间，从课堂的一开始就下足功夫。一个好的课堂导入可以架起沟通的桥梁，拉近师生间的距离，使学生身心放松，以营造一种轻松愉快的课堂气氛。在这种和谐的课堂氛围中，学生也更有兴趣去学，从而全身心地投入到学习中去。
二、设计信息技术课堂的导入方法
(1)设疑导入法
以课堂提问引起学生的注意和思考，进而把学生引入课堂教学，如：讲解《在ppt幻灯片中插入视频和声音》一节时，教师课前可以以提问导入：“同学们，我们己经知道，在幻灯片中可以插入图片文件、剪贴画、表格，但是我们的幻灯片仍然是默然无语的，那么内向，我们能不能在幻灯片中插入精彩的故事片和悠扬动听的歌曲呢?”进而把学生的思考方向引入到教学内容中来。
(2)直接导入法
教师开门见山，直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索。从而使学生在接下来的讲、练、讨论、作品评价等一系列教学环节中，不断强化和巩固重点，使学生明确本课的目标。
例如在学习使用frontpage网页制作软件创建站点时，教师可直接介绍本节课的教学内容，并展示学习目标：①掌握创建站点的方法；②熟练规划文件的存放结构。这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性，使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动，对学生的独立操作能力也是一个极好的锻炼。
(3)故事导入法
每个学生都是喜欢听老师讲故事的，只要听到故事，也许他们就会很认真地竖起耳朵听，而放下手中的事情。所以对于恰好与故事相联系的课题，教师就可采用此种导入方法。比如在教学“花式点心”时，笔者就抓住小朋友爱听故事的特点，自编一个小熊开点心店的小故事，让学生明白今天课堂的重点，同时也得到一个小故事。而且这个故事对学生有一定的教育意义，教育学生学会帮助别人。所以虽然只是一个小小的故事，但在课堂中起到决定性的作用。
(4)游戏导入法
爱玩是小孩的天性，为了激发学生对信息技术课堂内容的兴趣，
老师经常利用孩子的这个特点，精心策划一些游戏，用于导入新课，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。如：《鼠标陪我玩一玩》、《打字游戏》、《接龙游戏》等都可以采用这种方法。合理地利用游戏这一资源，课堂气氛顿时活跃起来。学生立刻积极参与到思考和回答问题的环节中，为教师的新课打下坚实的基础。
总之，以上这些还不够，教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。