（重庆工业职业技术学院）
摘要：文章结合高职院校人才培养目标和教学体系，分析了高职院校开展体育课俱乐部教学的原因。并通过文献资料和经验总结等研究方法，以重庆工业职业技术学院为研究对象，对学校进行体育课程俱乐部教学改革的情况进行调查、分析和研究。通过对该校体育课实施俱乐部教学改革的实践与探索，分析了高职院校体育课程实施俱乐部教学的特点、定位和改革效果，同时还指出了在改革过程中存在的问题以及对策，旨在拓宽高职院校体育教学改革思路，不断完善体育课程俱乐部制的教学模式。
关键词：高职院校；体育课程；俱乐部形式；教学模式
高职院校体育课程进行俱乐部教学的原因
1.俱乐部形式教学模式缓解了高职院校教学体系之间的矛盾
我国高职教育与本科教育有着很大的区别。高职人才培养定位是把学生培养成技术应用型和应用型的复合人才，其教学体系是围绕“工学结合”和“校企结合”等实践教学展开的。根据高职人才培养定位，其教学体系更加突出实验、实习和实训等实践教学环节。但是，由于高职教育对实践教学环节的安排，使得传统体育教学与高职教学体系的矛盾越来越突出。因此，体育教学必须要从传统的模式向与高职整体教育相适应的轨道上转变，以缓解二者之间的矛盾。
2.俱乐部制教学模式适合高职学生特点，适应素质教学发展与终身体育需要
高职学生的特点突出，因此高职院校体育教学如何寻求改革和突破，发挥其在学校体育工作中的重要作用，同时还要考虑学生身心特点，以适应当今素质教育发展的需要，已经成为一项重要课题。经过实践与调查，体育课俱乐部形式教学模式能够满足上述要求。主要表现在：
（1）适应高职院校学生特点。体育课程俱乐部形式改革恰恰适应学生的特点，相比传统计划式体育教学模式，俱乐部形式教学形式多样，可供学生自由选择的机会多，学生可根据自己的兴趣和爱好选择喜欢的运动项目来进行学习和锻炼，大大地增加了学生主动进行体育学习的意识，使不同个性、不同爱好、不同身体条件的学生都有机会实现自己的体育目标和理想。
（2）适应素质教育发展与终身体育的需要。俱乐部形式教学模式从参与形式、学习方式、文化氛围等方面都接近社会生活，学生掌握了一项或几项科学锻炼的方法同时，无形中被注入了终身体育的思想，同时影响着学生生活方式、兴趣指向、行为养成等的养成，对大学生体育意识、行为、能力的培养有着积极的促进作用。
研究结果与分析
目前，高职体育教育着眼于学生整体素质的提高，以体育文化活动为载体，切实推动学校体育工作，促使学生自觉参加体育锻炼，掌握基本的运动技能，养成一生追求健康生活方式的行为习惯。重庆工业职业技术学院在学校体育工作中形成了自身的特色，主要表现为以下几点：
1.理念独特，建立高层次管理构架
为了全面、有效地开展学校体育工作，学校校长大力支持课程的改革，二级学院负责人牵头，教研室主任组织全体教师全面负责全院体育课程教学、师生群体健身、校内外体育竞赛、体育对外交流等工作。相比大多普通高等学校体育工作只由体育部（教研室）单独部门主管来说，这种合力促进学校体育工作发展的管理构架模式级别和层次都相对较高，从管理效果上来说更易协调，执行和保障效果更为突出。这种学校体育管理构架新颖独特，管理理念独到超前，其优势值得各高职院校借鉴。
2.切合实际，按需求构建教学体系
在认真分析和总结高职体育课程教学存在的突出矛盾和主要问题后，该校针对高职教育特点，以及各专业人才培养模式和课程设置区别，经过摸索构建出了体育课程俱乐部教学体系。各俱乐部依托学校现有的体育场地、场馆，实行选项课程教学。学生可以根据自身的兴趣和爱好、自主选择运动项目来进行学习。学生通过学习和考核要求后，获得体育课程总学分，达到学校体育教学的总体目标和要求。
3.以人为本，尊重学生个性需求
在体育教学改革过程中，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。在贯彻实践“以人为本”的教育理念时把学生的个性发展和终生发展放在重要位置。在俱乐部形式教学选课方面，实现了学生通过自己的兴趣和爱好进行选课，尊重每一个学生的选择和个性需求。俱乐部形式教学给学生树立了终身体育的思想，对学生生活方式、兴趣指向、行为养成等方面具有积极的促进作用，充分体现了教育以人为本的思想。
存在问题及对策
1.存在问题
（1）师资队伍的结构有待优化，教学和科研水平有待提高
目前，我校体育教学团队拥有专职教师13人，男5人，女8人；具有副教授职称3人；具有讲师职称的7人，助教3人；本科学历5人，获得研究生学历8人。专职教师中目前尚无教授职称，从事专项教学与大学期间专修项目符合的有10人。在科研方面，截至目前，该校专职教师发表科研论文一般都是公开刊物，截止目前，只在核心期刊发表论文3篇。
（2）选课管理模式尚需继续完善
在选课模式上，目前我们还采用的原始手工操作，即每学期开学后，教师在原始班级中征求学生意愿来进行分配，这和学生在网上进行选项相比增加了课程选项的难度。虽然能充分满足了学生的意愿和个性需求，但是也出现了一些问题，表现在以下几点：一是学生因个体差异造成的兴趣、意志不可控性，在选课的结果上反映出了有的俱乐部人数多，有的俱乐部人数少的情况。从而加大了教师调配学生志愿时间。二是学生在规定学习时间内因为学校实习课程而影响了学生正常上课的时间，对教学秩序影响较大。三是在考核标准上，各俱乐部实行的统一评价的标准会使部分学生因身体原因感到吃力。
（3）体育教学俱乐部向课外延伸不足
从教学时间上划分，高校体育俱乐部主要有课内体育教学俱乐部和课外体育教学俱乐部两种形式。经过调研：我校体育俱乐部形式教学目前主要仍以教师在工作时间内的课内教学为主，课外教学活动由学校团委以协会形式组成，教师还没有完全亲自指导，延伸不足。学生在课外的学习多以自学、自练为主，没有完全得到教师的二次指导，对教学内容没有完全掌握的学生，形成了错误的技术动作，动作产生泛化，导致恶性循环，影响了学生的学习效果。
2.对策
（1）专业建设工作对高职学校的改革发展具有深远的影响，是最重要的基本建设，决定着人才培养格局和办学水平。应把优化体育教师队伍作为提高体育工作水平的重要方面来抓，进一步加大专业带头人和骨干教师培养力度，不断充实教师队伍，给教师提供各种各类继续教育平台，定期安排教师参加业务培训，参加实践，开阔教师眼界，交流经验，提高业务能力。在科研方面，学校应加制订措施，积极鼓励教师从事科研活动，加大支持和奖励的力度，综合提升教师队伍的能力和水平。
（2）应进行调研，尽快制订出更为科学、合理、细致的选课规定，管理办法等制度和措施，在满足学生意志的同时，进一步规范教学过程管理，统一考核评价标准，真正达到体育教学改革的目标要求。同时，要根据学生选课结果，结合时尚性、休闲性和娱乐性特点及时对俱乐部项目进行调整，可选择开设体育舞蹈、武术搏击、定向越野、射箭等现今深受青年们推崇和喜爱的项目，给学生更大的挑选空间，让学生尽情地享受体育带给他们的快乐和益处。
（3）教学内容上，除了选择趣味性、可操作性更强的内容外，还要总结出更加科学的教学方法，加大学生互动，对教学重、难点反复练习，帮助学生在课内完成技术动作定型。学校应制订出教师课外教学管理办法，尊重教师劳动，吸引教师积极参加课外指导工作。最后应充分利用高水平会员和学校体育代表队学生热情，积极深入到广大初、中级会员中去，身体力行带动学生的课外活动，将课内教授的内容，在课外得到再学习和巩固，进而提高学习效果，增强学生的学习兴趣。