导读:本文包含了大学课堂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课堂,课堂属性,大学课堂,生命属性
大学课堂论文文献综述
洪頵[1]（2019）在《读懂大学课堂的生命属性》一文中研究指出课堂是学校教育中最重要的场所,对课堂属性的认识是提高课堂教学质量的前提。目前对课堂属性的表述很多,见仁见智。对于对课堂生命属性的认识还有待深入。在系统思想指导下,从课堂结构和功能两个层面去认识课堂的生命属性。课堂的生命属性具有较高的概括性和丰富的内涵,体现出新教育理念下对生命价值的深入思考。理解课堂的生命属性就能真正读懂课堂,把握课堂的生态性。相对于中小学课堂,大学课堂在教师职业的学术性、学生学习的自主性、课程的生命性这几个方面表现出特有的生命特征。激活大学课堂生命活力,重点从提升教师课堂生活质量、培养学生自主学习能力、促进课程生长这几方面着手。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
李晓文,施晓珍[2]（2019）在《解析大学课堂教学的新形态》一文中研究指出信息技术发展为教育领域注入新活力的同时,催生了课堂教学的新形态。基于扎根理论对教学实践案例的实证分析,可视化地勾勒出了信息技术支持下的五大类课堂教学形态:项目实践式课堂、成果汇报式课堂、主题研讨式课堂、测评答疑式课堂和情景模拟式课堂等,大学课堂教学的新形态是信息化"势"作用下学习活力被激发的应然现象,是研究性教学在信息化环境下进一步深化应用的产物,新旧形态的变化触动了学界对人与人、人与知识、人与环境等之间关系的反思。(本文来源于《高教发展与评估》期刊2019年06期）
朱纯兵[3]（2019）在《“互联网+”时代大学课堂“抬头率”研究——以自动控制原理为例》一文中研究指出"互联网+"教育给传统教学带来的挑战是前所没有的。"抬头率"是评定教学效果的一个主要指标,它反应老师和学生之间的一种互动。在分析"互联网+"时代大学课堂"抬头率"的现状后。从教师、教学方法角度出发,分别从学生对课程的兴趣;实际工程;职业规划;吸引力。四个方面给出了大学课堂"抬头率"提升的策略。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年36期）
杜永芳[4]（2019）在《浅议如何提高大学课堂有机化学教学效果》一文中研究指出在介绍了大学有机化学课程内容特点及其重要性的基础上,探讨了如何通过改变有机化学教学方法、策略,合理运用多种教学手段、设施,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高有机化学课堂教学效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年47期）
田浩,邓志敏[5]（2019）在《互联网时代大学课堂教学面临的挑战及对策》一文中研究指出互联网给高等教育带来了革命性改变。在"互联网+"高等教育的背景下,大学课堂的教学内容、教学方式等面临很多挑战。在教学内容方面,需要思考如何从互联网海量信息中筛选和评估适当的教学素材;在教学方式方面,需要思考如何应对课堂时空延伸、师生角色转变等问题;在教学管理方面,需要思考如何促进信息技术与教学的深度融合、多元化工作量核算和教学评价等问题。结合互联网背景下的教学实践,提出从思想性、系统性、易用性等方面筛选和评估教学内容;对于翻转课堂、混合式教学等新型教学方式的探索给予政策和资金上的支持。(本文来源于《中国林业教育》期刊2019年06期）
王静[6]（2019）在《大学课堂时间管理的研究》一文中研究指出课堂是学校教学工作的主阵地,时间是教学的宝贵资源和财富,但随着信息技术的飞速发展及信息传播方式的变革,手机时代的大学课堂危机不断上演,低效的教学较为常见,抬头率、专心率、互动率成了大学老师不可回避的话题。针对这一现象,本文主要从课堂时间管理的方面进行分析研究,并给出了相应的措施,以有效地提升学生的学习注意力和学习效率,提高教师的教学质量。(本文来源于《智库时代》期刊2019年45期）
周邵萍,邢改兰,郭慧[7]（2019）在《大学课堂教学成功的标志和策略》一文中研究指出课堂教学是大学生专业素质教育的重要阵地。能否培养出高质量人才,很大程度上取决于课堂教学质量的高低。本文分析了教师、学生、教学内容和教学方法等课堂教学构成要素,在此基础上探讨了成功课堂教学的标志及主要影响因素;结合当前大学课堂教学普遍存在的问题,提出了以学生为本的"知识传授、能力培养、价值引领"叁位一体的教学模式,并围绕教师、学生、教学内容及方法、外部环境等主要影响因素,提出了成功课堂教学的若干策略。本文的研究旨在提高课堂教学质量,培养具有创新能力的人才。(本文来源于《化工高等教育》期刊2019年05期）
付国定,张红玲,刘红[8]（2019）在《提高大学课堂教学质量的探讨》一文中研究指出阐述大学课堂教学质量的教学现状,分析其存在的问题,提出了提高大学课堂教学质量的应对措施,以提高大学课堂教学质量。(本文来源于《轻纺工业与技术》期刊2019年10期）
王松伟,鲍家定,张鑫,姚青荣[9]（2019）在《关于大学课堂教学在工程实践中的应用研究》一文中研究指出本文针对大学课堂理论教学与工程实践的严重脱节现状,对教学过程的每一环节进行分析,给出了导致该现场产生的几项原因,并针对每一项问题给出了具体的改革措施。(本文来源于《内江科技》期刊2019年10期）
胡何琼,郭丽君[10]（2019）在《移动互联网环境下的大学课堂生态特征及平衡策略》一文中研究指出随着移动互联网进入大学课堂,与原有的传统课堂生态系统之间产生了碰撞,课堂师生互动、课堂生态环境和课堂学习模式都呈现了移动互联网环境下大学课堂的新特征。然而移动互联网在大学课堂中所造成的失衡现象,需要我们遵循教育生态链法则,优化课堂生态中的师生生态链;遵循耐度定律和最适度原则,营造良好课堂生态环境;遵循限制因子定律,改善学生学习方式;规避"花盆效应",提升学生实践学习能力。(本文来源于《中国农业教育》期刊2019年05期）
大学课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息技术发展为教育领域注入新活力的同时,催生了课堂教学的新形态。基于扎根理论对教学实践案例的实证分析,可视化地勾勒出了信息技术支持下的五大类课堂教学形态:项目实践式课堂、成果汇报式课堂、主题研讨式课堂、测评答疑式课堂和情景模拟式课堂等,大学课堂教学的新形态是信息化"势"作用下学习活力被激发的应然现象,是研究性教学在信息化环境下进一步深化应用的产物,新旧形态的变化触动了学界对人与人、人与知识、人与环境等之间关系的反思。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学课堂论文参考文献
[1].洪頵.读懂大学课堂的生命属性[J].高教学刊.2019
[2].李晓文,施晓珍.解析大学课堂教学的新形态[J].高教发展与评估.2019
[3].朱纯兵.“互联网+”时代大学课堂“抬头率”研究——以自动控制原理为例[J].现代商贸工业.2019
[4].杜永芳.浅议如何提高大学课堂有机化学教学效果[J].教育教学论坛.2019
[5].田浩,邓志敏.互联网时代大学课堂教学面临的挑战及对策[J].中国林业教育.2019
[6].王静.大学课堂时间管理的研究[J].智库时代.2019
[7].周邵萍,邢改兰,郭慧.大学课堂教学成功的标志和策略[J].化工高等教育.2019
[8].付国定,张红玲,刘红.提高大学课堂教学质量的探讨[J].轻纺工业与技术.2019
[9].王松伟,鲍家定,张鑫,姚青荣.关于大学课堂教学在工程实践中的应用研究[J].内江科技.2019
[10].胡何琼,郭丽君.移动互联网环境下的大学课堂生态特征及平衡策略[J].中国农业教育.2019