导读:本文包含了地理实验教学资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地理实验教学,教学实践,高中地理
地理实验教学资源论文文献综述
韩华[1]（2019）在《高中地理实验教学资源的开发与应用研究》一文中研究指出普通高中《地理课程标准》在基本理念方面提出要"重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动",并明确对学生提出"基本的地理观测、地理实验等"地理基本技能的新要求,这就使得地理实验教学成为课程改革背景下高中地理教学的重要组成部分。地理实验类教学,可选题范围大多在自然地理部分,具有理科性质,部分内容通过实验达到直观认识、探究学习的目的(本文来源于《高考》期刊2019年04期）
张权[2]（2016）在《高中地理实验教学资源的开发与应用研究》一文中研究指出2003年我国制定和颁布了《普通高中地理课程标准(实验)》,由此掀起了新一轮基础教育课程改革,在此次课程改革中,地理课程资源的开发与应用是其中一个很重要的组成部分。高中地理实验教学资源作为一种课程资源,它的开发与应用不仅可以完善和补充地理课程资源,而且还可以改进地理教学,促进地理教学方式向多元化方向发展；此外,它的开发与应用可以很好的激发学生学习的积极性、引起学生学习地理的兴趣及提升学生的地理成绩,更为重要的是高中地理实验教学资源的开发与应用可以从多方面锻炼学生的能力,从而促进学生综合能力的提升,实现向素质教育的转变。本论文笔者主要就以下几个方面进行了研究：第一部分：绪论。阐述了研究的背景,明确了研究的意义,分析了研究的现状,确定了研究目标、研究内容、研究方法和研究路线等。第二部分：研究概述。对高中地理实验教学资源的有关核心概念进行了界定,探讨了该研究的理论基础,对高中地理实验教学资源进行了分类和案例展示(以中图版必修一第一章为例),分析了高中地理实验教学资源的特征及其开发与应用的功能。第叁部分：现状调查。通过问卷调查、课堂观察和现场访谈等方式,对高中地理实验教学资源开发与应用的现状进行了调查,找出其中存在的问题,并且分析其原因,即学校缺乏用于地理实验的硬件设备、地理教师缺乏地理实验素养与动力、地理教师缺乏地理实验的教学时间,这些问题的找出及其原因的分析都为后面高中地理实验教学资源的开发与应用策略的提出提供了参考和方向。第四部分：提出策略。通过查阅文献和现状调查,笔者分别从高中地理实验教学资源开发的基本理念、基本途径及其应用的基本原则、基本策略两个大的方面进行分析和阐述。开发的基本理念有遵循地理新课程理念、符合学生的认知规律,开发的基本途径有依据课程标准、依据地理教材、依据师生经验、依据其他学科。应用的基本原则有课程建设互动的原则、教学方式组合的原则、教育系统共享的原则,应用的基本策略有依据课标和学情,利用集体备课选择实验资源；精选地理实验教学资源,突出地理实验目的性；科学选择地理实验器材,实验过程体现科学性；明确地理实验教学对象,促进全体学生积极参与；重视实验教学的生成性,及时灵活的调整实验；从制度上保证地理实验教学资源应用的常态化；高中地理实验教学资源开发与应用注意事项。第五部分：教育实验。采用实验对比的方式,选取有代表性的地理教学内容展开实验,从实验的思路、实验的方法、实验的假设与实施及实验的结果与验证等方面进行比较分析,进而探讨高中地理实验教学资源的开发与应用对地理教学的影响,即高中地理实验教学资源的开发与应用可以增强学生学习地理的兴趣、优化地理教学和提升学生的地理成绩等,并进一步验证和完善所提策略的科学性和准确性。第六部分：总结。对本研究的主要结论进行归纳与总结,指出本论文研究中仍然存在的问题,并在此基础上对今后可以开展的研究进行前景展望,为后续进一步深入研究提供参考与借鉴。(本文来源于《华中师范大学》期刊2016-05-01）
赵璇[3]（2012）在《中学地理实验教学资源开发研究》一文中研究指出新课改提倡中学生自主学习和探究性学习,注重学生学习的过程性评价,重视地理技能的培养。在地理课程中融入地理实验切合新课改的要求,全面体现了新课程的上述理念。本文运用文献研究法、问卷调查法、走访调查法、统计分析法、课堂观察法,对中学地理实验教学资源展开研究,研究主要包括两个部分：(1)中学地理实验现状调查及已开发资源分类整理,(2)中学地理实验资源开发设计。第一部分,从地理实验教学资源开发的意义入手,梳理研究理论基础、研究背景及国内外相关研究现状。界定地理实验教学资源开发的含义及特征,并以南京地区为例,调查我国一线教师目前地理实验教学资源开发现状,讨论阻碍一线教师开发地理实验教数学资源的客观因素及主观因素。通过对初、高中教材中的实验教学内容及访谈和问卷中了解到的实验资源进行梳理、分析,从实验教学内容和实验教学目的两个角度,对已开发地理实验教学的知识内容进行分类整理。第二部分,通过对问卷分析和访谈内容的总结凝练,结合对前人已开发实验的分析,提出地理实验开发的叁项指导思想：新课程理念、可持续发展思想及团队合作精神；围绕此核心设定地理实验教学资源开发的六项开发基本原则：知识要点科学准确、内容具有探究价值、实验操作简单易行、内容形式灵活多变、实验主体设定明确、实验结果清晰可见；在以上指导思想和基本原则的基础上,笔者针对课堂实验和田野考查两种不同类型实验教学提出实验设计步骤及相关实施过程中的注意事项。第四部分,结合文中提出的指导思想、开发原则及实施步骤,就地图系列实验、行星地球系列实验、天文观测实验、气象观测实验、土壤观测实验、地质观测模拟、水文系列实验、人文活动实验这八类实验分别设计典型案例,如：模拟地表地形、模拟沉积作用、受热的陆地和水体、汤山田野考查、“秦淮河保护行”、水污染调查等,其中包括原创实验案例及部分对现有实验教学资源的改编案例。(本文来源于《南京师范大学》期刊2012-04-13）
姜乔[4]（2009）在《高中地理实验教学资源开发与利用的实验研究》一文中研究指出21世纪是知识经济的世纪,当新世纪向人类走来之时,世界各国为迎接新世纪的挑战,掀起了科技与教育竞争的热潮。各国普遍把教育教学改革作为提高人才质量的关键及增强综合国力的战略措施。今天的学生注定要生活在全球化的环境,为使我国新一代公民具有适应新世纪竞争与挑战的高素质要求,必须倡导新的人才培养模式,努力实现学习方式的根本转变。世界许多国家已经把实验教学纳入基础教育课程改革的目标之中,并对实验教学的目的有着比较明确、具体的表述。我国2003年制定的《地理课程标准(实验)》也明确提出了地理实验的要求。我国新一轮基础教育课程改革涉及课程目标、教材编写、教学过程、教学评价以及课程资源等问题,其中课程资源的开发与利用是重要环节。地理课程资源的开发与利用是地理新课程实施的重要保障。地理实验作为一种有效的教学手段,同时又是丰富、生动的地理教学资源。如何充分、有效地开发与利用地理实验教学资源,是值得我们研究、解决的问题。本文主要调查了高中地理实验教与学的现状,进而研究了地理实验教学资源的开发与利用,希望能促进高中地理实验教学的发展,为高中地理教学提供更为丰富的课程资源。本文共分六部分:第一部分:问题的提出。阐述了地理实验教学资源开发与利用提出的研究背景、研究目的以及开展地理实验教学资源开发与利用的现实意义。第二部分:地理实验教学资源的内涵解读。通过查阅文献对地理实验、教学资源的概念进行了综述,并阐明了个人的理解。根据笔者的研究工作提出了地理实验教学资源的定义,厘定本文涉及的相关概念,使研究对象清晰明确。第叁部分:教师利用地理实验教学资源的现状调查。通过网络对地理教师访谈,目前高中地理实验教学开展情况、存在问题,了解到实验教学在资源开发与利用上存在不足。第四部分:高中地理实验教学资源开发与利用的策略。结合调查中发现的问题,笔者分别从地理实验教学资源的开发原则、途径和地理实验教学资源利用的原则与途径两个角度进行阐述。第五部分:高中地理实验教学资源开发与利用的教育实验。用实验对比的方法,从实验的组织、教学模型的建立、数据的分析、实验的验证等方面来探讨地理实验对中学地理教学的影响。第六部分:结语。本文采用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、实验法。文献分析法:通过图书馆和网络等渠道查阅有关实验教学和高中地理新课程教学改革的各类资料,借鉴其中的精华部分。以《普通高中地理课程标准(实验)》和《基础教育课程改革纲要(试行)》为本研究的政策依据,以目前地理教学的论着和教育期刊中关于实验实践与研究的学术论文为理论依据,进行梳理、研究。访谈法:访谈是研究中资料收集的手段之一。访谈对象为部分一线地理教师。访谈的内容涉及教师实施地理实验教学的频度、认为高中地理实验教学具有哪些功能及实际开展中如何进行地理实验教学资源的挖掘等方面。实验法:选取特点接近的两个班分别做实验班和对比班,实验班用实验教学方法,并广泛挖掘地理实验教学资源,对比班用传统教学方法。最后通过数学模型——马尔科夫链测验,分析、总结地理实验教学资源的开发与利用对地理教学的影响。(本文来源于《东北师范大学》期刊2009-05-01）
地理实验教学资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2003年我国制定和颁布了《普通高中地理课程标准(实验)》,由此掀起了新一轮基础教育课程改革,在此次课程改革中,地理课程资源的开发与应用是其中一个很重要的组成部分。高中地理实验教学资源作为一种课程资源,它的开发与应用不仅可以完善和补充地理课程资源,而且还可以改进地理教学,促进地理教学方式向多元化方向发展；此外,它的开发与应用可以很好的激发学生学习的积极性、引起学生学习地理的兴趣及提升学生的地理成绩,更为重要的是高中地理实验教学资源的开发与应用可以从多方面锻炼学生的能力,从而促进学生综合能力的提升,实现向素质教育的转变。本论文笔者主要就以下几个方面进行了研究：第一部分：绪论。阐述了研究的背景,明确了研究的意义,分析了研究的现状,确定了研究目标、研究内容、研究方法和研究路线等。第二部分：研究概述。对高中地理实验教学资源的有关核心概念进行了界定,探讨了该研究的理论基础,对高中地理实验教学资源进行了分类和案例展示(以中图版必修一第一章为例),分析了高中地理实验教学资源的特征及其开发与应用的功能。第叁部分：现状调查。通过问卷调查、课堂观察和现场访谈等方式,对高中地理实验教学资源开发与应用的现状进行了调查,找出其中存在的问题,并且分析其原因,即学校缺乏用于地理实验的硬件设备、地理教师缺乏地理实验素养与动力、地理教师缺乏地理实验的教学时间,这些问题的找出及其原因的分析都为后面高中地理实验教学资源的开发与应用策略的提出提供了参考和方向。第四部分：提出策略。通过查阅文献和现状调查,笔者分别从高中地理实验教学资源开发的基本理念、基本途径及其应用的基本原则、基本策略两个大的方面进行分析和阐述。开发的基本理念有遵循地理新课程理念、符合学生的认知规律,开发的基本途径有依据课程标准、依据地理教材、依据师生经验、依据其他学科。应用的基本原则有课程建设互动的原则、教学方式组合的原则、教育系统共享的原则,应用的基本策略有依据课标和学情,利用集体备课选择实验资源；精选地理实验教学资源,突出地理实验目的性；科学选择地理实验器材,实验过程体现科学性；明确地理实验教学对象,促进全体学生积极参与；重视实验教学的生成性,及时灵活的调整实验；从制度上保证地理实验教学资源应用的常态化；高中地理实验教学资源开发与应用注意事项。第五部分：教育实验。采用实验对比的方式,选取有代表性的地理教学内容展开实验,从实验的思路、实验的方法、实验的假设与实施及实验的结果与验证等方面进行比较分析,进而探讨高中地理实验教学资源的开发与应用对地理教学的影响,即高中地理实验教学资源的开发与应用可以增强学生学习地理的兴趣、优化地理教学和提升学生的地理成绩等,并进一步验证和完善所提策略的科学性和准确性。第六部分：总结。对本研究的主要结论进行归纳与总结,指出本论文研究中仍然存在的问题,并在此基础上对今后可以开展的研究进行前景展望,为后续进一步深入研究提供参考与借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理实验教学资源论文参考文献
[1].韩华.高中地理实验教学资源的开发与应用研究[J].高考.2019
[2].张权.高中地理实验教学资源的开发与应用研究[D].华中师范大学.2016
[3].赵璇.中学地理实验教学资源开发研究[D].南京师范大学.2012
[4].姜乔.高中地理实验教学资源开发与利用的实验研究[D].东北师范大学.2009