导读:本文包含了几何直观化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:几何直观,数形结合,模型思想,链接生活
几何直观化论文文献综述
赵薇萍[1]（2018）在《几何直观,化无形为有形——基于低段的教学实践》一文中研究指出低段学生的年龄特点决定了他们对以形象为表征的素材的认可,所以,教师在教学中以几何直观为切入口,就能化无形为有形,这是符合他们的认知规律的。对此,教师要充分利用几何直观进行教学,把抽象的知识具体化,把具体的事物抽象化,才能叩开学生思维的大门,全面提升学生的核心素养。(本文来源于《教学月刊小学版(数学)》期刊2018年Z2期）
王瑞卿[2]（2014）在《高等代数的几何直观化教学》一文中研究指出讨论了高等代数中的一些抽象概念的直观几何解释,用图形及例子说明了概念的理解和问题求解时几何直观意义的重要性.(本文来源于《高师理科学刊》期刊2014年01期）
董志勇,王丛[3]（2006）在《计量经济学的几何直观化分析研究——直观几何方法及与巴伦坦图法的比较》一文中研究指出计量经济学的回归分析,在传统上是用代数等式和矩阵的形式表述的。事实上,回归分析的几乎所有概念都可以在直观的几何框架内进行表述。与直观几何方法相比,传统的巴伦坦图存在一定的局限性和一些误导性错误,用几何图形法都可以得到有效解决,由此说明计量经济学一些基本概念通过几何原理图形化具有相应的作用和意义。(本文来源于《经济理论与经济管理》期刊2006年07期）
李英丹[4]（2004）在《在中学数学教学中如何培养学生几何形象化、直观化能力》一文中研究指出数学理论的表述往往是抽象的 ,致使大多数学生学习抽象的数学知识感到困难 ,影响了学生学习数学思维的全面发展 ,而图形则以其生动、直观的形象展现于人们面前 ,以帮助理解、记忆抽象的数学内容。因此 ,如何培养学生几何形象化、直观化的能力就显得尤为重要。(本文来源于《广西右江民族师专学报》期刊2004年06期）
几何直观化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
讨论了高等代数中的一些抽象概念的直观几何解释,用图形及例子说明了概念的理解和问题求解时几何直观意义的重要性.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
几何直观化论文参考文献
[1].赵薇萍.几何直观,化无形为有形——基于低段的教学实践[J].教学月刊小学版(数学).2018
[2].王瑞卿.高等代数的几何直观化教学[J].高师理科学刊.2014
[3].董志勇,王丛.计量经济学的几何直观化分析研究——直观几何方法及与巴伦坦图法的比较[J].经济理论与经济管理.2006
[4].李英丹.在中学数学教学中如何培养学生几何形象化、直观化能力[J].广西右江民族师专学报.2004